教育信息化視域下大學(xué)精品視頻公開(kāi)課的建設(shè)思路與機(jī)制

王媚

[摘 要] 精品視頻公開(kāi)課程對(duì)于提高教師教學(xué)素質(zhì)、整合和優(yōu)化配置教師教學(xué)與科研資源、促進(jìn)教學(xué)方式革新具有推動(dòng)作用。做好這項(xiàng)工作需要從傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合、教材體系向錄像背景下的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、錄像教學(xué)環(huán)境下教師的教學(xué)素質(zhì)強(qiáng)化、多機(jī)攝錄背景下教師與錄像人員協(xié)作、教學(xué)錄像成片的應(yīng)用這五個(gè)方面做好理論提升工作，并在具體的研制實(shí)踐中對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量和精彩效果的共性問(wèn)題進(jìn)行精益求精地整改和完善。

[關(guān)鍵詞] 教育技術(shù)視域；精品視頻公開(kāi)課程；建設(shè)思路與機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 10-0070-02

一 教育信息化視域下精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)的獨(dú)特價(jià)值

1 提升教育質(zhì)量，推動(dòng)大學(xué)教育的內(nèi)涵式建設(shè)

提高質(zhì)量是高等教育的生命線，教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的重中之重，而高校曾經(jīng)一度的外延式、擴(kuò)張式發(fā)展之路，在促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也造成了高校對(duì)其育人價(jià)值以及教師對(duì)其育人角色的偏離，形成了重塑材輕育人、重科研輕教學(xué)的不良傾向，亟待糾偏。當(dāng)前高等教育迫切還原大學(xué)和教師的本色角色，而以高水準(zhǔn)的課程建設(shè)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，帶動(dòng)教師對(duì)課堂教學(xué)的回歸、錨定和精研，這將助推當(dāng)前我國(guó)高等教育走上內(nèi)涵式發(fā)展之路。

2 帶動(dòng)和促進(jìn)高校教師教學(xué)素質(zhì)整體提升

高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平直接決定著高等教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在教師。為了做好精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)工作，需要任課教師在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力和水平的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提升，精益求精地搞好每一堂課的教學(xué)。為追求精彩課堂，授課教師必然要做到上鏡形象良好、教學(xué)語(yǔ)言流暢優(yōu)美、教學(xué)設(shè)計(jì)合理科學(xué)、時(shí)間把握精確得當(dāng)、板書(shū)課件設(shè)計(jì)美觀大方，使得平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)精彩元素在課堂上集中完美地展現(xiàn)，這對(duì)于對(duì)強(qiáng)化、優(yōu)化教師教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)水平將起到非常大的促進(jìn)和激勵(lì)作用。

3 促進(jìn)教學(xué)方式的革新，推動(dòng)精品課程信息化、網(wǎng)絡(luò)化

追求精彩課堂必然要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和方式上的“填鴨式”“單向式”“刻板化”等弊端，要探索構(gòu)建切合大學(xué)生思想實(shí)際、心理特點(diǎn)和審美需求的新教學(xué)模式，并需要“探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)。多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思考，把科學(xué)理論講清楚、說(shuō)明白。”同時(shí)，該項(xiàng)目的實(shí)施亦適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)課程數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，以形成兼具規(guī)范性、示范性、可欣賞性的數(shù)字化教學(xué)視頻同時(shí)也是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)電子資源為目標(biāo)，這將推動(dòng)課程教學(xué)信息化，拓展精品課程網(wǎng)絡(luò)發(fā)展空間，對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)高校教育課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力大有助益。

二 精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)的基本思路

精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)所依循的基本路徑是：優(yōu)選課程——做成精品——網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)——評(píng)價(jià)反饋——整改提升，這其中，精品教學(xué)視頻的制作是主要任務(wù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研制精品視頻公開(kāi)課程并非簡(jiǎn)單地把教師的課堂教學(xué)過(guò)程用攝像機(jī)攝錄下來(lái)制作成片就可以了，真正完成好這項(xiàng)工作有三個(gè)方面是必須保證的：第一是要全程。即項(xiàng)目無(wú)論是單人完成還是團(tuán)隊(duì)完成，都要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)保質(zhì)保量的完成攝制，不得隨意增減課時(shí)，還要必須保證在教學(xué)課時(shí)分配上的合理、教學(xué)內(nèi)容上的連貫、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員任務(wù)分擔(dān)和銜接上的明確和科學(xué)。第二是要規(guī)范。由于制作的成片是起示范作用的規(guī)范教學(xué)片，教學(xué)大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)都要涉及到，不能掛一漏萬(wàn)，或者為精彩而精彩，單純追求課堂效果，而忽略知識(shí)性、規(guī)范性和借鑒性的要求。第三是要精彩。規(guī)范與精彩如同魚(yú)與熊掌似乎不可得兼，過(guò)于規(guī)范，受限于教材內(nèi)容限制則往往影響教師教學(xué)精彩性的發(fā)揮，則攝錄下來(lái)的教學(xué)視頻中的課堂教學(xué)效果亦受到影響；而追求某些“超綱”的精彩，則又會(huì)影響到教學(xué)示范性的保證。因此，如何實(shí)現(xiàn)一堂課既規(guī)范又精彩，在規(guī)范基礎(chǔ)上精彩，進(jìn)而保證整個(gè)課程每堂課都盡可能做到這一點(diǎn)，是該項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。筆者認(rèn)為，如欲達(dá)到上述要求則在課程建設(shè)思路上明確以下幾個(gè)問(wèn)題。

