何志偉

2015年 10 月 24 日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），《方案》進(jìn)一步明確了世界一流大學(xué)建設(shè)的要求、任務(wù)和措施。故此，如何建設(shè)世界一流大學(xué)再次成為學(xué)者們熱議的話題，學(xué)人們從不同視角透析世界一流大學(xué)建設(shè)。 誠(chéng)然，將人才培養(yǎng)作為核心使命的大學(xué)，是一個(gè)需要大量資源才能夠維持和運(yùn)行的組織，世界一流大學(xué)建設(shè)更是如此，所以《方案》中提出“迫切需要加強(qiáng)資源整合，創(chuàng)新實(shí)施方式”，并將“加快建立資源募集機(jī)制，在爭(zhēng)取社會(huì)資源、擴(kuò)大辦學(xué)力量、拓展資金渠道方面取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展”作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)突破。 眾所周知，校友是與大學(xué)通過(guò)學(xué)緣關(guān)系結(jié)成的特殊群體，彼此間已有一定的情感基礎(chǔ)，因他們從事各行各業(yè)，故而校友支持具有多樣性、豐富性、可持續(xù)性等特征。 同時(shí)，通過(guò)回顧國(guó)外世界一流大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的歷史也知，校友支持確實(shí)發(fā)揮了極其重要的作用， 因而此次我國(guó)推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，眾高校也力圖通過(guò)各種方式獲取校友支持。

我國(guó)著名教育家、高教泰斗、學(xué)界楷模，廈門大學(xué)教授潘懋元先生從教 80 余年， 不僅擁有深厚的學(xué)術(shù)理論底蘊(yùn)，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更擁有豐厚的校友工作研究與實(shí)踐經(jīng)歷。 潘先生 1949 年 2 月任廈門大學(xué)校友總會(huì)文書干事，參加校友中心籌備工作，同年8 月參加校友中學(xué)創(chuàng)辦的籌備工作并兼任該中學(xué)教師;1989 年 2 月被聘為廈門第一中學(xué)校友會(huì)第二屆名譽(yù)理事長(zhǎng)，1992 年 2 月和 2007 年 5 月 12 日被該校校友會(huì)推舉為第三屆名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)和第五屆理事會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng);1993 年 2 月 4 日被聘為汕頭廈門大學(xué)校友會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng);2015 年 4 月 6 日被聘請(qǐng)為廈門大學(xué)校友總會(huì)第十七屆理事會(huì)榮譽(yù)理事。 與此同時(shí)，潘先生也參加了諸多與校友主題相關(guān)的典禮儀式、工作和學(xué)術(shù)會(huì)議， 如 1980 年 11 月 17 日親自接待海外校友佘明培， 促成校友捐建 “明培體育館”;2004 年 2 月 29日參加北京師范大學(xué)校友會(huì)議;2007 年 5 月 13 日參加北京師范大學(xué)廈門校友會(huì)年會(huì)，同年 11 月 20 日出席廈門大學(xué)校友總會(huì)承辦的第十四次全國(guó)高校校友工作研討會(huì);2014 年 11 月 17 日參加廈門大學(xué)教育研究院校友會(huì)。 除此之外，潘先生不僅積極動(dòng)員其他校友支持學(xué)校發(fā)展， 如 1987 年 6 月 17 日和 1988 年4 月聯(lián)系校友侯國(guó)光捐資設(shè)立“廈門大學(xué)國(guó)光高等教育科學(xué)研究獎(jiǎng)”和“國(guó)光中青年科研獎(jiǎng)”，還以校友身份親力親為支持廈門大學(xué)發(fā)展，如捐款設(shè)立“懋元獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金”和“懋元管理服務(wù)獎(jiǎng)”以支持學(xué)院的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。 基于此，筆者就“校友支持世界一流大學(xué)建設(shè)”這個(gè)議題對(duì)潘先生（下文簡(jiǎn)稱“先生”）進(jìn)行了專訪，以下是筆者對(duì)訪談?dòng)涗浀恼怼?/p>

問(wèn)：先生，您好！去年 10 月份國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），什么是世界一流大學(xué)再次引發(fā)學(xué)界的熱議，您是如何認(rèn)識(shí)世界一流大學(xué)的？

答：一流大學(xué)（過(guò)去我們稱作著名大學(xué)）主要由三個(gè)要素構(gòu)成。第一，辦學(xué)理念正確，并在辦學(xué)過(guò)程中得到大家的贊賞和社會(huì)的認(rèn)可， 譬如哈佛大學(xué)的校訓(xùn)：

