【摘 要】本文分析中職法律課堂教學(xué)存在的問題，提出中職校應(yīng)當(dāng)從科學(xué)設(shè)置法律課程、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、健全師資隊(duì)伍、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式等方面，切實(shí)提高中職法律課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)中職生的法律意識和法律素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 法律 有效教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）08B-0118-02

法律是中等職業(yè)學(xué)校的一門德育必修課程，對于增強(qiáng)學(xué)生的法律意識具有重要意義。但是，近年來，中職學(xué)生中存在許多不良行為或者犯罪傾向性行為，在刑事犯罪低齡化趨勢中涉及中職生犯罪的時(shí)常發(fā)生。這說明，目前中職學(xué)校的法律課教學(xué)確實(shí)存在教學(xué)有效性低的現(xiàn)象，影響著學(xué)校德育質(zhì)量。有效教學(xué)是指能夠在既定的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化配置各教學(xué)要素，最大限度實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。對于法律課教學(xué)有效性而言，一方面要通過課堂教學(xué)最大限度地給學(xué)生傳授適用的法律知識；另一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并促使其學(xué)以致用，將法律意識轉(zhuǎn)化為法律行為。因此，很有必要尋求提高中職法律課教學(xué)有效性的策略和方法，以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)代技能型人才。

一、中職法律課堂教學(xué)存在的問題

目前中職法律課堂教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）教材內(nèi)容繁雜，教學(xué)課時(shí)不足，不能保證法律教學(xué)的基本要求。根據(jù)《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》，中職學(xué)校第二學(xué)期的德育課程是“職業(yè)道德與法律”，總授課時(shí)數(shù) 32 節(jié)。其中法律部分課時(shí)分配18節(jié)，包括憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法、經(jīng)濟(jì)法等方面教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課時(shí)明顯不足，所以不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。有的學(xué)校甚至還把每周 2 節(jié)德育課砍掉 1節(jié)，或者把法律課作為可有可無的考查課，考查形式是寫一篇學(xué)習(xí)體會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的法律教育。

（二）專業(yè)教師缺乏，教學(xué)方法落后，教學(xué)評價(jià)偏激，法律教學(xué)效果不理想。據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)中職學(xué)校沒有法律專業(yè)的教師，法律教學(xué)大多由政史專業(yè)的教師兼職，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)法律專業(yè)知識培訓(xùn)和司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，法律教學(xué)知識與能力很有限；在教育方法上，法制教育仍然采用灌輸講授為主的方式；在教育手段上，仍然采用以黑板、粉筆為主的傳統(tǒng)手段；在評價(jià)方式上，仍然采用以考試為主。在這種教學(xué)模式下，法律課往往只能使學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些法律知識，在培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)和法律信仰方面作用不大，更不能使學(xué)生形成良好的守法行為習(xí)慣。

（三）學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。一方面，當(dāng)前中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，相當(dāng)部分的中職新生存在厭學(xué)思想，對法律課學(xué)習(xí)熱情不高，對法律知識的理解領(lǐng)悟能力不高，自覺遵紀(jì)守法的意識較低。一些學(xué)生一貫紀(jì)律松懈，更有甚者有打架斗毆、敲詐勒索、吸毒涉黃等嚴(yán)重不良行為，對于法紀(jì)有對抗心理；一些學(xué)生有“法即刑”的傳統(tǒng)觀念，產(chǎn)生了“我不犯罪，法就與我無關(guān)”的錯誤心態(tài)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。另一方面，法律課教學(xué)比較枯燥、單調(diào)、呆板，未能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

二、提高中職法律課堂教學(xué)有效性的對策

（一）完善職業(yè)素質(zhì)理論，科學(xué)設(shè)置法律課程。黨的十八屆四中全會提出要“將法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”，這是對未來勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)較高素質(zhì)的技能型人才任務(wù)，畢業(yè)生不僅要具有過硬專業(yè)技術(shù)，還要有良好的道德品質(zhì)，要知法、懂法、守法，學(xué)會依法從事經(jīng)濟(jì)活動。中職學(xué)校必須把提高學(xué)生法律素質(zhì)作為德育的重要內(nèi)容，制定出本校法律課程設(shè)置的總體規(guī)劃，重點(diǎn)在師資配備、課程實(shí)施、經(jīng)費(fèi)支持、制度機(jī)制等方面予以保障，做好法治教育的落實(shí)工作，使學(xué)生較為全面地了解中國特色社會主義法律體系的基本框架、基本制度以及法律常識，強(qiáng)化守法意識，增強(qiáng)法治觀念，牢固樹立有權(quán)利就有義務(wù)的觀念，初步具備參與法治實(shí)踐、正確維護(hù)自身權(quán)利的能力。

