趙玉微
摘 要:計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有著非常重要的影響。同時(shí)新的教學(xué)模式也給老師和學(xué)生帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。本文探討了計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)模式改革中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 改革 模式
引 言
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。同時(shí),學(xué)生還應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)學(xué)習(xí),為我國(guó)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。
1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)改革的必要性
隨著信息的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代逐漸加快,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極為迅速。其中計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)改革提供了充分條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段,教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化,給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文基于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的異同,探討計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)改革中的應(yīng)用已成為一個(gè)重要課題。
1.1計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)課堂教學(xué)改革的影響
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)教育有著巨大的影響,改變了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段和教育的組織形式產(chǎn)生了重大影響。著名的美國(guó)人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特米德將人類(lèi)文化傳播模式分為三類(lèi):經(jīng)過(guò)象征文化、相互象征文化和前象征文化。隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及和計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用,文化傳播模式已經(jīng)從古代后象征文化轉(zhuǎn)變而來(lái)。它已發(fā)展成為一種現(xiàn)代的象征文化,現(xiàn)在卻是象征性的文化時(shí)代。前象征文化是一種全新的文化傳播模式,以這種文化傳遞為基礎(chǔ)的教育必然是良性向上的面向未來(lái)的教育。是創(chuàng)新的教育,也是終身學(xué)習(xí)的教育。
1.1.1教師角色的轉(zhuǎn)變
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境基于互聯(lián)網(wǎng),教師需要在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演講師和督促者的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是記憶,復(fù)述和簡(jiǎn)單應(yīng)用各種事實(shí)信息 (如概念和原則)。老師是信息的主要傳播者; 隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)課堂教學(xué)的影響,教師的傳統(tǒng)角色發(fā)生了變化,其作為知識(shí)傳播者的作用已經(jīng)減弱,更多地成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。計(jì)算機(jī)多媒體為教學(xué)提供了大量自然、真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言材料。例如:多數(shù)在線(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言材料的作者都是講英語(yǔ)的,他們通?;趯?shí)際需要。英語(yǔ)教師應(yīng)正確指導(dǎo)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者獲取大量自然語(yǔ)言材料,以便同時(shí)保持他們的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。
1.1.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)生的影響
首先,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的課堂教學(xué)突出了學(xué)生的主觀性和個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)自己的需要和水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式,并可以選擇教學(xué)內(nèi)容,重組教學(xué)結(jié)構(gòu),教師只對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的幫助,能夠大大加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外,在互聯(lián)網(wǎng)上,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,學(xué)生可以更自由地獲取和傳播信息。在網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)生可以探索自己的發(fā)展方向,同時(shí)找到發(fā)展的資源和動(dòng)力。因此,網(wǎng)絡(luò)大大提高了學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)了人格的健康發(fā)展。其次,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使大學(xué)生擁有廣泛的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代教學(xué)提供了無(wú)窮無(wú)盡的輔助資源,為大學(xué)生提供了更多選擇和更多信息。
1.2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性
首先是教學(xué)手段的局限性。由于缺乏多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)支持,傳統(tǒng)的教學(xué)方法使用黑板,粉筆和書(shū)籍向?qū)W生傳授知識(shí)。教師機(jī)械地解釋知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),這種教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)知分析,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率不高。
其次是教學(xué)內(nèi)容方面的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)僅限于教科書(shū)的知識(shí),輔以一些課外輔導(dǎo)書(shū)籍。由于缺乏PPT課件,網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,電子郵件等現(xiàn)代教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容存在相當(dāng)大的局限性,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)時(shí)性。
最后是關(guān)于教學(xué)效果的局限性。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中,教學(xué)內(nèi)容,策略,方法和步驟是預(yù)先設(shè)定的,學(xué)生只能被動(dòng)地接受和參與過(guò)程。多媒體教學(xué)是一種人機(jī)交互學(xué)習(xí),學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)改革中的作用
由于中國(guó)大學(xué)生人數(shù)的快速增長(zhǎng)和教育資源的可獲得性相對(duì)有限,所以我們應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇。采用新的教學(xué)模式用于改進(jìn)原來(lái)教師教學(xué)的原始單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
目前,隨著高校的擴(kuò)大,我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)生人數(shù)急劇增加。而現(xiàn)在各大高校老師仍然有所不足,所以許多課堂采用大班制教學(xué)。而大班不能有效地開(kāi)展課堂活動(dòng),教師不能照顧好所有學(xué)生,所以導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量遭遇到瓶頸。實(shí)施新的基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的方法也是解決此問(wèn)題的新方法。
3.基于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式
3.1自主學(xué)習(xí)模式
學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)和推薦下自主學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能,例如使用在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)查閱信息、閱讀電子書(shū)籍和登錄某些學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)教師的建議,同時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式選擇合適的學(xué)習(xí)材料。多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)非常大的自學(xué)平臺(tái)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用這些資源,在業(yè)余時(shí)間為學(xué)生提供相關(guān)的在線(xiàn)自學(xué)渠道。
3.2協(xié)作學(xué)習(xí)模式
在使用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,教師將不同層次的學(xué)習(xí)者結(jié)合到不同的學(xué)習(xí)小組中。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)他們相互配合,以達(dá)到特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。協(xié)作學(xué)習(xí)模式由于學(xué)習(xí)者在一起相互討論、合作和并且親自實(shí)踐,所以他們不僅可以發(fā)展自己的語(yǔ)言溝通能力,而且還能從中學(xué)習(xí)到社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,教學(xué)中引入了越來(lái)越先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。其中,自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)改革提供了理論依據(jù),計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的引入為課堂教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)引入課堂是課堂教學(xué)發(fā)展中必須考慮的重要問(wèn)題。而且學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)硬件的投資,同時(shí)老師也應(yīng)該在計(jì)算機(jī)新媒體教學(xué)中探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,相信這樣,計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的改革一定能夠取得重大的突破。
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