劉靜

摘要：一節(jié)課的時(shí)間安排要做到有張有馳，勞逸結(jié)合，這樣學(xué)生注意力很容易被吸引住，能夠保證學(xué)生始終在一個(gè)和諧、輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，學(xué)生們感到自己就是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)現(xiàn)大家每個(gè)人在活動(dòng)中都有一塊屬于自己的小天地，能夠充分的表現(xiàn)自我。因此，我認(rèn)為教學(xué)效率提高的實(shí)現(xiàn)是這些因素合成后的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；高效

大家都知道低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，就是特別活潑好動(dòng)，自控能力差，無(wú)意注意占主導(dǎo)。他們往往開始能夠按照教師的要求聽講，有目的地注意有關(guān)事物，但不能長(zhǎng)久，他們集中注意力的時(shí)間也就在15分鐘左右，這種特征直接影響著40分鐘的課堂教學(xué)效率，那么要想在一節(jié)課內(nèi)達(dá)到理想的教育效果，我認(rèn)為發(fā)揮教學(xué)方法的多樣性和趣味性是關(guān)鍵。

在低年級(jí)拼音教學(xué)中如何使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容呢？根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為幾個(gè)環(huán)節(jié)只要環(huán)環(huán)相扣就可以提高教學(xué)效率。無(wú)論學(xué)哪個(gè)拼音首先做的是創(chuàng)設(shè)得當(dāng)?shù)那榫?，如教師根?jù)需要自配插圖或利用課本插圖、編故事及多彩的活動(dòng)。把所學(xué)內(nèi)容滲入了某個(gè)情境中借機(jī)編成兒歌，請(qǐng)學(xué)生拍手隨老師誦兒歌，這樣學(xué)生不知不覺中掌握了拼音的音和形，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是書寫拼音，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好筆和四線格本，師邊范寫邊講述書寫要領(lǐng)，補(bǔ)充一句：“看看你是不是和老師寫的一樣漂亮呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生書寫美觀的欲望。例如學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai時(shí)，老師拿著拼音i的圖片，請(qǐng)一學(xué)生到老師這兒來(lái)拿著拼音a的圖片，老師進(jìn)入角色說：“我是姐姐小i”并舉起拼音i，示意這一學(xué)生說：“我是弟弟小a?！辈⑴e起拼音a，老師小i迅速緊靠在學(xué)生小a的右面笑呵呵地說兒歌：“姐弟倆一起站，一高一矮真好看，ai，ai，ai。”這時(shí)教師會(huì)意與學(xué)生挨擠，兩個(gè)圖片也挨幾下，當(dāng)時(shí)的情境大家好愉悅呢！然后請(qǐng)同學(xué)們和老師拍手誦兒歌，教師出示ai的拼音學(xué)生自誦鞏固ai的音和形，到了書寫環(huán)節(jié)了學(xué)生們躍躍欲試，總想著和老師書寫的一樣漂亮，因?yàn)闀鴮懫晾蠋熅蜁?huì)批閱一個(gè)“好”字，五個(gè)“好”字能得到一面小紅旗呢！每個(gè)學(xué)生都想得到并展示在表?yè)P(yáng)欄里?。鴮憰r(shí)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律好并按老師要領(lǐng)做的學(xué)生很可能得到“好”的批閱，如要求每行只寫出字頭，剩下的后幾個(gè)作為課后作業(yè)完成，這樣節(jié)省出課上時(shí)間來(lái)進(jìn)行其它活動(dòng)，形成習(xí)慣后到這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們會(huì)自覺的把本放一邊積極進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，就是把剛學(xué)的韻母ai與所有生母試拼組音節(jié)詞，這個(gè)活動(dòng)與學(xué)生的生活緊密相連，大家都爭(zhēng)先恐后的想說出自己想到的詞或句子，興致好濃厚呢！然后讓學(xué)生把大家組拼的成果抄寫到作業(yè)本上，作為課后朗讀作業(yè)并要求用直呼的方法誦讀，“聲母支好架，韻母往上加”這種拼讀方法掌握后會(huì)大大提高學(xué)生的朗讀興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)擴(kuò)大了學(xué)生的音節(jié)掌握的面，基本上字典里所有的音節(jié)都見識(shí)過了，會(huì)使以后的課文教學(xué)和識(shí)字效率提高一節(jié)呢，他們朗朗上口讀音節(jié)詞時(shí)內(nèi)心是愉悅的，因?yàn)槭亲约合氲降陌?！特別喜歡讀。當(dāng)小組長(zhǎng)檢查的時(shí)候未掌握的學(xué)生經(jīng)常所剩無(wú)幾，每當(dāng)這時(shí)我的內(nèi)心不由得會(huì)升起一種成就感和幸福感，所以說教學(xué)方法的得當(dāng)不只是工作有事半功倍的收獲，而你的情感也會(huì)得到升華和慰藉。

