柳伊晴　鄭曉勇　王超　陳殿藩

摘要：工匠精神代表著精益求精，追求完美的精神；嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度；專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)的道德品質(zhì)；淡泊名利的人生情懷。高校思想政治輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)的過(guò)程就猶如工匠雕塑產(chǎn)品，本文從何為工匠精神引入，剖析為何輔導(dǎo)員需要有工匠精神，進(jìn)而指明工匠精神在輔導(dǎo)員工作中的作用。從而與工作在輔導(dǎo)員崗位的同仁互勉，更好的做好思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：工匠精神；輔導(dǎo)員工作

一、工匠精神的起源與內(nèi)涵

“工匠精神”一詞，最早是教育家聶圣哲先生提出的，指的是工匠們?cè)诘褡磷约旱漠a(chǎn)品時(shí)，精益求精，追求完美，不斷改進(jìn)完善工藝，努力創(chuàng)造出高品質(zhì)產(chǎn)品，并且樂(lè)在其中的一種正面的、積極向上的精神。2016年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到“要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”，工匠精神一詞后來(lái)入選2016年十大流行語(yǔ)。

當(dāng)今社會(huì)，很多企業(yè)僅僅片面追求經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，在生產(chǎn)過(guò)程中，不注重產(chǎn)品質(zhì)量，心浮氣躁，隨便應(yīng)付，最后生產(chǎn)出劣質(zhì)的產(chǎn)品，流向社會(huì)，給消費(fèi)者帶來(lái)了不好的使用感受。高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程就類(lèi)似于工匠雕琢打造產(chǎn)品的過(guò)程，學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，就如產(chǎn)品流向市場(chǎng)。優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品流向市場(chǎng)能達(dá)到消費(fèi)者的好評(píng)，優(yōu)秀的畢業(yè)生走向社會(huì)也將備受好評(píng)。

二、為何輔導(dǎo)員需要有工匠精神

高校思想輔導(dǎo)員是專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、參與學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及黨團(tuán)建設(shè)的教師。輔導(dǎo)員的工作是教育、引導(dǎo)學(xué)生如何更好的做事、做人、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生本身就有一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有自己處理事情的基本能力，但是輔導(dǎo)員應(yīng)該放任自由的讓學(xué)生自己成長(zhǎng)，還是耐心、專(zhuān)心、專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)地用合適的方法去更好的引導(dǎo)學(xué)生？這兩種方式所教育出來(lái)的學(xué)生肯定是不同的。

高校輔導(dǎo)員培在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)的過(guò)程就猶如工匠雕塑產(chǎn)品，若輔導(dǎo)員能用工匠精神精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)的態(tài)度對(duì)待工作，那么高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，才能更好的得到社會(huì)的認(rèn)同和滿(mǎn)意。

三、工匠精神在輔導(dǎo)員工作中的作用

輔導(dǎo)員擁有工匠精神，將對(duì)其本身的工作產(chǎn)生很多正面積極的作用，經(jīng)研究探討，工匠精神在輔導(dǎo)員工作中的積極作用有以下幾方面：

1.工匠精神能幫助輔導(dǎo)員細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

每個(gè)階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員也應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生適時(shí)調(diào)整教育引導(dǎo)方向。如對(duì)新生應(yīng)多引導(dǎo)正確的大學(xué)觀，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)大二學(xué)生應(yīng)多引導(dǎo)提升自身競(jìng)爭(zhēng)能力，豐富自身技能，對(duì)大三學(xué)生應(yīng)多引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為大四及畢業(yè)做好準(zhǔn)備。假如輔導(dǎo)員在工作中擁有工匠精神，必定會(huì)更細(xì)心地觀察到學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)階段的變化，做到適時(shí)因材施教，調(diào)整工作重心。

2.工匠精神能幫助輔導(dǎo)員耐心解決學(xué)生困惑，幫助成長(zhǎng)

學(xué)生在每個(gè)階段的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有微妙的心理變化，輔導(dǎo)員也經(jīng)歷過(guò)學(xué)生的每個(gè)成長(zhǎng)階段，假如輔導(dǎo)員擁有工匠精神，必定會(huì)愿意耐心地幫助學(xué)生解決心理困惑，結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生們?cè)庥龅睦Щ筇峁┙鉀Q意見(jiàn)，幫助他們舒展心情，用積極向上的狀態(tài)繼續(xù)生活。輔導(dǎo)員應(yīng)在日常工作中主動(dòng)接觸學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的近況，鼓舞學(xué)生成長(zhǎng)。

3.工匠精神能幫助輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新工作方法，高效工作

每一年新入學(xué)的大學(xué)生都在變化，輔導(dǎo)員每年的服務(wù)對(duì)象也在發(fā)生著變化。這就意味著老的工作方法一旦不與時(shí)俱進(jìn)，必定會(huì)失去工作效力，輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)工作要扎實(shí)做好，但也要不斷創(chuàng)新，提高工作效率。假如輔導(dǎo)員有這樣的工作信念，那么在工作中，就會(huì)提醒自己：要不斷吸收新事物，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的喜好，用形式多變的創(chuàng)新方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極健康的大學(xué)生活模式發(fā)展。

4.工匠精神能幫助輔導(dǎo)員得以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，樂(lè)在其中

工匠們?cè)诰窦?xì)琢自己的作品時(shí)，總是深深地沉迷其中，并熱愛(ài)自己的作品，假如輔導(dǎo)員擁有工匠精神，那么在從事輔導(dǎo)員工作的時(shí)候，就會(huì)投身其中，真心奉獻(xiàn)，在平凡的工作中加入更多的心思，如真心、用心、細(xì)心、耐心，真心對(duì)待學(xué)生，用心幫助學(xué)生成長(zhǎng)，細(xì)心觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，耐心處理學(xué)生問(wèn)題。真心的付出必定會(huì)換來(lái)學(xué)生的感恩和喜愛(ài)，輔導(dǎo)員也必然能在學(xué)生的尊重和愛(ài)戴中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，收獲快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員的工作崗位是平凡的，但是存在意義是重大的。輔導(dǎo)員在工作時(shí)應(yīng)擁有精益求精的工作方式；一絲不茍的工作態(tài)度；專(zhuān)業(yè)敬業(yè)的道德品質(zhì)；淡泊名利的人生情懷，猶如工匠雕塑產(chǎn)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，那我們必定能夠慢慢成為學(xué)生心目中公平、主動(dòng)、細(xì)心、有修養(yǎng)的好老師，真正收獲誠(chéng)摯的師生情誼，得到學(xué)生的敬愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

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