1 精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育目的與教育手段的內(nèi)在統(tǒng)一，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的內(nèi)在統(tǒng)一

精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)教學(xué)視頻的錄制并非是對(duì)教師教學(xué)表現(xiàn)和場(chǎng)景的簡(jiǎn)單復(fù)制，作為高校思想政治理論課中的一門重要課程，其承載著思想政治教育功能，兼具教學(xué)規(guī)范性和教師教學(xué)個(gè)性，融知識(shí)性、教學(xué)性、宣傳性、觀賞性、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性于一體，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是為了更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的，其工具性功能是教學(xué)價(jià)值性的載體和保障。因此，在項(xiàng)目研制過(guò)程中應(yīng)該注意把目的與手段，內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，方能實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“講得精彩”與在網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課程中讓人“看得精彩”相得益彰。

2 精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師能否自主且創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)本課程教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，以及教學(xué)體系向錄像教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化

構(gòu)成其評(píng)價(jià)指標(biāo)的因素至少包括三個(gè)方面，課堂教學(xué)的實(shí)際效果、課堂教學(xué)的錄像效果及觀摩學(xué)習(xí)者（教師、學(xué)生或者其他公眾）反饋評(píng)價(jià)效果。良好的課堂教學(xué)效果是其它效果得以保證的前提，而教師良好的教學(xué)素質(zhì)和水準(zhǔn)是獲得上述良好效果的根本。這一過(guò)程中，需要任課教師充分發(fā)揮教學(xué)能動(dòng)性，設(shè)計(jì)出切合自己教學(xué)個(gè)性和教學(xué)專長(zhǎng)的教案、講義以及PPT課件等，并且在正式拍攝前進(jìn)行多次演練和做好教學(xué)效果比對(duì)分析。真正把給學(xué)生看的教學(xué)與給網(wǎng)上觀眾看的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

3 精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)需要強(qiáng)化和優(yōu)化授課教師自身教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)錄像既是階段性教學(xué)成果，又是教師教學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容，主講教師不但要有精品意識(shí)，更要有精彩意識(shí)，需要教師備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，板書(shū)（多媒體課件）美觀大方，教學(xué)用語(yǔ)（口頭語(yǔ)言、表情語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言）規(guī)范精彩，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，及時(shí)妥當(dāng)應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事件等，實(shí)現(xiàn)各種教育教學(xué)元素的優(yōu)化組合，在教學(xué)錄像中集中展現(xiàn)。同時(shí)，任課教師更需通過(guò)階段性自我觀摩和教師間相互觀摩，以及學(xué)生觀摩后評(píng)價(jià)反饋，精益求精地追求和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精彩效果，方能實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平和能力素質(zhì)的相得益彰。endprint

4 授課教師與教育技術(shù)人員就教學(xué)錄像工作在課前課后的溝通交流至關(guān)重要，在課中的無(wú)聲交流、默契合作尤為關(guān)鍵

教學(xué)錄像工作的組織應(yīng)選配具有教育學(xué)或者相關(guān)專業(yè)背景的教育技術(shù)人員，教育技術(shù)人員首先應(yīng)了解授課教師的授課特點(diǎn)和本次課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與安排，并就錄像過(guò)程所涉及的細(xì)節(jié)與教師策劃溝通，攝制人員還要在細(xì)節(jié)上給予授課教師一定的建議和指導(dǎo)，幫助師生做好拍攝前的準(zhǔn)備工作。課程負(fù)責(zé)人及主講教師應(yīng)在課前就團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排等方面與教育技術(shù)人員做好溝通交流，做到雙方心中有數(shù)，以便課上配合形成默契。

