魯冬梅
德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓勵?!?教育必須要解決怎么樣讓每一個人都擁有自信這個問題。心理學告訴我們,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。因此,讓每個孩子體驗成功的過程,是教師在教育中應該追求的目標。教師必須善于為學生創(chuàng)造成功的體驗,關注和培養(yǎng)學生的自信,以促進學生的健康成長。
一、抓住一次“賞識”,以改變學生的能力定位
美國心理學家威譜詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。 研究表明:人在受到賞識的時候工作或學習,效果最好。小孩子一旦受到了賞識,無論對于眼前的學習還是日后的長久發(fā)展,都是大有裨益的。
班里有個叫于聰?shù)哪泻?,剛接班時,我發(fā)現(xiàn)他紀律渙散,行為不端,對什么事情都是一副無所謂的態(tài)度。同學不敢惹他,否則就惡語傷人,拳腳相加。對于老師嚴厲的教育他更是流露出仇視的目光。面對這樣一個“另類”的學生,起初我很是頭疼,不知該如何是好。一次數(shù)學課上,他意外聽得很認真,在練習中表現(xiàn)的更是出色,把一道很有難度的數(shù)學題做對了。我的眼前一亮,原來他是個“聰明”的“差”孩子。于是,我便抓住這次機會,在同學們面前著實地表揚了他上課注意聽講、做題認真、講究方法,希望同學們向他學習。當我偷偷地瞥他的時侯,發(fā)現(xiàn)他的臉紅了,不好意思地低下了頭。以后的數(shù)學課上,他開始表現(xiàn)積極,更讓我高興的是,課堂上能聽到他的聲音了,只是有點小,但是我不斷表揚他。期中考試時他的數(shù)學成績得了93分,同學們對他刮目相看,這時他靦腆地笑了?!坝诼斶M步了!”同學們開始這樣評價他。但是我心里清楚,這只是他成長的第一步,未來的路“任重而道遠”。
通過這個事例,我認為要想使那些暫時落后的學生建立起積極的能力,就必須打破以往已經(jīng)建立起來的惡性循環(huán),尋找到學生體驗成功的切入點,并在此基礎上通過不斷的強化,最終建立起一種良性的循環(huán)。
二、換個角度看學生,以引導學生不斷成功
當我們與學生心靈相通的時候,我們便看見了學生的長處、短處以及與眾不同之處。這時候,我們只需要做一件事,那就是抓住學生的閃光點加以激勵,熱情的激勵。學生一定有潛在的優(yōu)點,每一個孩子都是一個世界。因此,我們只有依照不同的標準去衡量和評價,才能讓所有學生都能找到自己成功的途徑、展示其成功的價值,并從中獲得最大的成功喜悅。正如生活中選擇花木一樣,或花、或形、或葉,才使得每一株花草都有它獨特的美麗和價值,我們也就不會因花草的單一而看不到世界的多彩。
于海濤也是班里的一個“問題學生”,由于一貫表現(xiàn)不好,家長對他失去信心,她自己也自暴自棄,學校要舉行運動會,在運動會前的選拔中,同學們都積極推選他當運動員,因為他是體育健將,各個項目都是高手。我開玩笑的對他說:“我真希望你能七十二變,多變出幾個于海濤,咱班準拿第一!”。后來,一次作文,寫的是競選班干部的演講稿。他在作文里道出了自己的心聲:“我想競選體委......”這是多么好的契機!于是,我便在班里宣布:從今天開始,于海濤同學擔任實習體委,表現(xiàn)好,干得出色,半個月后正式上任。
在那天的日記里,他寫道:“媽媽,你知道嗎,老師讓我當體委了,這是我很早愿望,今后我一定要好好表現(xiàn),改正缺點……”從此,他便開始以“體委”的標準來要求自己,雖然還是會犯錯誤,但是我知道他在努力,他在成長,他在進步,自習課上已經(jīng)很少聽到他的“演講”;同學們也不告他的“惡狀”;媽媽說能讀懂他的作文了……
一位教育者說的話很值得我們回味:“多一個評價學生的角度就能多一批好學生。” 我們的周圍不是沒有成功的學生,原因在于我們缺少發(fā)現(xiàn),在于我們的評價標準太單一。因此,在看待和評價學生的過程中我們應確立不同的評價標準,換一個角度看待學生,我們就會找到學生潛在的閃光點,順勢而為,因材施教,讓學生有更多的自由發(fā)展空間,有更多的成功機遇,從而多個層面上獲得成功。
三、善于創(chuàng)造成功的機會,以強化學生的成功體驗
在人的成長過程中,改變人的不良能力定位并能取得一些成功后,也只是建立自信的第一步,要想使學生真正地建立起自信,不能僅靠說服教育,只讓學生明白建立自信的重要性、了解了自己具備的能力,還需要不斷地贊美引起學生行為變化的目標,從而強化學生的成功經(jīng)驗,最終幫助學生建立起自信心。
今年學校新設了“校園之星”評比,為了激勵學生,促進學生的發(fā)展,我一絲不茍地搞好這項工作。上課時,隨時把在課堂上表現(xiàn)突出、思維活躍的學生,為他貼上一枚“紅五星”。在課后能主動做好事、認真做好作業(yè)的、經(jīng)常幫助別人的學生,及時貼上紅五星。定期小結,比比誰的紅五星最多。孩子們對自己的紅五星視若至寶。一次評比,竟讓全班同學如此重視,著實讓我始料未及,也再次讓我感受到“激勵”的力量,難怪于永正老師說過:“我們每天要準備100頂高帽子,讓學生帶回家?!?/p>
教師要善于為學生創(chuàng)造成功的機會,善于發(fā)現(xiàn)學生的成功之處,對學生的成功要及時給予認可和獎勵,還要注意重復設計一些活動,讓學生在某一件事上連續(xù)獲得成功,以此來強化學生的愉快體驗,從而提高成功事件的價值,最終,在這種不斷的贊美和激勵下,學生將能建立起自信心。
美國教育家愛默生有這樣一句名言:“所謂野草,就是價值尚未被發(fā)現(xiàn)的植物?!?社會的發(fā)展需要學生有自信心,教育需要關注和培養(yǎng)起學生的自信。作為教師,我們就應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,捕捉學生身上的閃光點,肯定他們的長處,引導和激勵學生不斷獲得成功,幫助學生認識并充分挖掘自己的潛能,這無疑對學生的一生都是積極和有利的。