◎ 韓 江 黃若華

美國(guó)體育教育教學(xué)改革的啟示

◎ 韓 江 黃若華

2016 年暑假，西安市多所中小學(xué)教師參加了為期四天由美國(guó)創(chuàng)造性教育學(xué)院、美國(guó)大波士頓教育家中心面向世界新教育培訓(xùn)的教育創(chuàng)新班學(xué)習(xí)，筆者也位列其中。我們聆聽(tīng)了美國(guó)波特蘭市當(dāng)?shù)貎伤袑W(xué)體育教師介紹美國(guó)中學(xué)體育課以學(xué)生為本以及教育教學(xué)創(chuàng)新改革的案例后，受益匪淺，感受頗深。

美國(guó)波特蘭市 Jackson Middle School 與Robert Gray Middle School是當(dāng)?shù)貎伤哂写硇缘膶W(xué)校。兩校的體育教師向我們重點(diǎn)介紹了這兩所中學(xué)體育課三方面的內(nèi)容：一是體育教育在創(chuàng)新理念下課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)思想；二是體育課程的設(shè)置；三是體育課教學(xué)內(nèi)容與考核安排。

體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想：Robert Gray 學(xué)校的體育教師強(qiáng)調(diào)，體育課教學(xué)的目的就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的身心健康，只有學(xué)生的健康成長(zhǎng)才是最重要的。在全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平在不斷提高，“健康”這個(gè)特殊的概念必然成為當(dāng)今世界各國(guó)上至政府領(lǐng)導(dǎo)，下至平民百姓所關(guān)注的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)話(huà)題。

體育課程的設(shè)置：Jackson 中學(xué)和Robert Gray 中學(xué)的體育課是選修課程，每個(gè)學(xué)生每年選一次，學(xué)習(xí)時(shí)間為半年，如果學(xué)生上半年選修合格，則下半年就沒(méi)有體育課。上體育課每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)一般在 35 人左右。

體育課的教學(xué)內(nèi)容與考核安排：在Robert Gray 學(xué)校有這樣一節(jié)體育課：課的前后共分為教學(xué)內(nèi)容和考核安排兩個(gè)部分。體育課的前半部分是學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)。體育教師先讓學(xué)生集體采用慢跑形式做好身體熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，然后向?qū)W生布置安排了籃球基本技術(shù)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)。體育課的后半部分是考核內(nèi)容的安排。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)考試，考試內(nèi)容是要求學(xué)生寫(xiě)出人體肥胖的原因，并針對(duì)原因分析預(yù)防的措施和減肥的方法。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)與基本技能得到身心練習(xí)體驗(yàn)的效果，總結(jié)出主動(dòng)積極參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉對(duì)人體肥胖和減肥的科學(xué)認(rèn)識(shí)，以及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人體身心健康提高科學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義。

體育課的教學(xué)內(nèi)容與考核安排，這兩個(gè)方面的教法創(chuàng)新和本次培訓(xùn)課的主導(dǎo)思想完全一致，表明只有符合當(dāng)今時(shí)代科學(xué)發(fā)展的學(xué)校教學(xué)才是學(xué)生最感興趣的。

這兩所中學(xué)的體育教師還向我們介紹了有關(guān)美國(guó)中學(xué)體育教育創(chuàng)新改革的基本面情況。近年來(lái)，美國(guó)中學(xué)的體育課正在經(jīng)歷較大的創(chuàng)新實(shí)踐變革，包括集體球類(lèi)和長(zhǎng)跑等在內(nèi)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目正逐步地讓位于輪滑、滑雪、滑冰等技巧性的現(xiàn)代新興體育項(xiàng)目。

隨著新興體育項(xiàng)目在全美中學(xué)的逐漸推廣與普及，中學(xué)體育教育的主題則更加強(qiáng)調(diào)和突出時(shí)尚性、新穎性、趣味性、科學(xué)性、獨(dú)特性、持續(xù)性和有效性，更加注重于個(gè)人技能的課程，把學(xué)生們引領(lǐng)進(jìn)一個(gè)全新的體育世界。有一點(diǎn)十分明確，那就是對(duì)體育課堂所產(chǎn)生的興趣和愛(ài)好帶給了學(xué)生新的希望與未來(lái)。

美國(guó)中學(xué)體育課程創(chuàng)新與改革的目標(biāo)非常明確，就是要讓學(xué)生真正懂得體育運(yùn)動(dòng)為什么是最重要的，是放在第一位不可動(dòng)搖的；學(xué)生主動(dòng)積極參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的健康實(shí)踐，學(xué)到何種程度有助于改變，并保持理想與良好的健康心態(tài)，所有這些對(duì)于學(xué)生認(rèn)真用心體會(huì)健康身心、人格健全、社會(huì)適應(yīng)等三方面和諧發(fā)展，共同提高的科學(xué)有效性；學(xué)生領(lǐng)會(huì)身體力量、柔韌、速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏等各項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練的科學(xué)必要性，以及營(yíng)養(yǎng)膳食與身體健康方面的諸多科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的終生熱愛(ài)和喜歡。

