藺廣健

摘要：隨著網絡信息技術的發(fā)展，使我國進入到了“微時代”，給人們的生產、生活等方式帶來了巨大的改變。而對于高職輔導員工作來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，要求高職輔導員正確認識微博的優(yōu)缺點，將其與學生管理工作進行融合，以提高管理效率。對此，本文對微博時代高職輔導員工作的創(chuàng)新進行了探析。

關鍵詞：微博時代；高職輔導員；工作創(chuàng)新

引言：

在微博時代的發(fā)展下，使人們接收信息的方式更加便捷，人們可以通過微博來發(fā)表言論，表明自己的觀點，能有效與他人進行溝通，并在各個領域中得到了廣泛應用。在此背景下，將微博融于高職輔導員的工作中，有利于轉變工作理念，創(chuàng)新工作方法，以保證工作質量和效率。

一、微博的概念及特點

微博是一種以互聯(lián)網為基礎而發(fā)展來的社交軟件，在最初階段，人們可以利用微博實時向大眾發(fā)送一些簡短的文本，創(chuàng)新了人們的社交形式。隨著信息網絡技術的發(fā)展，使社會進入到了微博時代，使該網絡社交平臺有了更為強大的功能。用戶可在微博上發(fā)送文本、圖片、視頻等多種數據信息，能有效進行數據的分享、傳播與獲取等功能。

在微博技術的發(fā)展下，其具備收發(fā)信息及時性、微博處理個體性、使用功能多元性、網絡交際互動性以及信息傳播廣泛性等多種特點，使其充分展示了微博強大的功能，并可將其應用在各行業(yè)領域中，有較高的使用價值。

二、高職輔導員工作存在的問題

（一）輔導員專業(yè)素質水平較低

現(xiàn)階段，我國大多數高職院校的輔導員都是80后、90后，其工齡時間比較短，在進行學生管理工作時缺少相應的實踐經驗，經常會出現(xiàn)管理漏洞等問題。同時，很多高校輔導員需要進行大量的工作，包括學生會、黨建、學生管理等，嚴重分散了輔導員的工作精力，使其工作效率受到了影響[1]。

（二）缺少正確的工作方法

在市場經濟的發(fā)展下，使人們的思想意識發(fā)生了轉變，開始向多元化方向發(fā)展。但很多輔導員受傳統(tǒng)管理理念的影響比較深，仍在采用共性管理模式，無法滿足學生的實際需要，使其工作效率受到了影響。

（三）缺少正確的工作理念

大多數高職學生都是高考“落榜生”，容易產生自卑、不自信等消極心理，會使其人生觀和價值觀發(fā)生扭曲。而輔導員的工作只流于表面，未考慮到學生的心理需求，使其工作質量受到了影響。

三、微博時代高職輔導員工作創(chuàng)新的對策

（一）創(chuàng)新思想政治工作

在微博時代的發(fā)展下，使信息的流動量迅速增加，其中，包含很多的垃圾信息、非法信息等數據資源。而高職學生缺少信息辨別能力，容易受虛假信息的影響，使其思想意識發(fā)生改變，給輔導員的思想政治教育工作帶來了很大的難度。對此，微博時代的發(fā)展給高職輔導員思政教育工作的創(chuàng)新提供了便利。例如，一是，輔導員可正確了解微博的功能，將其碎片化功能應用在思政教育工作中，可將社會中的主流思想、積極思想等融于學生的實際教育工作中，有利于學生獲取健康的、積極向上的信息資源，便于對其進行思政教育。二是，高職輔導員可組織開辦院校官方微博，根據實際需要設計思政教育專題欄目，采用積極的輿論來引導學生，幫助學生樹立正確的人身觀和價值觀，以保證教育效果。

（二）創(chuàng)新班級管理工作

隨著高職院校擴招工作的開展，使生源數量大量增加，每個高職輔導員都需要管理成百上千名學生，給班級管理工作帶來了很大的難度。同時，高職輔導員的工作任務量比較多，很容易出現(xiàn)疏忽管理等問題，使其工作效率受到了影響。對此，輔導員可以班級為單位開通“班級微博”，根據班干部的組織形式設計管理員，例如，可由班長、團支書、學習委員等擔任管理員，當有工作安排時，由其發(fā)布通知，便于學生及時接收信息，有利于提高工作效率。同時，輔導員還可組織開通微群，將班級學生添加至微群中，一方面有利于教師進行學生管理，發(fā)布學生工作信息。另一方面有利于加強班級內部之間的交流，以營造和諧的班級氛圍，從而提升學生的班級歸屬感和認同感，有利于提高高職輔導員的班級管理水平。

（三）創(chuàng)新學生管理工作

高職院校的學生大多數高考的“落榜生”，容易產生自卑、焦慮、不自信等消極心理。同時，部分學生的心理承受能力比較差，當遇到生活、學習等挫折時容易產生心理疾病。而高職輔導員并不能及時發(fā)現(xiàn)這些隱性信息，往往會失去最佳教育時間，會影響學生身心健康的發(fā)展。在微博時代，人們可以通過微博自由發(fā)表言論，將自身的內在想法充分的表述出來，使微博成為了高職學生訴說情感的工具。輔導可通過學生發(fā)表的言論來進行分析和調查，及時了解學生的思想動態(tài)，根據每個學生的個性特點進行心理教育，并根據學生的實際需要來提供相應的幫助，促使學生樹立正確的人生觀和價值觀。輔導員通過親切的交流，能有效增強學生的好感度，從而建立良好的師生關系，有利于保證工作質量和效率[2]。

（四）創(chuàng)新班會形式

傳統(tǒng)的班會形式，一般是在教室內舉行，其形式比較單一，容易使學生產生反感等抵觸情緒，無法保證班會的效果。在此背景下，高職輔導員可開展“微博班會”模式，通過班級微博向學生發(fā)布開會通知，并利用微博點到功能進行考勤，其班會主題可根據實際需要進行設計，比如思政教育、職業(yè)生涯教育、黨課教育等多種形式。同時，還可采用提問的方式，促使學生在微群里進行討論，能有效提高學生參與班會的積極性，以保證班會效果。

結束語：

在新時期下，使學生的思想意識發(fā)生了重大轉變，開始向多元化方向發(fā)展，給高職輔導員的工作帶來了很大的難度。傳統(tǒng)的工作理念已不符合現(xiàn)代教育的要求。因此，要求輔導員將微博技術應用到實際工作中，有利于創(chuàng)新工作方法，提高工作效率，實現(xiàn)其應有的效益。

參考文獻：

[1]劉偉.新形勢下高職輔導員工作的創(chuàng)新與發(fā)展[J].考試周刊，2011，（54）：207-208.

[2]高麗麗.網絡時代下的高職輔導員工作方法創(chuàng)新[J].考試周刊，2017，（50）：160.endprint