曹曉翠

【摘要】當(dāng)下學(xué)校教育中，教師是否幸福？答案是：很多學(xué)校的老師并不幸福。本文從陶行知教我們做好教師談起，分析了教師不幸福的幾個(gè)原因，然后提出了做一個(gè)幸福教師的幾點(diǎn)建議。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，愿我們的老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，都成為一名幸福的教師。

【關(guān)鍵詞】幸福;陶行知;好教師

一、當(dāng)前學(xué)校教育中教師感到不幸福的根源

（一）學(xué)校教育與生活脫節(jié)

我們目前的學(xué)校教育中，“以教學(xué)為中心”成了各中小學(xué)最響亮的口號(hào);中考和高考的升學(xué)成績，成了學(xué)校的生命線，同時(shí)也是教師的生命線?！俺煽兪巧薄ⅰ翱荚嚥攀怯驳览怼背闪藢W(xué)校最為響亮的“理論”，在這種理論面前，學(xué)生的全面發(fā)展成了一句空話，學(xué)生成了一部部學(xué)習(xí)的機(jī)器和考試的機(jī)器。學(xué)習(xí)成了學(xué)生唯一的生活內(nèi)容，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生唯一的榮耀和恥辱。教育與生活嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）學(xué)校教育與社會(huì)隔離

陶行知在《中國鄉(xiāng)村教育之根本改造》中說：中國鄉(xiāng)村教育走錯(cuò)了路，他教人離開鄉(xiāng)下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，做房子不造林，……而生活教育中，他要運(yùn)用環(huán)境里的活勢(shì)力，去發(fā)展學(xué)生的活本領(lǐng)?；畹泥l(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。

然而，目前在一切為了升學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向下，不少學(xué)校只希望學(xué)生一頭扎進(jìn)書堆里，少管“閑事”。有的學(xué)校甚至提倡“兩耳不聞天下事，一心攻讀教科書”。長期的家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線的“單行道”，使學(xué)生成了籠中之鳥，即使有一天打開籠門，他們也沒有膽量和能力展翅翱翔。學(xué)校與社會(huì)嚴(yán)重隔離。

（三）學(xué)校與學(xué)生家長雙重壓力

今天的教育界，似乎從來沒有像現(xiàn)在這樣表現(xiàn)出對(duì)“教育”的高度重視：“以教學(xué)為中心”，成了各中小學(xué)最響亮的口號(hào);中考和高考的升學(xué)成績，成了學(xué)校的生命線，同時(shí)也是教師的生命線，“考試才是硬道理”?！翱伎伎迹蠋煹姆▽?分分分，老師的命根”，在巨大的考試壓力面前，教師和學(xué)生只能大搞題海戰(zhàn)術(shù)，于是，教師和學(xué)生都身心疲憊。

于是乎考核制度促使教師積極擠占學(xué)生時(shí)間，多布置作業(yè);促使教師加班加點(diǎn)，努力把自己教的班的成績排在前幾名。因?yàn)閷W(xué)生成績和升學(xué)率是學(xué)校之間開展“生源大戰(zhàn)”的法寶、是教師生存的生命線。在轟轟烈烈的素質(zhì)教育口號(hào)中，我們的教師不得不冒著“專家”、“學(xué)者”的批評(píng)，打著“素質(zhì)教育”的旗幟而干著應(yīng)試教育的勾當(dāng)。

二、如何做一位幸福的教師

（一）正確認(rèn)識(shí)自己所從事的工作

1.把自己從事的職業(yè)看作是事業(yè)。

陶行知曾經(jīng)說，教師要有“為一大事來，為一大事去”。他說的“大事”指的是“教育救國”。是通過革新舊教育、死教育來建設(shè)新教育、活教育，培養(yǎng)合格的國民和能為勞苦大眾服務(wù)的 “真人”，改造舊社會(huì)，建設(shè)民主國家。陶先生認(rèn)為：“教育是國家萬年根本大計(jì)”;“中國的根本問題，便是中國鄉(xiāng)村教育之根本改造”;“我要使全中國人民都受到教育”。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的理想，陶行知先生畢生奮斗，嘔心瀝血，無私無畏，貢獻(xiàn)了個(gè)人的財(cái)產(chǎn)、智慧，甚至生命。

2.把自己所教的學(xué)生看作是希望

把學(xué)生看作希望，我們會(huì)去愛每一位學(xué)生。陶行知曾經(jīng)說：捧出一顆丹心，獻(xiàn)與億兆生靈。從他的人生歷程，我們可以悟出很多“真愛”學(xué)生的啟迪。老師對(duì)學(xué)生真正的“愛”，是老師選擇適合的內(nèi)容、運(yùn)用適合的方式方法、在適合的時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠的滿腔熱情的教育、引導(dǎo)和幫助。

3.把自己所付出的努力看作是享受

教師職業(yè)雖苦雖累，但它的快樂也是其他職業(yè)所無法體會(huì)的。和孩子在一起，感染的是他們的熱情和純真，那種快樂的感覺，常常會(huì)包圍我們整個(gè)的心靈。有很多時(shí)候只要我們肯俯下身子，我們就會(huì)從學(xué)生那里學(xué)到很多東西。

（二）幸福的教師會(huì)有大境界大視野

1.要有“學(xué)做真人”的表率

陶行知先生有一句教人更是律己的名言“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。陶先生是這樣說的，也是這樣做的：教師教學(xué)生“求真”，必自己先學(xué)做“真人”。陶先生認(rèn)為，“真人”是堅(jiān)持正義、堅(jiān)持真理的人，是堅(jiān)持真實(shí)、堅(jiān)持務(wù)實(shí)的人。陶先生一生“求真”，為他的學(xué)生，也為我們現(xiàn)在的教師，樹立了一個(gè)大寫的“真人”典范。

2.要“做智慧型”的教師

教師由教書匠向智慧型研究型教師的跨越。教育改革的神話和教學(xué)質(zhì)量的提高，取決于教師素質(zhì)水平的整體優(yōu)化。應(yīng)該提高教師的教育智慧，做學(xué)生和自身成長的精神守護(hù)者，最終促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的全面自由成長，走向智慧教育。

3.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高幸福感

教師可以不斷地讀書和學(xué)習(xí)，提升自己。比如要求自己每周在學(xué)校閱覽室自覺讀書兩個(gè)小時(shí)，每周寫出一篇教學(xué)反思或者讀書筆記、教育隨想、隨筆，時(shí)間長了，自己的幸福感也就逐漸提高了。

三、結(jié)語

幸福的教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，必須要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷提高教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。在教育思想、教學(xué)方式上，要樹立新的教育觀念，厲行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)并不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合分析能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，多出優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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