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[摘 要]在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，高校也注重將大學生的專業(yè)教學與大學生的創(chuàng)業(yè)教育相結合。天津中醫(yī)藥大學管理學院將創(chuàng)業(yè)管理課程建設與培養(yǎng)高階能力貫穿本科學生教育的整個過程，課程開設的對象不僅包括即將畢業(yè)的學生，也包括大二和大三的學生。創(chuàng)業(yè)管理課程的建設是提升大學生自身素質，培養(yǎng)他們自立自強精神的過程。提高本科生的高階思維能力，離不開教學設計和題庫建設。創(chuàng)業(yè)管理課程開設與教研室建設相結合。筆者對完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)高階能力提出了政策性的建議。

[關鍵詞]創(chuàng)業(yè)管理；課程建設；高階能力

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）10-0156-03

為緩解就業(yè)壓力，國家頻頻出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。黨的十八大提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作”、“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”、“推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”等號召。2016年大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新活動廣泛開展。“十三五”規(guī)劃則再次重申創(chuàng)業(yè)口號。天津市出臺了《促進普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定》，設立專項創(chuàng)業(yè)資金。各高校也積極圍繞大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新提供配套經(jīng)費支持。

一、大學生創(chuàng)業(yè)管理課程建設

醫(yī)學類院校從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將本科生和研究生的各種專業(yè)教學與國家倡導的創(chuàng)業(yè)教育結合起來，在5年或7年，甚至8年的培養(yǎng)過程中貫穿創(chuàng)業(yè)教育思想，不僅注重學生的專業(yè)學習，還要結合各種創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生的高階能力，讓大學生的專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)互相促進，使大學生全面發(fā)展。

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設方面，以天津中醫(yī)藥大學為例，開設了1門必修課，3門相關的選修課，并且已經(jīng)成功運行了4個學期，收效良好。所有從前開設的就業(yè)指導課程也都轉為必修課。管理學院共有11位教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，占學院教師總人數(shù)的33%，師資中90%以上都具有博士學位。在按部就班的教學活動當中，在諸多課程從淺入深的教授過程里開發(fā)大學生高階能力，比單獨開設某類課程效果好，并且大數(shù)據(jù)時代對學生高階能力的提高有很好的促進作用。鍛煉高階思維能力是整體的而不是孤立的認知行為，所以要將其培養(yǎng)與學生的日常課程學習相結合。天津中醫(yī)藥大學倡導并順利執(zhí)行5年的教學設計強調與教學內容的相關性，也重視學生運用所學專業(yè)知識的能力培養(yǎng)，甚至進行超越專業(yè)知識本身的學習。在5-7年的學生學習生涯里，學校給學生各種提高高階思維能力的實踐機會。

天津中醫(yī)藥大學管理學院創(chuàng)業(yè)管理相關課程開設的對象不僅包括即將畢業(yè)的學生，也包括大二和大三的學生。創(chuàng)業(yè)管理課程的建設是提升大學生自身素質，培養(yǎng)他們自立自強精神的過程。在新一輪培養(yǎng)方案的修訂中，天津中醫(yī)藥大學管理學院提出創(chuàng)業(yè)教育應該融入大學生培養(yǎng)的全過程的觀點。以前天津中醫(yī)藥大學管理學院創(chuàng)業(yè)管理課程的內容缺乏系統(tǒng)性和針對性，簡單的創(chuàng)業(yè)知識的概述不能激起大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，在提供創(chuàng)業(yè)實踐的具體指導上也乏力。培養(yǎng)方案修訂后增加了對創(chuàng)業(yè)實踐的講解與操作，不僅激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，也使學校對大學生創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)更加重視。我院已經(jīng)向學校建議將創(chuàng)業(yè)管理課程變成全校大學本科學生的公共必修課，如同大學語文一樣。這些課程的開設體現(xiàn)了系統(tǒng)性和連續(xù)性，收到了預期的效果。

二、高階能力培養(yǎng)

高階能力需要培養(yǎng)和訓練。各類學者經(jīng)過分析得出的結論是，探索式思考問題有助于提高大學生的高階思維能力。同小學和中學的學習知識的過程不同，高階思維需要高程度的鍛煉，也就是需要更高水平的學習能力來支撐。從更專業(yè)的水平上論述，高階學習是需要運用高階思維的辛苦的一系列腦力活動。本科和研究生的教學模式屬于組織結構學習的模式。天津中醫(yī)藥大學管理學院的實踐說明，進行分組討論、題庫和相關案例分析、市場經(jīng)濟中各種角色替代、市場項目管理方面的研究、沙盤和模擬性對抗和問題解答等，對提高大學生的高階思維能力有相當?shù)膸椭?。課堂創(chuàng)業(yè)模擬可以采用 “創(chuàng)業(yè)者企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬”的形式。該課程在大學三年級開設，市場項目管理模擬的各項活動可以提高大學生對創(chuàng)業(yè)的理解，加深對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的探索性思考。學生可以通過沙盤和模擬性對抗對企業(yè)行為進行探討，利用統(tǒng)計學和市場調查與預測等課程方面的知識對創(chuàng)業(yè)和投資的風險進行合理估計。課下的業(yè)余時間，高等院校邀請成功人士舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的講座，讓專家能夠和大學生們學習交流，開拓年輕人的視野，激發(fā)他們在校期間甚至畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)熱情。

