在體育高校開(kāi)展少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)探討

張蕓碧

摘 要：該文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)在體育高校開(kāi)展少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一些探討。少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是一套融健身、趣味、教育性為一體的項(xiàng)目，其既區(qū)別于傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目又不脫離田徑項(xiàng)目本身。體育高校畢業(yè)的學(xué)生基本上所從事的工作都是中小學(xué)的體育教師，而體育高校是培養(yǎng)體育教師的重要基地。少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)在正在進(jìn)行全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，體育教師掌握這項(xiàng)知識(shí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么在體育高校開(kāi)展少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)這個(gè)項(xiàng)目則正好把社會(huì)需求和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合了起來(lái)。通過(guò)對(duì)在體育高校開(kāi)展少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)劣勢(shì)分析探討，為今后全面開(kāi)展體育高校的少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)課程打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育高校 少兒趣味田徑 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）01（c）-0084-02

田徑有著健身和競(jìng)技兩種屬性，隨著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，田徑的競(jìng)技屬性得到了很好詮釋?zhuān)瞧浣∩韺傩詤s漸漸被人們所遺忘。再加上田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度大、且比較枯燥乏味，于是田徑運(yùn)動(dòng)就慢慢變成了只有在運(yùn)動(dòng)會(huì)上才能夠看得見(jiàn)的項(xiàng)目了，愿意參與田徑運(yùn)動(dòng)的人群越來(lái)越少，少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)則正好解決了田徑運(yùn)動(dòng)邊緣化的特點(diǎn)。

1 少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的概述

1.1 內(nèi)涵

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，參與田徑運(yùn)動(dòng)的少兒越來(lái)越少，國(guó)際田聯(lián)在世界范圍內(nèi)對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行了全面系統(tǒng)地調(diào)查，在這樣的情況下，推出一套具有可行性和系統(tǒng)性的少兒田徑運(yùn)動(dòng)則顯得尤為重要。少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)起源于德國(guó)，后經(jīng)過(guò)國(guó)際田聯(lián)的反復(fù)論證并加以規(guī)范，最后在全球范圍內(nèi)推廣。少兒趣味田徑的內(nèi)容是由國(guó)際田聯(lián)專(zhuān)家進(jìn)行組織編寫(xiě)的，其目的主要是在于培養(yǎng)和提高少兒的運(yùn)動(dòng)能力，以及鍛煉身體。該項(xiàng)目是國(guó)際田聯(lián)針對(duì)各國(guó)的少兒田徑運(yùn)動(dòng)參與的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的一套融健身、趣味、競(jìng)爭(zhēng)和教育為一體的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)是以田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本運(yùn)動(dòng)形式為載體，其所體現(xiàn)的技術(shù)是通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)的走、跑、跳、投基本技能來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的[1]。

1.2 特點(diǎn)

少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)主要是根據(jù)7～15歲的少兒的身體和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編排的，符合學(xué)生這個(gè)時(shí)期身體的發(fā)展特點(diǎn)。少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)和傳統(tǒng)的競(jìng)技體育田徑項(xiàng)目相比較來(lái)說(shuō)，在基本的運(yùn)動(dòng)技能上，更加簡(jiǎn)單；在組織形式上，更加方便靈活；在參與度上，參與到此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的人群變得更多了；在參與的方式上，變成了以團(tuán)體活動(dòng)為主；在場(chǎng)地器材上也變得更加簡(jiǎn)單，并且具有趣味性。在這種種的變化下，趣味田徑運(yùn)動(dòng)變成了一個(gè)區(qū)別于傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目，但又不脫離田徑項(xiàng)目本質(zhì)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，讓田徑運(yùn)動(dòng)變得不再是體育特長(zhǎng)生的專(zhuān)場(chǎng)。

2 體育高校開(kāi)展少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

2.1 有利于培養(yǎng)體育教師師資力量

現(xiàn)在少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目已經(jīng)在我國(guó)的幾十所中小學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而教學(xué)的效果也是非常得好。而且現(xiàn)在的少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是處于一個(gè)向全國(guó)范圍內(nèi)推廣的階段，因此，體育教師掌握這項(xiàng)知識(shí)技能是必不可少。體育高校的學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作一般都是中小學(xué)體育教師，高校是培養(yǎng)體育教師的搖籃，若在高校開(kāi)展少兒趣味田徑課程，則不但為少兒趣味田徑在我國(guó)的推廣提供了專(zhuān)業(yè)人才，也符合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的要求，提高了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，增強(qiáng)了學(xué)生教學(xué)能力和儲(chǔ)備知識(shí)的能力，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2，3]。

