李淼

摘 要：在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進行教學時候所考慮的重要問題，而音樂教育作為進行素質(zhì)教育的一個重要組成部分，關系到培養(yǎng)學生的審美能力。開展音樂教育，有利于培養(yǎng)學生對音樂的敏感度，增加學生自身的音樂的涵養(yǎng)，同時也有助于訓練學生的音樂技能，提高學生的審美的能力。本文將從核心素養(yǎng)與音樂教育的關系出發(fā)，針對中小學音樂課堂教學的特征，提出音樂教育在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的重要作用等若干建議闡述。

關鍵詞：音樂教學 核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是指學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關鍵能力而且是高級能力，不是普通的能力。是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。作為教師不但要教授學生科學文化知識、學會生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個陽光向上快樂的人。

作為一名音樂教師，音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應社會現(xiàn)實的藝術。音樂核心素養(yǎng)是學生在進行音樂的學習過程中所培養(yǎng)的綜合的能力，不僅包括音樂知識技能，同時也要學生所培養(yǎng)的價值觀念。而音樂教育則是實施素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)的重要的途徑。當今社會，科技和信息的高速的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，同時也向音樂教育發(fā)出新的挑戰(zhàn)。小學的音樂教育是整個音樂教育中最基本的環(huán)節(jié)，對小學生的人格的塑造、思維、創(chuàng)造力的開發(fā)都有著不可或缺的作用，是其他學科所不能替代的。

二、如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生的音樂興趣

俗話說興趣是最好的老師。只有好的學習音樂的興趣，才會有一個愉快的學習音樂的過程。往往老師在教學中采用機械的教育方式，經(jīng)常會打擊學生學習音樂的積極性，不喜歡學生音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴令大家做好，只注重書本的知識，而缺少對歌曲的深入的挖掘，導致小學生對音樂課的反感，更不會產(chǎn)生良好的學習音樂的興趣了，其實這些都是不對的，因為音樂本身就是自由的、沒有束縛的，所以在教學中要注意發(fā)現(xiàn)學生學習的音樂的興趣，培養(yǎng)學生學習民族音樂興趣的方法：（1）教學內(nèi)容需要童趣化（2）教學方式需要游戲化（3）教學示范需要生動化（4）教學評價的合理化（5）利用美的直觀事物以激趣（6）加強學生的藝術實踐以啟趣（7）豐富教學內(nèi)容，擴充視野，激發(fā)學生興趣。并善于保護和培養(yǎng)，教師要鼓勵學生動起來，善于表現(xiàn)自己更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學習興趣的同時也在培育學生的核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生成為課堂的主人

美國著名心里學家布魯納說過：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”當今的教育不再是過去了，教師應式的教，學生死板的學，而是把教育變的更為藝術，把學生的學變的更為主體，引導學生主動的學，把課堂真正的還給學生，在課堂中學生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學校所倡導的“少講多學、精講多練”，把學生培養(yǎng)成為課堂的主人。

3.培養(yǎng)學生的審美教育

《音樂課程標準》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳坊A知識和基礎技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學中要注意審美的教育，激發(fā)學生審美的情趣，從而提高學生的音樂的素質(zhì)。因為音樂是抽象的聽覺的藝術，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學中豐富學生的情感的表達來提高學生的審美的能力的提高，培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)。

三、音樂核心素養(yǎng)未來發(fā)展的作用

第一、有利于增加學生的音樂素養(yǎng)。音樂所采用的教學模式，是由教師向?qū)W生介紹詞曲的作者、歌詞的意思、以及作者的創(chuàng)造背景。學生在這個過程中充分的參與到音樂的教學中來，二者相互交流，進而使得學生能夠?qū)W到音樂知識。在音樂的學習中，也能夠更好的增加學生音樂情趣。

第二、有利于培養(yǎng)學生們的感知能力。在音樂的教學過程中，使得學生能夠更好的去感受和表現(xiàn)音樂。教師在培養(yǎng)學生的節(jié)奏感的過程中，學生對一些自己喜歡的音樂，去體會這個音樂的情感，并且能夠體味到不同的音樂節(jié)奏之間的區(qū)別，進而提高學生們的節(jié)奏感。

第三、有助于培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)。音樂教育可以使得人們的情操得到音樂的洗禮，進而使得自己的道德素質(zhì)得到相應的升華，這是符合素質(zhì)教育的要求的。從古代以來，音樂就是人們寄托感情的地方，是人們通過自己對所見所感所悟的一種表達方式。

第四、進行音樂教育有助于增加學生的審美能力，提高學生自身的創(chuàng)造力、激發(fā)學生們的創(chuàng)造力，在音樂課上去展現(xiàn)自己的個性和才能。使得他們自身的想象力能夠得到自由的發(fā)揮，提高學生們的創(chuàng)造力。

第五、促進學生的健康發(fā)展，通過音樂課的課堂教學，教師在教給學生音樂理論知識及歌曲欣賞和演唱的同時，逐漸滲透珍愛生命、勤奮學習、團結協(xié)作、樂觀向上、樂于助人、正確面對挫折等教育，加強揚善懲惡、尊老愛幼等傳統(tǒng)教育，繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，幫助學生逐漸形成正確的價值觀，促進學生健康發(fā)展。

總之，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點一滴培養(yǎng)的，而對學生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學習，用知識武裝自己多學習、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學實踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。

參考文獻

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