劉麗

摘 要：生物是自然科學的一門基礎類學科，具有較強的實踐性，與日常生活聯(lián)系緊密。提高高中生物課堂教學的實效性，構建高效的高中生物教學課堂，不僅是新課程改革的要求，也有利于學生綜合素質的全面提高。因而，打破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新高中生物課堂教學方法，提高高中生物教學質量，是實現(xiàn)我們生物教學目標的一個重要途徑。

關鍵詞：高中生物 教學 有效性 高效課堂

當前新課程改革不斷深入，對高中生物教學也提出了更高的要求，需要我們把理論教學與實踐教學結合起來，積極打造構建高效的高中生物教學課堂。結合生物學科的特殊性，發(fā)揮教師在課堂上的引領作用，轉變傳統(tǒng)教學理念，把書本上枯燥、抽象的生物知識形象化、具體化，引發(fā)高中學生學習生物知識的興趣。作為一名高中生物教師，我就如何構建高效的高中生物教學課堂、提高生物課堂教學的實效性，總結出一些經驗和方法，與大家共同學習提高。

一、課前準備工作要做好

一個好的開端能事半功倍，構建高中生物高效課堂離不開充分的課前準備。新課開始前教師要吃透教材，課前我們可以收集一些和本節(jié)課堂教學相關的資料，結合生物教學內容有針對性的進行備課，制定合理的教學計劃和目標。可以提前給學生準備導學案，讓學生利用課前的時間去預習。這樣學生可以根據老師提前給出的安排進行自主預習，結合課堂教學內容，主動去查閱相關的資料，為提高課堂教學效果打下基礎。學生在自主預習過程中，對將要學習的知識心中有數、胸有成竹，可以把那些理解困難的重點和難點標記，為在課堂上學習掌握重點生物知識做好準備。

二、聯(lián)系實際生活，營造情境教學氛圍

生物學科與人們生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)在生活的各個方面。如果脫離實際生活，我們生物課堂教學將會變得枯燥乏味，學生們也將失去學習生物這門學科的興趣。在課堂教學中，如果我們能把課堂上的生物知識與實際生活聯(lián)系起來，就會營造出一個充滿激情和活力是生物課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極主動性。

比如在“光合作用以及細胞呼吸”課堂教學中，我們就可以找出一些與光合作用相關、并為人們所熟知的農業(yè)常識來設置問題：地里種植的莊稼密度越大，光合作用就越充分嗎？就更有利于農作物生長和豐收嗎？采摘后的水果和蔬菜在家里如何進行保鮮？再比如在講解“植物激素”的課堂上，我們可以利用比較常見的日常生活中現(xiàn)象來引發(fā)思考：把一株普通的植物枝莖橫放在土地上，為什么過幾天會植物的根莖就會向下生長，而葉片向上生長？如此這些貼近生活的情境設置，巧妙把課堂生物知識和現(xiàn)實生活融合，很容易激發(fā)高中學生的探索未知生物知識的欲望，從而提升高中生物課堂教學水平，達到生物教學目標。

三、注重生物實驗教學，引發(fā)學生探究的思考能力

實驗是高中生物課堂教學的一個重要組成部分，是生物教學的基礎，能促使學生形成科學驗證的學習態(tài)度。構建高效的高中生物教學課堂，提升生物教學質量，需要重視生物實驗課的重要性，我們緊緊結合生物課堂的實驗部分，精準講解生物理論知識。要激發(fā)學生的學習興趣，必須改變以往有老師操作演示學生觀看的模式，讓學生動手參與到生物實驗中來，給學生親身參與的機會，這樣能有效激發(fā)學生探究生物知識的興趣。

在生物課堂上很多探究性實驗確定性不太明確，只有讓學生們自己動手去做，靈活運用實驗手段，讓他們自己用實驗得出結論，才能培養(yǎng)出學生創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。因此我們在生物課堂教學中，應該適當增加實驗教學的內容，給學生提供動手的機會，增加他們學習生物知識的記憶印象。例如在“植物細胞”一課的講解時時，我們就可以通過“剝洋蔥”的實驗給學生洋蔥的細胞結構，引起學生學習植物細胞結構的興趣，促使他們積極學習掌握有關細胞結構的知識。

四、開展趣味教學，提高生物課堂教學效率

在高中生物課堂教學中引入趣味教學法，對于培養(yǎng)學生學習生物的興趣、構建高效課堂具有十分重要的作用。

（一）引入“趣味語言”。在課堂上引入“趣味語言”能激發(fā)學習生物的興趣，把抽象的生物知識變得形象簡單，實現(xiàn)構建高中生物高效課堂，“趣味語言”可以是形象的比喻、幽默的言語、俗語故事等等。比如在“細胞”的課堂教學上，我們就把細胞看做是工廠，細胞膜是圍墻，細胞核為工廠控制中心，細胞器是各個工作車間。

（二）引入“趣味詩詞”。巧用“趣味詩詞”也構建高中生物高效課堂的一個重要方法。比如在“生物保護色”課堂教學中，我就引用了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”這句詩來表述蝴蝶的保護色；在“環(huán)境和生物”課堂教學中，就使用了“幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥”古詩句表示優(yōu)美的環(huán)境。讓學生在愉悅、有趣的情境中學習生物知識，提高他們學習的興趣和加深知識記憶。

（三）引入“趣味游戲”。游戲可以增加生物課堂教學的趣味性，引起學生學習生物的興趣。比如在“氨基酸、肽鏈和肽鍵數量間關系”課堂教學中，由于高中階段的學生對于有機化學知識理掌握較少，對“氨基酸”等概念理解比較困難。這時我們就可以通過“趣味游戲”來讓他們理解掌握這一知識點：找出幾名學生做游戲，單個學生表示不同氨基酸，左手為羧基，右手為氨基，拉手為脫水縮合，拉手位置為肽鍵，讓他們拉手成排，提問拉手位置有幾個，游離左右手有幾個。這樣就把抽象知識點變得形象、簡單，讓他們在“趣味游戲”中學習有關氨基酸的知識。

五、結束語

隨著新課程改革的全面實施，對高中生物教學提出了更高的要求。構建高效的高中生物教學課堂，是全面提高高中學生綜合素質的要求，需要我們積極轉變傳統(tǒng)教學理念，靈活采用教學方法，不斷完善教學模式，創(chuàng)新教學策略。想方設法提高高中學生學習生物課的興趣和熱情，培養(yǎng)他們生物實踐和創(chuàng)新能力，讓他們積極參與到生物課堂教學活動中來。從而構建高效的高中生物教學課堂，實現(xiàn)我們的教學目標。

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