梁智

摘 要：隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，小學(xué)語文教學(xué)越來越充滿活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是自主式的學(xué)習(xí)方式，在課堂上進行探究的學(xué)習(xí)方式讓小學(xué)語文課堂變得更加多姿多彩?，F(xiàn)在，很多新的教學(xué)方式已經(jīng)在小學(xué)語文的教學(xué)中產(chǎn)生了極大的作用，這里值得一提的是自主學(xué)習(xí)的方法，自主的學(xué)習(xí)方式能夠版主學(xué)生在語文閱讀課堂上培養(yǎng)獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主閱讀課堂 教學(xué)策略

一、創(chuàng)建情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

1.激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

激情導(dǎo)入分為兩個部分，一個是課堂的開端，另一個是課文的開篇。首先是課堂的開端，這需要教師自身將良好的狀態(tài)帶到課堂中，用自身的激情引導(dǎo)學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的樂趣。其次是課文的開篇，一篇課文的導(dǎo)入，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文起點，教師要設(shè)計一個較好課文題目導(dǎo)入，這樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是課題導(dǎo)入的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生實際情況來制定，充分抓住學(xué)生的好奇心，一步一步地將學(xué)生的思維帶進課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就在最開始的時候被激發(fā)了。

2.營造自由活躍的課堂，創(chuàng)建自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)在的教學(xué)課堂中，有的是教師對學(xué)生較為苛刻不近人情的要求，要求學(xué)生坐直，不許講話，不許開小差，要聚精會神的聽老師講課，反之就是擾亂課堂秩序，就會被冠上“壞學(xué)生”的罪名。其實最好的教育方式是創(chuàng)建一個輕松的教學(xué)環(huán)境，建立一個民主的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠充分的展示自己的個性，學(xué)生能夠獲得心理上的自由，才能在教學(xué)活動中積極勇敢的參與活動，積極的思考。對于教師而言，不要過多的關(guān)注學(xué)生的坐姿或者是否擾亂課堂秩序，只要將關(guān)注點放在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的興趣，真正意義上提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。

3.采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

現(xiàn)在課堂時間是四十五分鐘，要想讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)都能聚精會神的聽老師講課是不可能的事情，但是又想要充分的利用好課堂的四十五分鐘的時間，這就必須要借助靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生改之前的聚精會神變成興趣的投放。如果按照傳統(tǒng)的模式，教師四十五分鐘的滿堂灌學(xué)生只能學(xué)習(xí)到百分之二十，另外的百分之八十的內(nèi)容是教師在浪費時間，是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而做的工作。那么如果用百分之四十的時間來進行傳統(tǒng)模式教學(xué)，用剩下的百分之六十的時間創(chuàng)建情景，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，帶學(xué)生感受課文的意境。另外教師應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生參加活動，還可以讓學(xué)生自主設(shè)計課堂教學(xué)活動，這樣學(xué)生的熱情會更高，在課堂教學(xué)之前就會認真的去理解課文內(nèi)容，自主設(shè)計教學(xué)活動。這樣采取多元化的教學(xué)方法能夠更好的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有接受教學(xué)的權(quán)利，所以傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是比較沉悶的，學(xué)生只知道需要學(xué)什么，而不知道為什么要學(xué)那些內(nèi)容，學(xué)習(xí)之后除了考試高分還有其他的目的也是不明確的。那么在新課程的改革制度下，為了促進學(xué)生自主閱讀的能力，尊重學(xué)生的思想，采取以學(xué)定教的模式，也就是讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

1.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容

讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在課堂上充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓每個學(xué)生都能夠充分展示自己的意愿，展現(xiàn)自己的興趣所在。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓他們明白該怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。對于一篇文章來說，學(xué)生可能只會對其中某一個部分感興趣，并且每個學(xué)生的興趣是不一樣的，所以這個時候要讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于教師而言，完成教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生而言，掌握實際的知識才是最重要的，所以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生興趣最好的手段，充分的尊重了學(xué)生在性格上的差異。這個自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識和發(fā)現(xiàn)的問題都是自主學(xué)習(xí)的成果，都會讓他們映象深刻。

2.自主選擇學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是已經(jīng)公認的事實，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的能力是不一樣的，對知識的接收方式也是有差異的。所以在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個性，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)的方法。教師可以要求學(xué)生用自己的方式去閱讀文章，然后不受任何拘束用自己的思維去理解文章的內(nèi)容和意義。最后教師再給出學(xué)生知識點的解釋，這樣學(xué)生的思維能夠有效的拓展，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會提高很多。

三、給足學(xué)生時間和空間

1.給足學(xué)生時間去思考和提問

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是會把正確的觀點首先告訴學(xué)生，學(xué)生對文章的內(nèi)容再沒有興趣去深入的了解，也沒有時間去了解，他們會認為老師已經(jīng)將精華教給他們了，殊不知最好的精華是自己感悟到的。所以教師在課堂上應(yīng)該充分的給學(xué)生時間讓學(xué)生自己去閱讀文章，讓學(xué)生自己去感受文章的意境，并且給學(xué)生質(zhì)疑的機會，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的思維去思考文章中出現(xiàn)的每一個問題，并且能夠?qū)⑦@些問題弄明白。這樣學(xué)生所掌握的知識是自己經(jīng)過思考和提問得來的，思考會讓他們的思維更加的開闊，而提問就會讓他們更加珍惜得來的結(jié)果從而映象更加深刻。

2.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

教師在課堂中滿堂灌的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生沒有時間自主學(xué)習(xí)，連學(xué)生思考的空間也被教師占滿了，學(xué)生在課堂上只會機械的接收教師所講的內(nèi)容，課外也不會去獨立思考，這樣的教學(xué)禁錮了學(xué)生的思想也阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。所以教師要給足學(xué)生空間，對文章的講解要留出懸念供學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在更加廣闊的知識中獲得自己感興趣的內(nèi)容。

四、總結(jié)

總體來說，在閱讀教學(xué)中主張自主學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更加有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。但是自主學(xué)習(xí)的實際操作過程中還是會出現(xiàn)細節(jié)方面的問題，這就需要學(xué)校，教師以及學(xué)生三方面的努力去克服那些難關(guān)，將自主教學(xué)的優(yōu)點充分發(fā)揚出來。