（二）調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)。為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，可以對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中職法律教學(xué)內(nèi)容調(diào)整優(yōu)化的基本原則是堅(jiān)持實(shí)用、夠用的原則。首先，考慮刪減中職《職業(yè)道德與法律》教材與初中思想政治課有較多重復(fù)的法律內(nèi)容，諸如教材中“法律與紀(jì)律、法治精神、憲法常識和預(yù)防一般違法行為”等內(nèi)容，教師可以少講或者改為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。其次，環(huán)境資源保護(hù)法的部分內(nèi)容，由于理論性太強(qiáng)，可以做適當(dāng)簡化處理。再次，企業(yè)法的部分內(nèi)容，由于與中職第三學(xué)期的德育課程“經(jīng)濟(jì)政治與社會”中的“企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營”有較多重復(fù)或較大相關(guān)性，兩者可以整合教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，為了更好地為中職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，應(yīng)該注重教會中職生依法維權(quán)和依法經(jīng)營的本領(lǐng)，突出把握合同法、勞動法、勞動合同法、廣告法、商標(biāo)法、公司法等教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)增加訴訟證據(jù)、法律文書等實(shí)用法律知識。

（三）健全師資隊(duì)伍，提高教師的法律教學(xué)水平。實(shí)施法律教學(xué)，要配備高素質(zhì)的專業(yè)教師。教師為人師表，言傳身教，一切都在潛移默化地影響著學(xué)生的行為和習(xí)慣。學(xué)校要重視法律專業(yè)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，通過專、兼、聘等多種形式，形成一支高素質(zhì)的法律師資隊(duì)伍，以保證學(xué)校法律課程的有效實(shí)施。首先，要向高?；蛏鐣_招聘專職法律專業(yè)師資；其次，在本校德育課教師中通過外送培訓(xùn)方式培養(yǎng)法律師資；最后，從政法部門聘請有豐富司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)社會兼職教師。此外，要全面落實(shí)依法治校要求，把法治精神、法治思維和法治方式落實(shí)在學(xué)校教育、管理和服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，在整個教師隊(duì)伍里形成濃厚的依法治教氛圍，在各學(xué)科課程中挖掘法治教育因素，以教師自身的良好法律素質(zhì)，感染促使學(xué)生形成良好的法律修養(yǎng)。

（四）改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)法守法的積極主動性。中職生接受理論知識的能力較低，但接觸社會較廣，思想行為較活躍，因此在教學(xué)方法上，法律課應(yīng)打破傳統(tǒng)，注意應(yīng)用性和實(shí)踐性，以學(xué)習(xí)和實(shí)踐為中心，盡量采用案例教學(xué)的方法。采用課堂案例分析、現(xiàn)場案例教學(xué)等多種方式，幫助學(xué)生掌握理論知識和增強(qiáng)法律意識。案例教學(xué)法具有真實(shí)生動性、開放創(chuàng)新性和民主平等性的特點(diǎn)，給學(xué)生更多參與、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的機(jī)會，能有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解法律知識和提高運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)使學(xué)生懂法、守法、用法的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，盡可能多使用多媒體教學(xué)輔助手段，將教學(xué)內(nèi)容和典型案例制成法制教育課件，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰，讓學(xué)生信服法律擁有最高權(quán)威，使學(xué)生明白遵守法律規(guī)則就是尊重其自身的權(quán)益，把學(xué)法守法內(nèi)化為道義上的一種責(zé)任和義務(wù)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，促使學(xué)生自覺遵紀(jì)守法。學(xué)校要將法治素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，加強(qiáng)法律課堂教學(xué)的管理。由于中職法律課教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的特殊性，因而教學(xué)考核方式也應(yīng)有所不同。法律教學(xué)的重心是提高學(xué)生法律素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法制觀念和良好的守法用法行為習(xí)慣。因此要改革考核學(xué)生的評價(jià)方法，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為習(xí)慣；改革傳統(tǒng)、單一的筆試考核方式，做到開卷考試與閉卷考試相結(jié)合、校內(nèi)與校外考核相結(jié)合；建立由教師、學(xué)生、企業(yè)、家庭和社會構(gòu)成的多元評價(jià)體系，并通過手機(jī)終端借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)實(shí)行動態(tài)評價(jià)。全面權(quán)衡各個方面的重要性，中職法律課教學(xué)成績可以參考以下方法確定：日常行為表現(xiàn)占 50%（其中，在校表現(xiàn)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和社會表現(xiàn)的比值為 2∶2∶1）、考試成績占30%（其中，平時(shí)測試與期末測試的比值為 1∶2）、課堂綜合表現(xiàn)占 20%。

總之，加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法的思維習(xí)慣和行為方式，是加快建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)工程。學(xué)校教育在青少年法治教育的各種力量中居于主導(dǎo)地位，而法律課堂是學(xué)校法制教育的主渠道。中職學(xué)校必須提高對學(xué)生加強(qiáng)法治教育的認(rèn)識，切實(shí)做好法律課程的整體規(guī)劃，配備健全的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，健全法制教育的評價(jià)體系，全面提高教育的針對性和實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張 歡.中職法律教學(xué)改革探析[J].西部素質(zhì)教育，2015（16）

[2]王國萍.中職學(xué)校法律基礎(chǔ)知識課堂教學(xué)有效性探究[J].文學(xué)教育（中），2013（2）

[3]田 勇.試論中職生法律意識培育之重構(gòu)[J].商情，2010（17）

【作者簡介】潘澤威（1967— ），男，壯族，賀州市昭平縣職業(yè)教育中心德育副校長，高級講師，研究方向：德育管理和法律教育。

（責(zé)編 劉 影）endprint