“與柏拉圖為友， 與亞里士多德為友， 更要與真理為友”，事實(shí)上就是追求真理，是得到大家認(rèn)可的辦學(xué)理念。第二，師資水平比較高，在社會(huì)上得到大家的承認(rèn)，同時(shí)要有若干知名大師，特別是要有些標(biāo)志性人物，標(biāo)志性人物不是通過(guò)評(píng)比形成，而是社會(huì)自然形成。許多大師級(jí)人物，都不是參與評(píng)比得來(lái)的，然而大家一提都知道誰(shuí)是大師。 第三，畢業(yè)生總體水平比較高，社會(huì)貢獻(xiàn)比較大，其中有若干社會(huì)知名的校友，通過(guò)這些校友來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校。清華大學(xué)之所以聲譽(yù)很大，就是因?yàn)槠渑囵B(yǎng)的畢業(yè)生總體水平比較高， 而且還有若干政界、商界、學(xué)界的社會(huì)知名校友。所以著名大學(xué)主要是通過(guò)以上三個(gè)方面成為一流，而不是通過(guò)評(píng)比和排名形成，因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)有很多內(nèi)容不能像自然科學(xué)那樣進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)。 以前沒(méi)有大學(xué)排名榜，但是有著名學(xué)校，這些著名學(xué)校實(shí)際上不需要排名， 社會(huì)大眾對(duì)于學(xué)校的好差心中自有衡量，無(wú)需進(jìn)行各種評(píng)比和排名，所以我認(rèn)為一流大學(xué)不是通過(guò)排名榜排出來(lái)的。

問(wèn)：先生，根據(jù)您的工作經(jīng)歷和體驗(yàn)，您如何看待校友與大學(xué)兩者的關(guān)系？

答：正如衡量一個(gè)工廠的生產(chǎn)水平高低是根據(jù)其產(chǎn)品的質(zhì)量，衡量一所學(xué)校辦得好與不好，最重要方面就是看畢業(yè)生的質(zhì)量，校友在社會(huì)的表現(xiàn)，校友的成功率，校友的業(yè)績(jī)，校友的社會(huì)地位等等才是這所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。 學(xué)校尤其是高等學(xué)校，雖然有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能，但最重要的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出來(lái)的人才就是畢業(yè)生，也就是看這些校友以后在社會(huì)上的表現(xiàn)如何，這是學(xué)校辦學(xué)成功與否最為重要的一個(gè)標(biāo)志。 因此，大學(xué)對(duì)校友應(yīng)該很好地關(guān)心和研究。

問(wèn)：先生，《方案》中提出推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)要爭(zhēng)取社會(huì)資源，因此校友力量如何汲取成為很多人思考的問(wèn)題，您如何看待校友支持？

答：人們一般提到校友支持，首先想到的可能就是校友捐贈(zèng)，但校友捐贈(zèng)僅僅是一個(gè)方面。 更重要的另一個(gè)方面是，校友一定也希望他們的母校建成世界一流大學(xué)，校友以自己的行動(dòng)來(lái)支持，他們的成功就是最大的支持。 當(dāng)然，校友支持的具體形式可能非常多樣，如富裕的校友捐贈(zèng)是支持;學(xué)校舉辦校慶校友回校參加是支持;或者校友任職某個(gè)部門，這個(gè)部門能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展提供幫助，這也是支持。 例如現(xiàn)在很多專業(yè)的學(xué)生必須外出實(shí)習(xí)，校友如果能夠給他們提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和單位，這也是很好的支持，所以我們現(xiàn)在經(jīng)常尋找一些有校友任職的單位或部門實(shí)習(xí)。 但我們更多強(qiáng)調(diào)一句話：“你在讀書的時(shí)候，以學(xué)校為榮，但是你畢業(yè)以后，學(xué)校要以你們?yōu)闃s。 ”

問(wèn)：先生，您在上世紀(jì)有過(guò)校友會(huì)的任職經(jīng)歷，目前還任廈門大學(xué)校友總會(huì)的榮譽(yù)理事，您覺(jué)得在世界一流大學(xué)建設(shè)的背景下校友會(huì)應(yīng)該處于怎樣一個(gè)架設(shè)狀態(tài)？