知識建構是大學生發(fā)展高階思維的內在框架。很多高校的多方面數(shù)據(jù)表明，促進高階思維發(fā)展的教學方法，能夠使大學生有集體責任心，有很強的求知欲，主動對集體性的知識建構提供合理性建議，對現(xiàn)實的問題開展深入的探討，用懷疑的眼光對待權威性觀點。

問題是教學設計的核心。問題設計，是用問題組成課程講授的內容，緊密結合本專業(yè)的知識，它的最終目的是給大學生們創(chuàng)建有挑戰(zhàn)性和吸引力的學習任務。

有效發(fā)展大學生的高階能力，離不開教學設計內容的支撐。通過有意識的培養(yǎng)和訓練，根據(jù)本專業(yè)的教學大綱，對高階思維活動進行設計總結和提高，能夠促進知識建構和問題設計，有利于對大學生們進行高階能力的培養(yǎng)。

三、完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)高階能力的建議

（一）建設師資隊伍，完善教研室制度

創(chuàng)業(yè)教育體系首當其沖應該建設教研室，提高師資隊伍的水平。完善教研室制度，對創(chuàng)業(yè)教學任務的成效有重要的影響。在教研室范圍內，如同集體閱卷一樣可以討論創(chuàng)業(yè)教育的方方面面的問題。另外，還可以加強創(chuàng)業(yè)管理任課教師的培訓，加強高校與企業(yè)之間的相互交流，提供各種學習資源。因為創(chuàng)業(yè)教育涉及方方面面，五花八門，理論研究也才剛剛開始，創(chuàng)業(yè)教育任重道遠，所以對教師培訓和出國深造要鼓勵與支持。

完善創(chuàng)業(yè)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。鼓勵教師提高教學質量和水平，以保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習效果。本身課程覆蓋面就很廣，加上和國際接軌，實踐性超強，不經(jīng)過培訓一般大學老師是不可能勝任的，因此要注重有針對性的培訓，從師資的角度給大學生高階能力培養(yǎng)提供資源。endprint

（二）建設模擬經(jīng)營實驗平臺

很多高校已經(jīng)建立起“大學生創(chuàng)業(yè)服務基地”“大學生圓夢共創(chuàng)空間”之類的創(chuàng)業(yè)平臺，成為大學生創(chuàng)業(yè)教育名副其實的載體。各級政府要起監(jiān)督作用，企業(yè)社會等組織協(xié)同參與，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學生提供適當?shù)呐嘤柡蛣?chuàng)業(yè)實踐機會，包括辦公場地和資金等多層面的支持，以使得創(chuàng)業(yè)平臺的作用成為今后的亮點。以天津中醫(yī)藥大學為例，通過全校范圍內的創(chuàng)業(yè)設計大賽，優(yōu)秀者獲學校推薦參加全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽。建立專門的機制解決各種疑難問題，讓大學生們自己創(chuàng)辦的小企業(yè)能夠成功運營，教師們可以組織起來，成立創(chuàng)業(yè)指導顧問團，給大學生們提供及時的引導，解決各種問題，從全國各地的情況看，這項工作還有待加強。和指導學生各級各階段的畢業(yè)論文一樣，導師的作用不容忽視。應對導師指導學生的方式方法進行全面改革，顧問團應設計不同階段，不同層次，不同需求的創(chuàng)業(yè)指導模式，充分發(fā)揮教研室的作用，集體討論各種可能出現(xiàn)的問題，有針對性地提出各種建議和意見，讓學生發(fā)揮頭腦風暴，勇于發(fā)言，提出自己的新點子，共同解決問題，共同討論和交流。

