張春芳

摘要：加強實踐性教學，有利于提高三本院校人力資源管理專業(yè)的教學效果、教學水平和學生的素質(zhì)水平。但目前，三本院校人力資源管理專業(yè)的實踐性教學仍然存在很多問題，比如教學理念的滯后、實踐性教學時間安排的不科學、師資力量匱乏、實踐性教學途徑的不完善等，針對這些問題，本文提出了如下解決措施：更新教學理念、優(yōu)化實踐性教學的時間管理、加強師資隊伍的建設、完善實踐性教學途徑。

關鍵詞：三本院校；人力資源管理專業(yè)；實踐性教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0176-02

一、加強實踐性教學對于三本院校人力資源管理專業(yè)具有重要意義

1.加強實踐性教學有利于提高三本院校人力資源管理專業(yè)的教學效果。（1）加強實踐性教學，有利于提高教師的教學質(zhì)量。人力資源專業(yè)教師要加強實踐性教學，教師首先要走出課堂，開拓視野，進行實踐。教師要進行社會調(diào)研、了解人力資源管理在實際中的具體問題，加強教學的針對性，能夠?qū)W生的問題進行實際案例的分析，解答學生的困惑。（2）加強實踐性教學還有利于提高學生的學習效果。實踐性教學符合學生的認識特點。通過實踐性教學，能把抽象的理論同它們所反映的事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來，把要學的概念和原理同學生已有的知識和經(jīng)驗結(jié)合起來。

2.加強實踐性教學有利于提高三本院校人力資源管理專業(yè)學生的素質(zhì)水平。三本院校實施的是一種大眾教育，大眾教育要求學校能夠培養(yǎng)出適應社會專門行業(yè)的具有較高應用性和創(chuàng)造性人才。通過加強三本院校人力資源管理專業(yè)實踐性教學，能夠培養(yǎng)出具有較強實踐性和創(chuàng)新性的學生。實踐性教學，能夠使學生通過自己的實踐來消化所學到的理論知識，增強其自身的理論修養(yǎng)。另外，在實踐中，學生能夠鍛煉出各種各樣的實踐能力和創(chuàng)新能力，真正提高其自身的專業(yè)素質(zhì)。

3.加強實踐性教學有利于提高三本院校人力資源管理專業(yè)學生的就業(yè)能力。近年來，三本院校人力資源管理專業(yè)的總體就業(yè)率不高，學生也很難找到專業(yè)對口的崗位，就是因為盡管理論基礎扎實，但欠缺實際操作能力，缺乏社會實踐經(jīng)驗，實踐性教學則為學生提供了實踐的平臺，學生可以通過各種實踐途徑，比如在學校建立的實習基地、與學校有合作關系的企業(yè)等，來鍛煉自己平時在課堂上沒有鍛煉的人際交往能力、分析和解決問題的能力，累積經(jīng)驗，提高其實踐操作水平。

二、三本院校人力資源管理專業(yè)實踐性教學存在的問題

1.教學理念的滯后。受傳統(tǒng)教學模式的影響，三本院校人力資源管理專業(yè)存在輕實踐、重理論的問題。雖然我國高校已經(jīng)開始加強實踐性教學，但是由于實行時間較短，三本院校對人力資源管理專業(yè)的重視程度不夠，人力資源管理專業(yè)的教師上課的主要形式仍是班級授課制，教師在課堂上的主要任務就是進行理論知識的灌輸，嚴重影響著學生積極性和主動性的發(fā)揮，學生缺乏合理的途徑來培養(yǎng)其自身的實踐能力。

2.實踐性教學時間安排的不科學。首先，學校安排的實踐課時不合理。一方面學校安排的實踐時間較短。相較于其他發(fā)達國家的實踐時間，如美國的高等學校教學計劃中安排的實踐教學與理論教學的比例為3∶1，英國為2∶1；在德國高等專科學校的教學計劃中，實踐課時占據(jù)總課時的三分之二；在法國，學生每上一節(jié)理論課都配有2—3節(jié)的實踐課。而在中國高等院校的教學計劃中，學生進行實踐的時間僅占總教學時長的10%左右，與其他發(fā)達國家存在著較大的差距。另一方面，學校安排的實踐時間與學生的就業(yè)發(fā)展相沖突。我國三本院校一般的實習時間都是在大四上學期，也就是即將畢業(yè)的上半學期。在這一時間段中，正逢我國職業(yè)招聘的高峰期，也是大四學生考研、國考的準備期，學生為了更好地準備考試和找工作，較少參加或直接不參加學校組織的實踐教育，使實踐教育流于形式。其次，實踐性教學的形式單一。我國三本院校進行實踐性教學的主要形式就是畢業(yè)實習，單一的模式不能很好地滿足學生的需求，也不能鍛煉學生的各種實踐能力。