2.2 增加學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣

傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)方式和手段都比較老套，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，而且傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)要求特別高，所以有很多的學(xué)生很難體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。而少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度簡(jiǎn)易化了，而且在內(nèi)容上面也不再僅僅是單人完成項(xiàng)目，更多是以集體項(xiàng)目為主，這樣也增加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.3 為發(fā)展競(jìng)技田徑運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)

現(xiàn)在的競(jìng)技田徑的運(yùn)動(dòng)員，有很大一部分都是從小就開(kāi)始練習(xí)田徑項(xiàng)目的，這樣就導(dǎo)致了田徑運(yùn)動(dòng)員的早期專(zhuān)門(mén)化。而少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是簡(jiǎn)化了的田徑運(yùn)動(dòng)，如在少兒時(shí)期就讓其接觸田徑類(lèi)的這些項(xiàng)目，可以為今后進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的田徑練習(xí)打下基礎(chǔ)，為田徑運(yùn)動(dòng)提供后備人才。

2.4 促進(jìn)了田徑運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展

近些年來(lái)，在學(xué)校體育中，開(kāi)始實(shí)行體育課選修制度，健美操、三大球、三小球等項(xiàng)目都成了學(xué)生們的熱門(mén)選項(xiàng)，這讓原本就很少有人愿意練習(xí)的田徑更加無(wú)人問(wèn)津了。而少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因?yàn)槠渥陨淼奶攸c(diǎn)，讓田徑運(yùn)動(dòng)慢慢回到學(xué)生的視野中，少兒趣味田徑項(xiàng)目是對(duì)傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的一種延伸和擴(kuò)展[4]。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

少兒趣味田徑項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)置比較簡(jiǎn)單，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)的，因此若在體育高校開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目，則會(huì)比較容易完成，而且長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，學(xué)生也會(huì)慢慢失去興趣。若想要學(xué)生一直保持原有的激情上課，那么在項(xiàng)目上進(jìn)行創(chuàng)新則是非常關(guān)鍵的，學(xué)生可以自己參與到項(xiàng)目的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)中來(lái)，這樣既發(fā)散了學(xué)生的思維能力，又在原有的基礎(chǔ)項(xiàng)目上進(jìn)行了創(chuàng)新，而在查閱的一些文獻(xiàn)當(dāng)中也有提及到此。

3 體育高校開(kāi)展少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的劣勢(shì)

3.1 少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)講師的限制

雖然說(shuō)我國(guó)于2006年開(kāi)始就全面引進(jìn)少兒趣味田徑，但是到現(xiàn)在為止過(guò)去了10多年，少兒趣味田徑的普及程度仍然不廣泛。到目前為止，已經(jīng)舉辦了多次的講師培訓(xùn)，但獲得國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)講師正式證書(shū)的只有5人。[1]指導(dǎo)員的培訓(xùn)則是需要正式的講師授課，而培訓(xùn)的時(shí)間也很短暫，到現(xiàn)在為止培養(yǎng)的少兒趣味田徑指導(dǎo)員也才近千名，因此在這樣的實(shí)際條件下，有很多的體育高校就沒(méi)有開(kāi)展好這個(gè)項(xiàng)目。

3.2 易忽視傳統(tǒng)的田徑技術(shù)動(dòng)作

現(xiàn)在有學(xué)校開(kāi)設(shè)了少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程，但是在教學(xué)的過(guò)程中有些太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)成績(jī)和個(gè)人的表現(xiàn)，因此忽略了動(dòng)作技能本身。[5]雖然說(shuō)這是趣味的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是也還是有田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作在里面的，而教師在教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)容易忽視傳統(tǒng)的田徑技術(shù)動(dòng)作。

3.3 少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的器材特殊

少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)的器材和傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)的器材不同，其所用的軟式器材都是由國(guó)際田聯(lián)特地設(shè)計(jì)制作的，而且器材制作非常精良，在器材的材料使用上面也是全部采用安全環(huán)保的材料制作而成的。[1]但是這種軟式器材非常容易損壞，而且也很貴。

4 結(jié)語(yǔ)

少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)是根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而體育高校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般都是在中小學(xué)擔(dān)任體育教師，因此在體育高校開(kāi)展趣味田徑運(yùn)動(dòng)可以與社會(huì)人才的需求相接洽。而且現(xiàn)在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)也需要進(jìn)行改革，少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)則正好給傳統(tǒng)的田徑課程帶來(lái)了新的教學(xué)手段以及方法。結(jié)合少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)在體育高校發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)，實(shí)踐可行的少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是比較重要的。體育高校是培養(yǎng)體育人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，需要緊密結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，這樣才能讓學(xué)生得到更好更全面地發(fā)展。

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