拼音教學(xué)中兒歌的角色對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和鞏固是相當(dāng)有效的，它把那些抽象的符號(hào)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生易接受的小故事或某個(gè)畫面，它就像一面面鏡子，每個(gè)拼音遇到它都會(huì)現(xiàn)原形呢！比如說利用我們的左右手配合來(lái)區(qū)別的拼音有左上天線b，b，b。左下馬蹄d，d，d。右上臉盆p，p，p。大氣球，圓溜溜，線在右邊不會(huì)丟，q，q，q。利用表演和圖片區(qū)別iu和ui，學(xué)ui時(shí)頭戴圖片u的學(xué)生走在前面，頭戴圖片i的學(xué)生拿著圍巾表演追前面的學(xué)生，追上后把圍巾圍上，引出兒歌：我是小i后面追，追上小u來(lái)把圍巾圍，ui，ui，ui；學(xué)iu時(shí)挑兩個(gè)學(xué)生一個(gè)頭戴圖片小i圍著班級(jí)走在前面，另一個(gè)學(xué)生頭戴圖片小u表演追小i的狀態(tài)，前面的學(xué)生邊走邊說：“我是小i前面走，小u跟在我后頭，要問我去干什么，郵信，郵信，iu，iu，iu；學(xué)ei時(shí)引出兒歌：小i舉斧劈劈柴，ei的一聲就劈開，ei，ei，ei，把前面的小e想象成劈柴；學(xué)ie時(shí)引出兒歌：椰子樹，高又大。椰子果，樹上掛。把小i想象成椰子樹上面的點(diǎn)就是果，小e是站在樹旁的一個(gè)小朋友?？偨Y(jié)性的兒歌如后鼻韻母有4個(gè)，ang，eng，ing，ong；標(biāo)調(diào)的兒歌如標(biāo)調(diào)先找a大哥沒有大哥找o，e；i，u并列標(biāo)在后；拼讀方法如前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰等等。只要我們多用心就會(huì)編出許多效果顯著且有韻律的兒歌來(lái)，學(xué)生在拍手誦兒歌時(shí)口腦手并用這樣加快了知識(shí)內(nèi)化的效率，注意力也不易分散，拍手時(shí)注意提醒學(xué)生要輕拍以免影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

再有在拼音教學(xué)中，成功小組的建立及成員之間的默契合作也顯得尤為重要。每個(gè)組的正組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)扮演著小老師的角色，負(fù)責(zé)督查本組成員的學(xué)習(xí)完成情況，并協(xié)調(diào)早完成的學(xué)生幫助一下有困難的學(xué)生，太困難的學(xué)生由老師來(lái)解決，組與組之間也可以臨時(shí)借學(xué)生用。如果我們時(shí)不時(shí)的表?yè)P(yáng)一下這些小老師們，特別是出色小老師優(yōu)秀在哪里，他們的熱情會(huì)特別的高漲，榮譽(yù)感使他們首先做到以身作則，大家的好勝心理促使他們竟讀互學(xué)，用不了多久就形成了一個(gè)高效成功的合作學(xué)習(xí)模式，從他們的表情和話語(yǔ)中就可以看到合作和成功的愉悅來(lái)，老師呢輕松的就完成了教育目的并且效率相當(dāng)?shù)母?，?jīng)常扮演的是第三者的角色，偶爾點(diǎn)撥一下就可以了。

總的來(lái)說，提高拼音教學(xué)的效率就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠把學(xué)生的各感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我認(rèn)為各感官光芒的合成就是理想的教學(xué)效果，其中的過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，老師和學(xué)生的想象力與創(chuàng)新是同步的。另外，就是一節(jié)課的時(shí)間安排要做到有張有馳，勞逸結(jié)合，這樣學(xué)生注意力很容易被吸引住，能夠保證學(xué)生始終在一個(gè)和諧、輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，學(xué)生們感到自己就是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)現(xiàn)大家每個(gè)人在活動(dòng)中都有一塊屬于自己的小天地，能夠充分的表現(xiàn)自我。因此，我認(rèn)為教學(xué)效率提高的實(shí)現(xiàn)是這些因素合成后的效果。endprint