通過(guò)這些美國(guó)學(xué)校教育創(chuàng)新中的中學(xué)體育教育改革的典型案例，我們不難看出美國(guó)體育運(yùn)動(dòng)之所以長(zhǎng)盛不衰，關(guān)鍵是長(zhǎng)期以來(lái)受益于學(xué)校體育教育注重創(chuàng)新改革，這非常有利地推動(dòng)了學(xué)校體育教育始終順利運(yùn)行在良性循環(huán)的軌道之中，并為全美競(jìng)技體育事業(yè)健康與蓬勃的可持續(xù)與和諧發(fā)展輸送了大量的新鮮血液。

從上世紀(jì)改革開(kāi)放至今，我國(guó)中學(xué)體育教育所經(jīng)歷的不尋常歷程，令我們感慨萬(wàn)千。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育課的客觀現(xiàn)狀令人遺憾，一是教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目的傳統(tǒng)不變。例如，中學(xué)體育課缺乏科學(xué)的創(chuàng)新改革，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有主次之分的重點(diǎn)體育項(xiàng)目是田徑，足、籃、排球，體操等老三樣；普通運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是武術(shù)，游戲，跳繩，踢毽子，乒乓球等。二是教學(xué)方法與程序缺乏創(chuàng)新。例如，中學(xué)體育課多年以來(lái)的教學(xué)方法與教學(xué)程序過(guò)于傳統(tǒng)、單一、枯燥、乏味、繁瑣，明顯缺少豐富多彩和花樣翻新的科學(xué)創(chuàng)意，結(jié)果造成無(wú)法真正吸引學(xué)生全身心地投入其中。三是學(xué)生參與體育課的主觀現(xiàn)實(shí)是對(duì)體育課沒(méi)有興趣，喜歡體育娛樂(lè)，卻不喜歡上體育課。中學(xué)體育課的客觀存在與學(xué)生的主觀意識(shí)彼此相互影響，結(jié)果導(dǎo)致了體育課教學(xué)危機(jī)的兩大“癥結(jié)”，中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的不足造成了身心健康的危機(jī)。

我國(guó)中學(xué)體育課中始終存在這樣的問(wèn)題：一是“鍛煉沒(méi)效果，體質(zhì)照樣差；體育場(chǎng)地小、運(yùn)動(dòng)器材少，教學(xué)時(shí)間短不夠用，學(xué)生人數(shù)多練不了”；二是“體育運(yùn)動(dòng)有風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有擔(dān)心；教學(xué)內(nèi)容太枯燥，中學(xué)生不愿練”，這兩大“癥結(jié)”一直被我國(guó)民眾普遍關(guān)注。體育身心健康教育課程在中學(xué)推行的過(guò)程中，分別受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的阻力與障礙，因?yàn)椤拔幕n學(xué)習(xí)成績(jī)”是中、高考的關(guān)鍵所在。也正是這些“根結(jié)”與“難結(jié)”負(fù)面影響的存在和困擾，長(zhǎng)期以來(lái)一直影響與壓制著我國(guó)中學(xué)體育教育的健康發(fā)展。每年，我國(guó)中學(xué)生因體育運(yùn)動(dòng)不足所導(dǎo)致的身體肥胖與超重的程度仍在繼續(xù)增長(zhǎng)，視力近視深度的不良檢出率仍然居高不下，心理健康和精神健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重與突出，其人數(shù)比例都在持續(xù)不斷地增加。

近十年來(lái)，隨著各級(jí)政府的有效干預(yù)、全社會(huì)的高度關(guān)注、學(xué)校的主動(dòng)重視、家庭的積極配合，我國(guó)中學(xué)生身體素質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)能力從原來(lái)持續(xù)下降得到了現(xiàn)在暫時(shí)的初步改觀，但這只是相對(duì)有了不同程度的提高，然而，學(xué)生體質(zhì)健康危機(jī)存在的殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并沒(méi)有從根本上得到徹底改觀和有效的解決。

作為中學(xué)體育教師，我們相信隨著我國(guó)中學(xué)體育教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面改革實(shí)施，中學(xué)體育課的教學(xué)一定會(huì)朝著符合現(xiàn)代國(guó)情良性循環(huán)的方向發(fā)展，但最重要的是需要去思考在新的條件和新的環(huán)境下，現(xiàn)代學(xué)校體育課如何能真正地實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生的身心健康、人格健全、社會(huì)適應(yīng)的和諧發(fā)展和共同提高而上好每一堂課的目的。

G40-013.9

B

1673-9949（2017）09-0070-02

（作者：韓江，西安交大附中分校體育學(xué)科中心主任；黃若華，西安交大附中分校中小學(xué)高級(jí)教師）

［責(zé)任編輯：孫燕蘭］