3.師資力量的匱乏。三本院校人力資源管理專業(yè)教師自身的實踐水平不高。人力資源管理專業(yè)的教師的實踐能力包括工作分析、薪酬管理與設計、績效管理與設計等方面，由于三本院校人力資源管理專業(yè)教師多是從高等院校畢業(yè)后直接從事教學工作，他們沒有企業(yè)員工的管理經(jīng)驗，也沒有就業(yè)經(jīng)驗，因此在人力資源管理教學中很難結(jié)合實際進行教學，對案例的分析一般也是從理論到理論，更別說在實踐中指導學生了，實踐性教學的效果自然不高，培養(yǎng)出的人力資源管理專業(yè)的學生的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力也較弱。

4.實踐性教學途徑的不完善。目前我國三本院校人力資源管理專業(yè)的學生參加實踐的機會只有在大四上學期的實習和畢業(yè)論文的撰寫中會涉及一些實踐調(diào)查，單一的實踐形式不能滿足學生的多樣性發(fā)展。而且，目前三本院校人力資源管理專業(yè)的教學實踐環(huán)節(jié)還存在嚴重的問題，比如實踐時間短、實踐時間的安排與學生的就業(yè)發(fā)展之間存在沖突等問題。

三、三本院校人力資源管理專業(yè)加強實踐性教學的途徑

1.更新教學理念。（1）轉(zhuǎn)變?nèi)驹盒θ肆Y源管理專業(yè)不重視的態(tài)度。學校應該改變對實踐教育的不重視態(tài)度，加大對實踐性教學模式的經(jīng)費支持，探索實踐性教學開展的具體步驟，重視實踐性教學研究項目的開設，建立適應學生發(fā)展的實踐基地，為人力資源管理專業(yè)的教師和學生營造良好的教學和學習環(huán)境。（2）教師要更新自己的教學觀念，樹立理論聯(lián)系實際的理念。教師不僅要掌握專業(yè)知識，還要將理論同實際相聯(lián)系與相對照，運用理論去分析解決實際問題。教師要將理論聯(lián)系實際貫穿在自己教學的全部過程中。教師要在任何情況下都力求做到觀點與材料的統(tǒng)一、書本知識與實際知識的統(tǒng)一、掌握知識與運用知識的統(tǒng)一。（3）人力資源管理專業(yè)的學生要轉(zhuǎn)變自己的觀念。為了適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)與社會要求相適應的能力是學生能否順利就業(yè)的關鍵。人力資源管理專業(yè)的學生要有意識地提高自己的實踐能力，比如在寒暑假時期可以參加一些社會實踐，積累必要的社會經(jīng)驗。

2.優(yōu)化實踐性教學的時間管理。（1）根據(jù)學校和學生的實際情況，適當?shù)匮娱L學生的實踐時間。三本院校人力資源管理專業(yè)可以參考國外一些發(fā)達國家的實踐模式，在學生上完一節(jié)理論課后，配置2—3節(jié)實踐課，加深其對知識的理解并培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)所需的實踐能力。也可以利用學生的寒暑假時間，提前布置好一些社會調(diào)查、訪談、實習等實踐任務，對任務進行詳細地闡述與分析，幫助學生理解具體實踐步驟，在寒暑假敦促學生完成。（2）調(diào)整學生的畢業(yè)實習時間，將設置于大四上學期的實習期調(diào)整到大三上學期或下學期，給予學生充分的就業(yè)準備時間和升學考試時間。

3.加強師資隊伍建設。（1）教師在平時的教學中要注意理論聯(lián)系實際。教師要堅持科學性，突出實踐性，反映時代性，認真探索，總結(jié)經(jīng)驗，提高其理論聯(lián)系實際的水平和能力。（2）教師要提升其自身的實踐能力。教師可以借助學校的力量，到一些與學校有合作關系的企業(yè)中進行實際培訓，親身融入企業(yè)的人力資源管理部門，參加到企業(yè)的工作中，通過參加企業(yè)的招聘、考核、培訓、員工管理等實務職業(yè)來提高自己的實踐能力。（3）學?？梢约哟筚Y金投入，聘請知名企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的人力資源負責人和人力資源師進行人力資源管理專業(yè)教學和開設系列講座。

4.完善實踐性教學途徑。加強三本院校人力資源管理專業(yè)的實踐性教學，完善實踐性教學途徑，建立現(xiàn)代化的實踐實驗室和長期穩(wěn)定的實習基地。加強實踐實驗室的硬件和軟件建設，實驗室除了配備必要的人力資源管理教學軟件外，還必須配備具有一定實際人力資源管理實踐經(jīng)驗的指導教師。建立長期穩(wěn)定的實習基地，要求學校要選擇具有良好信譽和發(fā)展前景的企業(yè)合作，學校也可以創(chuàng)設自己專門的人力咨詢公司。

參考文獻：

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