李桂珍

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，對于機(jī)械制造行業(yè)專門人才的需求量越來越大，對此類人才也提出來更高的要求?！稒C(jī)械制圖》是中職機(jī)械類專業(yè)的一門重要課程，要求學(xué)生具有扎實(shí)的機(jī)械類制圖的相關(guān)基礎(chǔ)知識，并能夠掌握識圖和畫圖的方法技巧?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到機(jī)械類專業(yè)人才的素質(zhì)。本文試分析中職《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)策略，希望能為推動(dòng)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】中職;機(jī)械制圖;教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新;教學(xué)策略

一、中職《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程深?yuàn)W難懂，學(xué)生難以理解

《機(jī)械制圖》是中職院校的一門專業(yè)技術(shù)性質(zhì)的課程，也是職業(yè)教育工程技術(shù)類的一門必修的基礎(chǔ)課程。這門課程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪制和閱讀機(jī)械類工程圖的能力，以及發(fā)展學(xué)生的空間想象能力?！稒C(jī)械制圖》課程由于本身的抽象性和復(fù)雜性，其基本概念不好理解和記憶，許多地方要用到空間想象思維去認(rèn)識和理解，因此很多學(xué)生理解起來會(huì)感到比較困難，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。再加上中職學(xué)校的學(xué)生大都是初中畢業(yè)生，他們沒有接受過普通高中的教育，知識儲量少，空間想象能力弱，對《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)存在不少困難。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

這些年，伴隨著中職學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，招生門檻也隨之降低，中職生的總體素質(zhì)可以說是每況愈下。中職學(xué)校的學(xué)生超過一半以上都是義務(wù)教育階段的后進(jìn)生，他們的表現(xiàn)多是不盡如人意的，綜合素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)底子薄弱。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在較低的層面，自我約束能力弱，組織紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)興趣低，習(xí)慣于被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)模式，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)是一個(gè)“教”與“學(xué)”相輔相成的過程，既離不開教師的指導(dǎo)和幫助，也離不開學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這勢必會(huì)影響到《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

《機(jī)械制圖》是一門既具有抽象復(fù)雜、理論知識的，又有極強(qiáng)實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，選擇什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)原則，會(huì)直接影響教學(xué)效果的好壞。然而，《機(jī)械制圖》課程的相關(guān)教師所采用的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，一味地向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)角色較為被動(dòng)、消極，課堂教學(xué)氣氛較為沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果比較差。

二、中職《機(jī)械制圖》課程的創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）適當(dāng)改革教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及中職畢業(yè)生在工作中的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)對《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，盡量降低難度。先不說中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄弱，十四歲左右的學(xué)生空間想象能力總體來說是有限的，他們要學(xué)好這門課程存在一定的難度。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念，勢必驅(qū)動(dòng)《機(jī)械制圖》課程將以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，改革傳統(tǒng)考核方式，加大實(shí)踐考核的比重。因此，要以“夠用”、“必需”、“基礎(chǔ)”為總體思路，簡化《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。此外，還要加強(qiáng)該課程與機(jī)械專業(yè)其他相關(guān)課程的知識聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，提高學(xué)生的識圖和畫圖的能力，學(xué)以致用，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

《機(jī)械制圖》課程的相關(guān)教師要依據(jù)中職學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，以及他們的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，采用不同于普通高中的教學(xué)方式和教學(xué)原則，以努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。中職學(xué)校的學(xué)生更適合行動(dòng)類型課程的學(xué)習(xí)，即親身操作、現(xiàn)場演示、手腦并用的技能型知識的學(xué)習(xí)型。比如教師在講解切割類組合體的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，要注重吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生根據(jù)圖形分析的步驟和讀圖方法，讓他們使用橡皮泥、泡沫塑料等材料慢慢完成該組合體的制作，使他們在制作的過程中實(shí)現(xiàn)對該圖形的識讀，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只需要在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解，以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

機(jī)械制圖是中職機(jī)械專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程，此課程的學(xué)習(xí)效果直接影響到學(xué)生后期相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，所以探索機(jī)械制圖課程的科學(xué)、有效的教學(xué)方法，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。針對《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要學(xué)會(huì)及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維，采用合理、科學(xué)、高效的教學(xué)模式，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！稒C(jī)械制圖》的教師在課堂教學(xué)中，要注意以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己得出答案，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。比如，面對復(fù)雜的組合體視圖，教師可以先提出問題，再讓學(xué)生自由地分組討論，營造輕松、愉悅的課堂氛圍;或者采用信息化的教學(xué)手段，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的空間想象思維，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

機(jī)械制圖課程是工科類技校生的必修課程。在信息交流飛速發(fā)展的今天，工程信息數(shù)據(jù)需要利用制圖的知識對其進(jìn)行理解分析，從而進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)加工。對于機(jī)械類學(xué)生而言，機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞅仨氄莆盏募寄??！稒C(jī)械制圖》課程通過培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握機(jī)械繪圖的專業(yè)技能，能夠滿足社會(huì)對機(jī)械類專門人才的需求。因而，《機(jī)械制圖》的教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)理念，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力，從而為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳，張銘真.《機(jī)械制圖》課程考核改革的實(shí)踐研究[J].才智，2018（29）.

[2]楊銳.中職機(jī)械制圖教學(xué)方法探究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）.

[3]林坦.淺談技工學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)簡[J].就業(yè)與保障，2018（21）.