劉曉知

摘 要：互動(dòng)教學(xué)能夠有效地發(fā)揮師生之間在教與學(xué)方面的主觀能動(dòng)性，文章以“JavaScript技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)為載體，通過(guò)分析課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題，探討了高職互動(dòng)教學(xué)的意義，并論述了互動(dòng)教學(xué)的具體應(yīng)用與實(shí)施，包括建立良好的師生關(guān)系、采用多元互動(dòng)方式、不斷提高教師的綜合素養(yǎng)、建立“探索—實(shí)踐—反思”不斷優(yōu)化的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；JavaScript；多元互動(dòng)

1 “JavaScript技術(shù)應(yīng)用”課程教學(xué)所面臨的問(wèn)題與分析

1.1 課程內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)枯燥且有難度

“JavaScript技術(shù)應(yīng)用”課程主要介紹的是JavaScript，它是功能強(qiáng)大、語(yǔ)法簡(jiǎn)單的腳本語(yǔ)言，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)站前端開發(fā)中。對(duì)于初學(xué)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，入門有一定的難度，主要原因在于高職學(xué)生普遍英語(yǔ)水平不高、沒有編程思維、缺乏探究式學(xué)習(xí)的態(tài)度等。

另外，通過(guò)與學(xué)生交流得知，高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類的課程時(shí)，普遍喜歡有反饋且反饋周期短的內(nèi)容，如軟件操作類的課程，“所見即所得”能讓學(xué)生有成就感進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。但計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的語(yǔ)法、流程控制等內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)習(xí)初期無(wú)法制作精美的項(xiàng)目，因此學(xué)生會(huì)覺得枯燥并容易放棄。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多以教師引領(lǐng)的模式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如教師提問(wèn)學(xué)生回答、教師布置任務(wù)學(xué)生完成等，這種模式較為單一，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生缺乏吸引，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

1.3 教師缺乏全面培育學(xué)生的理念

教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“知識(shí)本位”，片面地重視專業(yè)知識(shí)的講授與工作技能的強(qiáng)化練習(xí)，忽視學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面的培育。

同時(shí)在教學(xué)管理上教師強(qiáng)調(diào)“秩序管理”的思維，將教學(xué)管理的目的定義為對(duì)學(xué)生行為的控制和糾正，以保障知識(shí)技能的正常灌輸及基本教學(xué)進(jìn)程的有序推進(jìn)。教學(xué)管理失去了對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)的功能，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

2 高職互動(dòng)教學(xué)的意義

所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是在課堂上通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

尤其是在當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)條件下，教師通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，并配合使用髙交互的教與學(xué)設(shè)備，能夠有效支持學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)資源的獲取、探究、處理和呈現(xiàn)，不僅能提升高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能有效提升高職教師的信息化教學(xué)能力[1]。

3 互動(dòng)教學(xué)在“JavaScript技術(shù)應(yīng)用”中的應(yīng)用與實(shí)施

3.1 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)有著重要的作用。具有親和力并與學(xué)生關(guān)系融洽的教師更容易被學(xué)生認(rèn)可，能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，輕松無(wú)壓力，能讓學(xué)生更好地配合互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。而且良好的師生關(guān)系能讓教師能更了解當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣等，便于教師設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)方案，并通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，即時(shí)獲取反饋信息，能進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。

3.2 采用多元化的互動(dòng)方式

當(dāng)今的高職學(xué)生思想活躍，很喜歡也很容易接受新生事物，嚴(yán)肅而又刻板的專業(yè)知識(shí)教學(xué)很難在課堂上吸引學(xué)生的注意力。因此在教學(xué)上使用互動(dòng)教學(xué)，并且采用多元化的互動(dòng)方式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并投入學(xué)習(xí)?！癑avaScript技術(shù)應(yīng)用”這門課程在一體化教室進(jìn)行，在課堂上采用“生機(jī)互動(dòng)”“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”等多元互動(dòng)，積極創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生自主探究，多元交互，動(dòng)在“過(guò)程思維”中，動(dòng)在“探索活動(dòng)”中。

3.2.1 生機(jī)互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，綜合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與“JavaScript技術(shù)應(yīng)用”課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)耗時(shí)少、有效果反饋并融合知識(shí)與技能點(diǎn)的進(jìn)階案例，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與機(jī)器互動(dòng)即時(shí)獲取反饋：從正確的反饋中獲得自信，并進(jìn)入下一個(gè)案例的制作，培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從錯(cuò)誤的反饋中培養(yǎng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)解決問(wèn)題的能力提升技能與獲取經(jīng)驗(yàn)。這些案例盡可能地做到反饋周期短，能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一的情況，制作微課資源發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)在完成任務(wù)后通過(guò)電腦自學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生用于復(fù)習(xí)與鞏固以便進(jìn)一步消化。通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生自律，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

3.2.2 師生互動(dòng)

在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)有助于吸引學(xué)生的注意力，對(duì)教師了解學(xué)生、增進(jìn)師生感情也有一定的作用。

