丁永輝

看這篇文章前，我們要弄清幾個概念：一是“評論材料”，這是一個“動詞+賓語”的結構，表示對材料的評價和分析。二是“評論型材料”，這是一個偏正性結構的詞組，表示材料的類型屬于對社會熱點問題的陳述（記錄）文字。三是“評論型材料作文”，這個問題后面有介紹，大家邊看邊理解。

評論型材料大多是社會現(xiàn)實問題的陳述。評論型材料作文重在對材料所述的事情加以評論，其文字有鮮明的時代感和社會現(xiàn)實意義。

評論型材料作文的寫作要恪守“三度”原則。

[思維之深度]

評論型材料作文在評論（分析）材料時，有幾個基本的要求：能評論本質不評論表象，能評論原因不評論結果，能評論影響不評論現(xiàn)象，能評論解決方案不評論現(xiàn)實問題，能辯證評論不單一角度評論。

看下面的材料和后面的評論文字。

網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實）設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”……

當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？下面的文字是對前面材料的評論。

示例 于是便會有人視VR為猛虎洪水，悲觀地認為若我們允許虛擬進入、干涉我們的生活，人類便將滅亡。我認為大可不必如此，虛擬蓬勃發(fā)展帶來的好處是明顯的。VR可以大大降低社會的溝通成本，購物、看病、交流、娛樂的定義都將被改寫。想象一下，一些與生俱來的殘障，在擁有VR后，可以“零距離”地認知這個世界；一些因經(jīng)濟原因無法見識世界的人也可借此開闊視界。虛擬幫助我們更清楚地認識世界，虛擬使人更加為“人”。

我從不反對虛擬與生活的結合，但在我們歡喜于科技給我們帶來的方便時，我更想提醒，我們不能一味地沉浸于虛擬中，從而被虛擬所奴役。

尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提到：“人終將毀于他所熱愛的東西?！币晃睹つ康刭澝捞摂M，甚至將虛擬當作全部的人生，人類將會失去他最寶貴的東西——人性及思維創(chuàng)造。若我們完全擁抱這個虛擬所構成的新世界，沉迷于虛擬對我們感官上的刺激，我們便會漸漸依賴虛擬，從而成為虛擬的奴隸，甚至走向滅亡。

我們對虛擬保持距離，是因為我們還在乎真假，也許虛擬可以營造真實，但我們無法欺騙自己的內(nèi)心。與虛擬世界，我們應相擁又相距。

分析 對于虛擬世界，評論文字既沒有完全否定，亦沒有完全肯定，而是看到了其“利”中的“弊”，“弊”中的“利”，并用VR可以大大降低社會的溝通成本、虛擬使人更加為“人”與尼爾·波茲曼的《娛樂至死》分別評論之，最后提出應與虛擬世界“相擁又相距”的觀點——體現(xiàn)了考生的思維深度，也展示了考生極強的辯證分析力。

[視野之廣度]

評論型材料作文如果僅僅就寫作對象談寫作對象，文章會顯得單薄，必須圍繞材料進行同類拓展。2016年高考全國卷Ⅰ是一幅4格漫畫，展示學生考試后家長的不同反應，屬于評論性材料。

示例 媽媽，您可知道，我好羨慕他們，更羨慕他們的父母的教育方式。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然，極力不給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛”；梁啟超對他的女兒說“未能立進大學有什么要緊”，還說“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是“信任且開放式的”，有一次他考了59分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負責”……這些小孩受了信任與激勵，后來都有了出息。

媽媽，您又可知道，再美好的人生也經(jīng)不起比。遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生，給予的評價各不相同——有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”沒有簡單粗暴，只是根據(jù)學生的個性循循善誘。

畢淑敏說：“沒有人能替代我，就像我不能替代別人?！币虼耍瑹o須拿連小板凳也做不好的愛因斯坦跟“發(fā)明大王”愛迪生比，不必拿考清華時數(shù)學只得了15分的錢鐘書跟“數(shù)學天才”華羅庚比。正如每一片葉子都是獨一無二的一樣，每一種人生也都是無與倫比的。

分析 本片段從兩個角度給媽媽“訴苦”，一方面告訴媽媽“自己”羨慕大師父母的教育方式，另一方面告訴媽媽再美好的人生也經(jīng)不起“比”，可謂思路清晰。同時，本片段的亮點還在于在短短的3段內(nèi)考生竟能一口氣寫出了魯迅、梁啟超、梁漱溟、孔子、畢淑敏、愛因斯坦、愛迪生、錢鐘書、華羅庚9則拓展素材，其視野之廣度顯而易見。

[語言之力度]

評論型材料作文重在評論，強調語言功底，要求考生要善于錘煉某些表情達意的重點詞語，更要熟練使用多用議論句、排比句、短句與長句。

下例是2017年高考北京考生的作文片段，題目要求以“老腔”何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。題目給定的材料的題目是《白鹿原上奏響一直老腔》，文字提示為：

《白鹿原上奏響一直老腔》記述老腔的演出每每“感人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，老腔已超越了其藝術形式本身，成了一種象征。

示例 “一聲吼盡千古事，雙手對舞百萬兵”，當蒼勁的老腔響起，廣大遼闊的無邊無際的曠野，極目遠眺看不到人影。長槍大戟，刀光劍影，忽而人喊馬嘶、氣吞山河，忽而鳴金收兵、四顧蒼茫，陜西人民的剛強血性便顯現(xiàn)出來。

老腔，氣勢磅礴，慷慨激昂，粗獷豪放，蒼茫蒼涼。老腔帶著一人唱滿臺吼的氣勢，帶著以木擊板的震撼，去唱斗爭和反抗，去唱失敗和犧牲。

老腔被認為是最早的搖滾，歌聲中帶著“鐵馬冰河入夢來”的悲壯，節(jié)奏中帶著“風蕭蕭兮易水寒”的悲涼。慷慨悲歌靠的不僅僅是唱功，張嘴間千軍萬馬的氣勢也不僅僅是技藝。要知道，最高超的唱功，往往源于內(nèi)心深處最深厚的情感，源于血脈之中最豐盈的情懷。

老腔剛中有柔，悲壯的氣韻里卻有著婉約的余韻，曲調時而舒緩細膩，時而慷慨激昂，時而語調低沉，時而情緒高漲。它是來自大地深處的聲響，或是渭水波浪的濤聲，又像是柴煙彌漫合中牛眸馬叫的聲音。

分析 以上文字達到了評論型材料作文的語言特點的要求，具有以下特點：

善于引用。如：一聲吼盡千古事、雙手對舞百萬兵，鐵馬冰河入夢來，風蕭蕭兮易水寒。

善用排比。如：曲調時而舒緩細膩，時而慷慨激昂，時而語調低沉，時而情緒高漲；它是來自大地深處的聲響，或是渭水波浪的濤聲，又像是柴煙彌漫合中牛眸馬叫的聲音。

善運用長句與短句。如：老腔，氣勢磅礴，慷慨激昂，粗獷豪放，蒼茫蒼涼。老腔帶著一人唱滿臺吼的氣勢，帶著以木擊板的震撼，去唱斗爭和反抗，去唱失敗和犧牲。endprint