5 精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)的價(jià)值

全程教學(xué)片制作成功之后其真正的價(jià)值要體現(xiàn)在其增進(jìn)課程教學(xué)的實(shí)用性上。其實(shí)用性表現(xiàn)在：一是可為其他教育者提高教學(xué)水平提供參考借鑒；二是可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供電子資源；三是可為社會(huì)公眾理論學(xué)習(xí)提供宣傳媒介。各高校應(yīng)避免在精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)工作上的短期效應(yīng)，不應(yīng)單純視之為課程建設(shè)或者教學(xué)改革的最終成果，而更應(yīng)該把它看作是加強(qiáng)和改進(jìn)課程教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，并逐步構(gòu)建精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

三 精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)過(guò)程中的共性問(wèn)題及改進(jìn)措施

在研制精品視頻公開(kāi)課程過(guò)程中可能遇到的共性問(wèn)題包括：一是錄像背景下的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)準(zhǔn)備上存在相對(duì)不足；二是教學(xué)錄像攝制人員技術(shù)水準(zhǔn)與教師教學(xué)情境要求的對(duì)接上存在差距；三是教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性、教師教學(xué)個(gè)性以及課堂教學(xué)精彩性兼容性、整合度不高；四是教學(xué)錄像攝制后的二次建設(shè)不足以及教學(xué)錄像成片制作后利用率不高；五是項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)各成員間的教學(xué)科研成果和資源整合度不夠。對(duì)于這些問(wèn)題應(yīng)該客觀看待，及時(shí)地有針對(duì)性地整改和完善，對(duì)此可以從以下幾個(gè)方面努力：

1 加強(qiáng)任課教師錄像背景下教學(xué)能力的適應(yīng)性訓(xùn)練

通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、課堂演示等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化錄像背景下的教師教學(xué)適應(yīng)性能力訓(xùn)練，促使任課教師克服相應(yīng)的教學(xué)習(xí)慣上的、教學(xué)環(huán)境上的以及教學(xué)心理上的障礙，并使之完全適應(yīng)并充分發(fā)揮其教學(xué)個(gè)性和特色。

2 增強(qiáng)任課教師與教育技術(shù)人員的溝通與交流，做好教學(xué)要求與技術(shù)支持之間的銜接

為避免單純錄像前交流，錄像完畢后反饋簡(jiǎn)短倉(cāng)促的弊端，通過(guò)有計(jì)劃地，分階段地把任課教師與教育技術(shù)人員組織起來(lái)進(jìn)行相互講解或座談，特別是在課題申報(bào)成功后在原有的教學(xué)錄像成果基礎(chǔ)上進(jìn)行精工細(xì)作之前，做好教學(xué)與技術(shù)交流。

3 優(yōu)化教案設(shè)計(jì)，增強(qiáng)本課程的課堂教學(xué)精彩程度

優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)是精彩課堂的保證。各任課教師應(yīng)依據(jù)個(gè)人的教學(xué)專長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)教案，撰寫(xiě)講課詳稿，對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)掌握得熟、精、透、活，并注重各塊教學(xué)內(nèi)容上的邏輯銜接和起承轉(zhuǎn)合，把教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性、教師教學(xué)個(gè)性以及課堂教學(xué)精彩性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

4 做好在已有的初步成果基礎(chǔ)上的后續(xù)建設(shè)工作

通過(guò)組織授課教師進(jìn)行階段性的自我觀摩，教師間相互觀摩，以及學(xué)生對(duì)精品視頻公開(kāi)課程網(wǎng)站中教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)觀摩，總結(jié)反饋，尋找差距和不足并進(jìn)行整改，以此為基進(jìn)行二次建設(shè)。同時(shí)還應(yīng)積極探索平時(shí)課堂教學(xué)與教學(xué)錄像教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式和方式，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)錄像使用效率。另外，對(duì)于網(wǎng)站中的精品視頻公開(kāi)課程教學(xué)視頻，應(yīng)優(yōu)化其網(wǎng)絡(luò)服務(wù)窗口，提升其網(wǎng)絡(luò)在線播放的服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)其校內(nèi)外的吸引力、影響力。

5 進(jìn)一優(yōu)化步整合本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與科研資源

發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)意識(shí)，凝練科研主要方向，克服課程建設(shè)中教學(xué)與科研上的“兩層皮現(xiàn)象”，強(qiáng)化圍繞教學(xué)搞科研的科研意識(shí)，形成一系列與課題研究高度相關(guān)的科研成果。這樣教學(xué)與科研方能實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，相得益彰。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)（教社科[2008]5號(hào)）[Z].2008-9-23.endprint