其中提問(wèn)雖然是傳統(tǒng)的互動(dòng)方式，但是若能在提問(wèn)時(shí)注意方式方法，特別是講授中間歇提問(wèn)，能活躍課堂，起到讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真思考的作用。因此問(wèn)題的設(shè)計(jì)與表述也非常重要，要結(jié)合課程內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，要以學(xué)生更能接受的方式提出。在“JavaScript技術(shù)應(yīng)用”課堂教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生思考討論，以填空的形式完成一個(gè)案例代碼的編寫與執(zhí)行，比讓學(xué)生完整地完成一個(gè)案例的代碼更容易讓學(xué)生接受。

課堂調(diào)查也是師生互動(dòng)的一種方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況、知識(shí)的掌握情況、對(duì)教學(xué)方法的適應(yīng)情況等一些調(diào)查，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更全面的了解，教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果有目標(biāo)地進(jìn)行反思，從而靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

課堂上還可以通過(guò)針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)小游戲等活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)游戲加深知識(shí)的印象，進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣，避免生硬刻板的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類教學(xué)，但同時(shí)也要適度，要考慮與課程內(nèi)容的相關(guān)度、課堂秩序的控制、時(shí)間的安排、學(xué)生的反應(yīng)等因素。

對(duì)任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)與反饋互動(dòng)能讓學(xué)生感受到老師的重視，師生交流能增進(jìn)感情，同時(shí)教師通過(guò)更深入地了解每一個(gè)學(xué)生，在職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)能進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，也能更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方法。endprint

3.2.3 生生互動(dòng)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通交流能力是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。在“JavaScript技術(shù)應(yīng)用”課堂教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，使用分組方式，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成項(xiàng)目的制作來(lái)掌握知識(shí)與技能。學(xué)生通過(guò)分析討論、合理分工、相互配合或者互幫互助等形式進(jìn)行互動(dòng)，不僅能形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，對(duì)于知識(shí)的理解也更加深入。

3.3 不斷提高教師的綜合素養(yǎng)

若要對(duì)課堂上的互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)與掌控，首先需要教師具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，才能更好地通過(guò)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.3.1 先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，高職教學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)是具有實(shí)踐能力、適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)發(fā)展需要的可創(chuàng)造性解決問(wèn)題的技能型人才，教師在課堂教學(xué)中就要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，關(guān)注信息時(shí)代學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的生存技能，包括學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能、數(shù)字素養(yǎng)技能和職業(yè)生活技能等。通過(guò)在課堂上進(jìn)行探索、實(shí)踐、分享、溝通、協(xié)商、交流等互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、構(gòu)建人際關(guān)系，能更好地對(duì)學(xué)習(xí)者的智慧進(jìn)行喚醒與發(fā)展，進(jìn)行全面培養(yǎng)。

3.3.2 扎實(shí)的專業(yè)功底及教學(xué)能力

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解深刻，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展有前瞻性的思考，才能更好地通過(guò)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；老師需要對(duì)學(xué)生心理與學(xué)生性格有一定的研究，才能設(shè)計(jì)學(xué)生能夠接受的互動(dòng)活動(dòng)；還有靈活的應(yīng)變能力，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂秩序的掌控有舉足輕重的作用。

3.3.3 信息化技術(shù)的應(yīng)用能力

信息技術(shù)的發(fā)達(dá)能讓教學(xué)內(nèi)容與互動(dòng)形式有更好的呈現(xiàn)方式，熟練掌握各種信息技術(shù)，并與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)精致的教學(xué)案例、微課視頻、測(cè)試方案等先進(jìn)的互動(dòng)手段吸引學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。

3.4 建立“探索—實(shí)踐—反思”不斷優(yōu)化的實(shí)施路徑

互動(dòng)教學(xué)需要實(shí)踐，但是冒險(xiǎn)與探索是第一步。通過(guò)深入思考探索，勇于實(shí)踐，之后通過(guò)反思收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，再進(jìn)一步探索，才能形成更優(yōu)化的互動(dòng)教學(xué)方式。同時(shí)時(shí)代在不斷進(jìn)步，新一代的學(xué)生將會(huì)有更新的思維和特點(diǎn)，需要教師不斷重復(fù)“探索—實(shí)踐—反思”的路徑，才能適應(yīng)新一代學(xué)生的教學(xué)[2]。

4 結(jié)語(yǔ)

在“JavaScript技術(shù)應(yīng)用”課堂上進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及實(shí)踐能力的增強(qiáng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，能在一定程度上將學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生及師生之間的交流，使學(xué)生的網(wǎng)站前端開發(fā)水準(zhǔn)、溝通能力及相互協(xié)作能力得到提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹彩霞.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].教育現(xiàn)代化，2016（35）：206-208.

[2]劉力.Multism仿真軟件在高職模擬電子技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子測(cè)試，2016（10x）：63-64.endprint