答：解放之前學(xué)校有設(shè)立校友會(huì)，我也曾參加過(guò)校友會(huì)的工作。 當(dāng)時(shí)廈門大學(xué)校友總會(huì)的理事長(zhǎng)是盧嘉錫教授，我任文書干事一職，校友總會(huì)還設(shè)有總務(wù)部、文書部、研究部等部門。 解放之后校友會(huì)停設(shè)，因?yàn)樾Ｓ褧?huì)被認(rèn)為像同鄉(xiāng)會(huì)之類， 容易發(fā)展成拉幫結(jié)派的組織，以至于很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有校友會(huì)。 文革之后，由于廈大同海外華人、華僑有特殊關(guān)系，既是華僑領(lǐng)袖陳嘉庚所創(chuàng)辦， 又有大量畢業(yè)生散處于東南亞， 經(jīng)過(guò)特別批準(zhǔn)，廈門大學(xué)第一個(gè)成立校友總會(huì)，成立之時(shí)第一屆會(huì)長(zhǎng)是蔡啟瑞教授，我任副會(huì)長(zhǎng);后來(lái)也曾任職會(huì)長(zhǎng);之后都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任。過(guò)去的校友會(huì)工作，主要是校慶期間，請(qǐng)各地校友會(huì)參會(huì)代表、知名校友、特別是當(dāng)了企業(yè)老板的校友進(jìn)行募捐、 擺場(chǎng)……這顯然背離了校友會(huì)的本質(zhì)意義。我的一位研究生，現(xiàn)任廈門大學(xué)校友總會(huì)副秘書長(zhǎng)，是第一個(gè)專門研究校友會(huì)的職能的，她提出應(yīng)該把校友當(dāng)作學(xué)校繼續(xù)關(guān)心、 繼續(xù)培養(yǎng)的一個(gè)對(duì)象，而不是等到需要校友支持之時(shí)才去聯(lián)系校友。而校友會(huì)的工作就是對(duì)校友繼續(xù)關(guān)心、繼續(xù)培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，這一觀點(diǎn)對(duì)于推動(dòng)國(guó)內(nèi)校友會(huì)的研究與發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，而她也成為許多校友的聯(lián)系人。

問(wèn)：先生，除此之外，根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為理論工作者如何更好地保障和推進(jìn)校友研究的深入？

答：我認(rèn)為教育理論研究者，尤其是高等教育理論研究者，要非常重視教育史的研究。我曾經(jīng)講過(guò)，教育理論的源泉有三條：第一條是教育史研究，第二條是比較教育研究，第三條是現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提高，這三條源泉在實(shí)質(zhì)上是一致的，都是指理論來(lái)源于實(shí)踐。 三條源泉就是指歷史的實(shí)踐、外國(guó)的實(shí)踐和我們自己的實(shí)踐，最重要的當(dāng)然是我們自己的實(shí)踐。但是，就掌握教育規(guī)律而言，規(guī)律不是一下就能夠體現(xiàn)出來(lái)， 而是在歷史的長(zhǎng)河之中才能夠體現(xiàn)出來(lái)，因此研究教育的本質(zhì)和規(guī)律一定要通過(guò)教育史進(jìn)行。 現(xiàn)在教育史的研究一般都是通過(guò)教育政策來(lái)認(rèn)識(shí)，這顯然不夠，因?yàn)榻逃吒逃龑?shí)際存在一定的距離，往往政策所強(qiáng)調(diào)的正是實(shí)際所缺乏的，比如現(xiàn)在政策中倡導(dǎo)要重視質(zhì)量的提高，就說(shuō)明我們現(xiàn)在正是質(zhì)量不夠高，數(shù)量增多而質(zhì)量不高。可見(jiàn)，政策所說(shuō)是應(yīng)然層面而不是實(shí)然層面，實(shí)然層面是什么？ 教育實(shí)踐。 歷史上前人的教育實(shí)踐保存在什么地方？ 最真實(shí)的是保存在校史里面，因此學(xué)校的校史是教育理論最重要的源泉之一，所以我一直倡導(dǎo)要非常重視校史的研究。 在校友研究中， 學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生—— —校友， 是主要的研究對(duì)象，2014 年 11 月 1-2日圍繞“回顧與前瞻：中國(guó)大學(xué)校史研究三十年”的主題，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)校史研究分會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)在廈門大學(xué)召開，研究者們認(rèn)為對(duì)校史研究、校友研究的收獲很大。

問(wèn)：先生，您前面講到要重視校友的繼續(xù)教育，這是不是未來(lái)校友工作的一個(gè)方向？

答： 校友繼續(xù)教育應(yīng)該是未來(lái)校友工作的一個(gè)方向，只有學(xué)校繼續(xù)關(guān)心校友，他們回來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)修的可能性才會(huì)更大。 之前大家較多從功利角度考慮校友問(wèn)題，也就是從大學(xué)需求的角度來(lái)考慮， 利用校友的財(cái)力、人力、聲望等資源來(lái)為大學(xué)服務(wù)，但是沒(méi)有考慮到作為一個(gè)大學(xué)，它培養(yǎng)的學(xué)生是終身學(xué)習(xí)的，因而對(duì)學(xué)生的繼續(xù)教育也應(yīng)該是終身的， 對(duì)學(xué)生的關(guān)心更應(yīng)該是終身的，所以現(xiàn)在普遍缺乏從終身教育的對(duì)象來(lái)看待校友問(wèn)題。 換而言之，大學(xué)應(yīng)該繼續(xù)為校友服務(wù)，而不能只是懷揣功利目的，這是迫切需要注意和改變的方面。 學(xué)生進(jìn)入到一所大學(xué)接受教育，即使畢業(yè)他仍是這所大學(xué)的學(xué)生，這種身份關(guān)系是無(wú)法改變的，現(xiàn)在要徹底轉(zhuǎn)變觀念，不能僅從學(xué)校需求的功利角度來(lái)考慮獲得校友支持，而是需要對(duì)他們繼續(xù)關(guān)心和教育，做到在學(xué)之時(shí)屬于學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)離開之后仍然屬于學(xué)校的學(xué)生。