（三）鼓勵校園眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)活動

作為培養(yǎng)高階人才的高等院校，應引導大學生在校期間參加各種比賽，讓學生們自己設計，獨立思考，創(chuàng)立自己的品牌和生產(chǎn)自己的產(chǎn)品或訂立服務計劃。各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽對大學生綜合能力的培養(yǎng)是很有效果的，大賽的佳績也顯示出高校創(chuàng)業(yè)教育的成效。從學生入學開始，各種社團對大學生創(chuàng)業(yè)起到了鼓勵和激發(fā)的作用。高校的社團和協(xié)會以及地方的志愿者機構進行的市場調查等實踐，對學生是一種鼓勵。學生的熱情被調動和激發(fā)后，實踐能力會顯著增強，從而積累多方面的知識和經(jīng)驗，為將來自己真正創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

天津中醫(yī)藥大學豐富的校園科技活動、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽等鍛煉了學生的創(chuàng)業(yè)能力，調動了大學生的熱情，開闊了學生的視野，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。2015年4月，天津中醫(yī)藥大學管理學院馬亞樂同學組織來自天津中醫(yī)藥大學、中國民航大學、天津輕工職業(yè)技術學院等不同高校志同道合的學生，開辦“綠印免費復印吧”，截至目前，該團隊相繼注冊成立“天津綠印廣告?zhèn)髅接邢挢熑喂尽迸c“天津綠印云創(chuàng)科技有限公司”，現(xiàn)已在天津中醫(yī)藥大學、南開大學新校區(qū)、南開大學老校區(qū)、天津大學新校區(qū)、天津科技大學、天津農(nóng)學院、河北工業(yè)大學、天津工業(yè)大學8所高校校區(qū)開設直營和加盟店，并與“璣瑛公社、闖先生”等孵化器取得服務戰(zhàn)略合作，與“天津賽可優(yōu)商貿有限公司”取得投資戰(zhàn)略合作。2017年3月7號，管理學院與天津老中醫(yī)醫(yī)院進行實習實踐基地合作，雙方交流了關于實習實踐合作的相關事宜，并根據(jù)實習基地合作建設進行了商討，最后簽訂了合作協(xié)議并掛牌。

（四）加強中醫(yī)院校與醫(yī)藥企業(yè)合作

大學生創(chuàng)業(yè)服務的對象既包括在校生也包括已經(jīng)畢業(yè)的學生，因此，要以高校為紐帶，建立校友溝通平臺，將已經(jīng)畢業(yè)的畢業(yè)生和在校生鏈接起來。尤其是本校的已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的校友可以通過校友平臺和想創(chuàng)業(yè)的在校生分享創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，擴大校友之間相互合作的渠道。在校友平臺上的交流中，很多在校大學生受到啟發(fā)，參加各種各樣的技能培訓，收獲頗豐，對創(chuàng)業(yè)能力提升很有幫助。以天津中醫(yī)藥大學為例，多年來合作的藥企有中新藥業(yè)、天士力集團、天獅集團、以嶺藥業(yè)、步長藥業(yè)、葛蘭素史克、諾和諾德等，其中步長藥業(yè)與天津中醫(yī)藥大學的管理學院合作了橫向課題，深入分析了步長制藥的經(jīng)營實際，從管理和市場角度挖掘、分析、總結了步長制藥的成功經(jīng)驗，并予以提煉、升華，形成有理論基礎且成系統(tǒng)、體系的，可分享、可借鑒、可傳播的經(jīng)營成果。同時，針對步長制藥經(jīng)營過程中存在的問題和不足，也提出了有建設性、可操作的改進及提升方案 。

大學生在校與社會接觸不多，對市場的商業(yè)運行比較陌生，讓社會企業(yè)參與到大學生創(chuàng)業(yè)學習中，是大學生創(chuàng)業(yè)者融入激烈社會競爭最好的辦法。以天津中醫(yī)藥大學為例，聯(lián)系醫(yī)藥方面的企業(yè)為大學生提供觀摩和實習的機會，請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家為大學生舉辦創(chuàng)業(yè)者指導性講座，以提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、結語

我國創(chuàng)業(yè)教育相比發(fā)達國家屬于新事物，創(chuàng)業(yè)教育各方面的準備尚不完善。筆者呼吁國家出臺適當?shù)臉藴?，為高等學校的創(chuàng)業(yè)教育提供政策性的指導。高校要在國家標準的指導下積極開展深入的、廣泛的、與創(chuàng)業(yè)教育相關的活動，采用課堂創(chuàng)業(yè)模擬和參與課外創(chuàng)業(yè)活動實踐相結合的方式開展創(chuàng)業(yè)教育。高校要結合天津市高等教育的具體情況，與經(jīng)濟發(fā)展緊密結合，按照國家標準和系統(tǒng)原則制訂創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和設計創(chuàng)業(yè)課程大綱，以促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標，真正對大學生的創(chuàng)業(yè)有所幫助，這樣才能為祖國的事業(yè)貢獻力量。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：鐘 嵐]endprint