博雅教育，讓學生擺脫庸俗

本報記者　趙瑩　畢方圓

在中國高校進行“雙一流”建設的過程中，優(yōu)化博雅教育（又稱通識教育）被視為核心任務之一。博雅教育為什么重要？如何優(yōu)化博雅教育？《環(huán)球時報》記者日前對美國著名文理學院維思大學（WesleyanUni?versity，又譯衛(wèi)斯理安大學）的校長邁克爾?S?羅斯進行了專訪，羅斯教授所著的《超越大學：博雅教育何以重要》中文版日前在國內出版。

環(huán)球時報：您眼中的博雅教育是什么？

羅斯：博雅教育即西方經(jīng)典的Lib?eralEducation，又可譯為通識教育、人文教育、通才教育、素質教育等?！安┭拧钡睦∥脑馐恰斑m合自由人”，在古希臘，“自由人”是指社會及政治上的精英。古希臘倡導博雅教育，旨在培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質的人，讓學生擺脫庸俗、喚醒卓異。在東方，這種教育的傳統(tǒng)可以追溯到先秦時代的六藝教育和漢朝以后的儒家教育；六藝教育注重綜合知識和技能，而儒家教育偏重人格和人文素質。到了近代，人文和科學都成為博雅教育的重要組成部分，因此博雅教育又被稱為文理教育。

博雅教育最核心的一個理念，就是跨領域、跨學科地進行學習。怎么樣跟現(xiàn)實中現(xiàn)象、問題等互動和結合，這是博雅教育非常重要的一點。

環(huán)球時報：美國文理學院一直是博雅教育的典范，可跟美國綜合類大學相比，文理學院對很多中國學生而言較為陌生，能否介紹一下二者的區(qū)別。

羅斯：在美國，綜合類大學和文理學院各有各的存在空間，并非哪種一定更好。如果你是去讀本科，學校在資源和師資上，對本科生的教育資源投入比較重，這可能是文理學院的優(yōu)勢。但綜合性大學和科技類大學，也有它們各自的優(yōu)勢。但據(jù)我觀察，通常從綜合性大學畢業(yè)的本科生，在發(fā)展?jié)摿Ψ矫?，可能會比文理學院的學生稍微狹窄一些。

文理學院的學生，一般是綜合素質比較平衡、相對全面的人才。但也并非所有人都適合讀文理學院。有的學生愿意去學習某一個具體專業(yè)，他可能更愿意去一些職業(yè)培訓或是技能性培訓的專業(yè)學院。文理學院主要是適合那些興趣廣泛、對自己未來發(fā)展有很多想法、有很多潛力愿意去發(fā)揮、探索的學生。

以我們學校為例，學生學習熱情高漲，他們有很強的求知欲，對學習是有激情的。另外，學生發(fā)展非常多元化，有學電腦的去編音樂了，有打橄欖球的去學神經(jīng)學的，都是跨界研究和學習，也造就了我們的畢業(yè)生在很多跨領域行業(yè)取得非凡成就。

環(huán)球時報：您對中國留學生的印象是什么樣的？

羅斯：近幾年，我發(fā)現(xiàn)越來越多的中國學生來到美國文理學院深造。從我個人的印象來說，很多中國留學生非常優(yōu)秀，因為我們在每年畢業(yè)典禮時會發(fā)各種獎項，這其中有很多中國留學生獲獎。中國學生大多都是從應試教育出來的，大家可能會覺得應試教育出來的學生，本身對學習已經(jīng)比較厭惡了。但是我發(fā)現(xiàn)在我教的學生中，很多中國學生有著很強的求知欲，到了文理學院，求知欲更強，更有好奇心。而且很多中國學生的學習能力很強，甚至有的愿意去挑戰(zhàn)教授的一些觀點。

環(huán)球時報：現(xiàn)在中國大學也逐步開始重視博雅教育，一些高校還聯(lián)合成立了“大學通識教育聯(lián)盟”，您對中國高校的博雅教育有何建議？

羅斯：中國有很多高等學府都是全球范圍內非常優(yōu)秀的大學，在一些科研領域的研究都是世界頂尖的。在博雅教育方面，我建議中國高校可以多為學生創(chuàng)造一些跨學院、跨領域研究和學習的機會，讓他們發(fā)揮更多的自由。除了讓學生在相關學科里達到一定學術水平之外，還要讓他們能夠突破現(xiàn)有的學術領域，進入到他們不熟悉的或更創(chuàng)新的領域。我也知道中國有很多高校在做這些方面的嘗試。隨著這些大學對學生素質教育的重視，我相信，博雅教育的理念在中國會得到更廣闊的發(fā)展?！?/p>