問(wèn)：先生，廈門大學(xué)在推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)的過(guò)程中，校友支持的積極性比較高，您覺(jué)得其中最主要的原因是什么？

答：依我而見(jiàn)，廈大校友對(duì)于母校的認(rèn)同感較高。

首先是對(duì)廈門大學(xué)創(chuàng)辦者陳嘉庚的崇敬， 陳嘉庚是愛(ài)國(guó)華僑，他為了辦好廈門大學(xué)，傾其一生所有，可謂是毀家興學(xué)。所以學(xué)生和校友都認(rèn)為沒(méi)有陳嘉庚辦學(xué)，就沒(méi)有廈門大學(xué)。 其次，廈門大學(xué)的師生比較互相關(guān)心，尤為突出的是抗戰(zhàn)時(shí)期的廈門大學(xué)， 在那個(gè)極度困難的時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，環(huán)境艱苦，大家仍都互相關(guān)心，互相幫助，尤其是抗戰(zhàn)時(shí)期的校長(zhǎng)薩本棟，臨危受命，舍命辦學(xué)，使廈門大學(xué)在萬(wàn)分困難的壞境中，屹立于對(duì)敵前線，成為南方之強(qiáng)。所以我認(rèn)為廈門大學(xué)的畢業(yè)生一向認(rèn)同感比較高，就是源于這兩方面：一方面是陳嘉庚的出資，另一方面是以薩本棟為首的師生互相關(guān)心。

師生的互相關(guān)心，還與學(xué)校的規(guī)模大小有關(guān)系。過(guò)去在我讀書之時(shí)（1941 年 9 月—1945 年 7 月），當(dāng)我在一年級(jí)時(shí)，人數(shù)最多，全年級(jí) 225 人，四年級(jí)人數(shù)最少，只有 74 人， 四個(gè)年級(jí)加在一起，1941 年全校只有 627名大學(xué)生。當(dāng)時(shí)薩本棟校長(zhǎng)根據(jù)傳統(tǒng)精英教育的經(jīng)驗(yàn)，有句話說(shuō)道：我辦大學(xué)，最多不能超過(guò)一千人，超過(guò)一千人就辦不好。我們當(dāng)年的學(xué)生每年都能同他接觸，除了每星期一的“紀(jì)念周”集會(huì)上聽他簡(jiǎn)單的講話和聽他在科學(xué)報(bào)告會(huì)上的講座以及他上下班與我們上下課之時(shí)在路上經(jīng)常遇見(jiàn)之外，每學(xué)期學(xué)生注冊(cè)選課的時(shí)候，有一次面對(duì)面說(shuō)話的機(jī)會(huì)。每學(xué)期學(xué)生注冊(cè)，要填好選課表，先要系主任指導(dǎo)簽字，再經(jīng)院長(zhǎng)審核簽字，最后在排定的時(shí)間，到校長(zhǎng)辦公室依次呈給校長(zhǎng)簽字。每學(xué)期開學(xué)前約兩天是薩校長(zhǎng)的注冊(cè)選課審核時(shí)間， 他在審查學(xué)生選課的同時(shí)，還經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活，如詢問(wèn)學(xué)生暑期有無(wú)回家，家在淪陷區(qū)沒(méi)有回家的學(xué)生，他也會(huì)很親切交談并及時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)—— —沒(méi)回家可以在學(xué)校努力讀書;如若看到有的學(xué)生身體比較瘦弱，他都會(huì)非常關(guān)心，詢問(wèn)是否應(yīng)當(dāng)減修學(xué)分。假如學(xué)生有什么意見(jiàn)或想法， 可以準(zhǔn)備好用最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式當(dāng)面向他陳述，有的問(wèn)題他可以當(dāng)面答復(fù)學(xué)生，有的則記錄下來(lái)交給有關(guān)部門后再回復(fù)學(xué)生。 這雖然僅僅是一個(gè)形式，但是他對(duì)學(xué)生的影響非常大。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓延明.潘懋元教授紀(jì)事年表[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2015.

[2]潘懋元.潘懋元文集（卷四·歷史與比較研究）[M].廣州：廣東高等教育出版社， 2010.