唐亨榮

【摘要】：初中階段是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，初中物理作為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容決定了它在創(chuàng)新思維中起著十分重要的地位。本文重點闡述了物理課堂內(nèi)外對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生只有提高了自己的思維能力，才能結(jié)合生活中進行物理的創(chuàng)新，有了思維能力的提升，才能提升創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】：課程改革；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力是中學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中所必備的一項技能，它不僅能反映初中生掌握知識的情況，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新解決生活中的物理問題的綜合能力.在傳統(tǒng)的教學(xué)生大部分初中物理教師不去培養(yǎng)學(xué)生解題思維能力，教師一味地按照固定模式進行講解，而學(xué)生則一味地模仿與照搬教師的解題模板，不愿動腦筋，只圖方便與快捷，結(jié)果學(xué)生就照老師講的去思考，自己不能獨立思考，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的就是要有創(chuàng)新，要求學(xué)生要用原有的知識來改變生活，新課改要求物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)要求教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實際，從而讓學(xué)生知道物理來自生活，有助于鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力.下面將針對初中物理教學(xué)中學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)進行如下探討.

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，提高分析問題能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的潤滑劑，而仔細觀察生活中的物理現(xiàn)象的良好習(xí)慣則能夠幫助學(xué)生確定新思路與新方向.所以，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生提出問題、解決問題、分析問題的綜合能力.學(xué)生在物理解題過程中，只有認真觀察生活中物理，認真分析物理現(xiàn)象.學(xué)生只有通過認真觀察，了解生活中的物理，讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡思考的習(xí)慣，分析生活中的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生解決書本上的知識應(yīng)用。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題分析問題的習(xí)慣，找出已知與未知條件之間的關(guān)系與聯(lián)系，從而確定解題目標(biāo)，便于準(zhǔn)確、快捷地解題問題.初中階段的學(xué)生抽象邏輯能力尚未完全成熟，而物理又是一門以抽象著稱的學(xué)科，所以，教師一定要學(xué)生把抽象的物理知識變得很形象的，具體的，用生活中積累的物理知識來分析物理學(xué)中的應(yīng)用以解決書本上的物理知識，

二、注重解題思路的培養(yǎng)，提升舉一反三能力

古語有言“授人魚不如授人以漁”，物理教學(xué)過程也應(yīng)如此，老師講解成千上道題，都不如學(xué)生動手解決一道題的效果.也就要求老師在教學(xué)中要求學(xué)生做得試題不能太多，只要求學(xué)生用腦思考問題，獨立思考，只要學(xué)生思維能力提升了，學(xué)生用不著做太多試題，物理題目也不是一成不變的，，題型千千萬萬，而學(xué)生是不可能做好所有題的，但我們的物理知識、原理以及規(guī)律卻是不變的.因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生，物理是一門學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)方法的過程，成績好壞不在于你解題的多少，而在于你解題的方法.教會學(xué)生解題方法就是老師的重要任務(wù)，比如，初中有一大塊知識是關(guān)于各種力的學(xué)習(xí)，如浮力、摩擦力、重力等，在學(xué)習(xí)過程中，教師就要善于樹立學(xué)生正確的解題思路，將這幾個力的性質(zhì)、概念、公式以及區(qū)別對比起來，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，從整體上把握這幾個力的本質(zhì).一旦學(xué)生完全掌握了這些力的聯(lián)系與區(qū)別以后，學(xué)生就能在今后的解題過程中，快速、高效的解決相關(guān)問題，達到學(xué)生解決思路培養(yǎng)的目的，從而有助于提升學(xué)生的舉一反三能力.

三、加強小組合作學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新思維

隨著素質(zhì)教育的逐步深入與推進，對我們的廣大教師教育教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)與要求.教師不僅需要注重自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，還要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念與教學(xué)方法，以滿足時代對于人才的渴求.在教學(xué)中要結(jié)合高效課堂建設(shè)，發(fā)揮小組的合作精神，對物理中的問題要小組內(nèi)積極討論，大膽思維，積極創(chuàng)新，社會越來越重視與提倡合作精神，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，通過小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的交流與思維火花的碰撞，從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升.學(xué)生是具有差異性的主體，主要表現(xiàn)在每一個學(xué)生對物理知識的理解上各有不同、每一位學(xué)生思維方式不同，因此，在實施小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)需要，將平時解決不了的難題拿到組內(nèi)予以解決，組織學(xué)生積極討論，開展各種實驗證明自己的觀點的正確性，以此加深學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生在思維碰撞過程中培養(yǎng)解題思維能力.

總之，培養(yǎng)初中生物理創(chuàng)新思維能力的方法多種多樣.但是值得注意的是，每一種方法都應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理實際以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況.這就要求我們初中物理教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注與了解學(xué)生，研究教材與教學(xué)方法，勇于嘗試與創(chuàng)新，以此找到具體可行的方法進行教育教學(xué)，達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的.

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