岳春梅

小學(xué)語文課堂教學(xué)后記，是課后對實施教案過程進(jìn)行的反思，是實施教學(xué)小結(jié)的教學(xué)筆記。寫好教學(xué)后記，對教師教學(xué)的提高有著極其重要的意義。研究了教學(xué)后記的內(nèi)容、教學(xué)后記內(nèi)容的來源途徑、語文教學(xué)后記的基本形式，最后對教學(xué)后記常見的失誤進(jìn)行了分析。

小學(xué)語文課堂教學(xué)后記小學(xué)語文課堂教學(xué)后記，是課后對實施教案過程進(jìn)行的反思，對實施教學(xué)小結(jié)的教學(xué)筆記。它主要是把課堂教學(xué)的成功和不足寫在教案后邊或側(cè)面，也可用另外的紙本寫成教學(xué)隨筆，教學(xué)隨感錄。這是小學(xué)語文教師從教應(yīng)重視的工作。備課是教學(xué)的設(shè)計和準(zhǔn)備；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學(xué)的回顧和總結(jié)，三者是一個完整的統(tǒng)一體。寫好教學(xué)后記，對教師教學(xué)的提高有著極其重要的意義。

一、教學(xué)后記的內(nèi)容

語文教學(xué)后記的內(nèi)容是非常廣泛的，有關(guān)教學(xué)的什么都可記，什么都可寫。對于小學(xué)語文教師而言，大致可從自我感覺，學(xué)生信息反饋，評課意見等方面著手，分析、記錄、總結(jié)以利于我們寫好教學(xué)后記。

1.語文教學(xué)的自我感受。語文教學(xué)的自我感受主要是記錄自己感受最深的內(nèi)容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經(jīng)驗教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西，諸如教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)目的是否客觀，重難點是否抓準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合理，預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)、提綱、導(dǎo)語、結(jié)束語、板書等設(shè)計是否恰當(dāng)，以及教師的教學(xué)語言，教學(xué)手段方法，教學(xué)的應(yīng)變，教學(xué)的效果等方面的感受都是教學(xué)后記的內(nèi)容。

2.學(xué)生的信息反饋。主要指學(xué)生的表情變化，是否專注，課堂氣氛是否活躍，教學(xué)效果是否滿意。

成功的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動思考發(fā)言，反之，學(xué)生就精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學(xué)生的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，找出對策。

3.同行的評課意見。主要是傾聽聽課老師、指導(dǎo)老師，學(xué)生的意見，按照他們的意見，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、教學(xué)后記內(nèi)容的來源途徑

1.教師自我回溯，進(jìn)行反思。教師對自己的教學(xué)活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感、最真切、最深刻，每次教學(xué)都會獲得大量的感性認(rèn)識，豐富的感性材料。這就要求教師每次課后，都有必要坐下來仔細(xì)地追憶、反思，這是教學(xué)后記來源及主要途徑。

2.收集意見，分析整理。老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)對象、教學(xué)實際又非常了解，容易發(fā)現(xiàn)問題。同事、同學(xué)看問題也比較客觀、實際，容易結(jié)合各自的教學(xué)實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學(xué)，這會更親切，更易消化吸收。同行的意見是教師教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。教師應(yīng)廣泛吸取，認(rèn)真分析整理總結(jié)。

3.吸收信息，歸類記錄。吸收信息，主要從各方面吸收教學(xué)對象的反饋信息，聽課學(xué)生的反饋信息，是教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。因而，語文教師要全面地收集反饋信息。

教師可以找學(xué)生個別談話或座談會，問答調(diào)查，統(tǒng)計分析，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結(jié)合上述情況，進(jìn)行比較分析，最后做出符合實際的正確判斷評價，歸類整理，寫出語文教學(xué)后記。

三、語文教學(xué)后記的基本形式

語文教學(xué)后記不是為檢查，不是寫給別人看的，它是對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行回顧和小結(jié)，是積累教研資料，發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗以促使自己提高。它的形式不拘一格，便于自己掌握，方便應(yīng)用。

一般可把經(jīng)過分析整理，寫出的綜合性感受體會，經(jīng)驗教訓(xùn)，或教學(xué)批注札記，寫在教案的旁邊或后邊，篇幅較長內(nèi)容較多的教學(xué)后記，也可用另外的紙寫好，附加在教案后面。主要有以下幾種形式。

1.實錄式后記。實錄式后記，如實紀(jì)錄課堂上的典型教例的教學(xué)后記。如成功教例、失敗教例、或意外教例。學(xué)生突然提出的具有深度和創(chuàng)造性的問題，備課不周全，回答不了，或缺乏這方面的知識，都應(yīng)如實紀(jì)錄，待課后查資料或向別人請教，分析研究，寫出研究結(jié)果。

2.考證式后記。考證式后記，即對課文詞句、或有關(guān)知識方面內(nèi)容等做嚴(yán)密的考證，課后查資料或向別人請教，分析研究，查實論證所寫出的教學(xué)后記。

3.問卷式后記。問卷式后記，即設(shè)計問題、調(diào)查內(nèi)容，了解反饋信息，然后分析、綜合整理而寫出的教學(xué)后記。

4.意見式后記。意見式后記，即從紀(jì)錄征求意見或聽課者的評課意見為主的一種教學(xué)后記。教學(xué)應(yīng)有一種寬廣的胸懷.多聽取吸收，少談自己如何，記下批評意見，認(rèn)真分析研究，會對自己的教學(xué)更有益，提高更快。

5.綜合式后記。綜合式后記，即采用兩種或兩種以上的形式而寫成的教學(xué)后記。這種方式能更全面，更深刻地反應(yīng)教學(xué)后記的內(nèi)容，這是一種普遍使用的方式。

教學(xué)后記無需形式可言，寫起順手，用來方便，只要實用即可。以上幾種形式，可供初登講臺的教師，對新老師來說，這是一種嚴(yán)格的訓(xùn)練，它能使我們優(yōu)選教法，捕捉靈感，積累經(jīng)驗，使我們盡快地成長起來，盡早地成熟起來。

四、教學(xué)后記常見的失誤分析

語文教師在教學(xué)實踐的過程中，非常重視自己的備課上課，但對于總結(jié)自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的教學(xué)后記而言，就比較淡漠了，其表現(xiàn)主要在如下一些方面。

1.教學(xué)后記并未引起足夠重視。教學(xué)后記沒有引起足夠重視，于是，有人認(rèn)為對于教學(xué)后記無足輕重，只要把課備好，把課講清楚講好就行了。至于教學(xué)后記有無都不重要，往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學(xué)后記，認(rèn)為有時間就寫一寫，沒時間連想也不會去想，很少有完整像樣的教學(xué)后記，即使有也很草率，應(yīng)付了事，不愿在總結(jié)上用力氣，在積累上用功夫。這樣很難使教師的教學(xué)業(yè)務(wù)得到較快提高。

2.教學(xué)后記缺乏理論高度。有的教師掌握教育教學(xué)理論不夠，寫教學(xué)后記時又沒認(rèn)真溫故，對自己主要的教學(xué)經(jīng)驗不能作重點分析，從理論的高度揭示其意義，只談些教學(xué)現(xiàn)象，不能用理論來認(rèn)識評價白己的教學(xué)實踐。理論分析一定要結(jié)合自己課堂教學(xué)的實踐材料，即針對某一教學(xué)設(shè)計方法，運(yùn)用教育教學(xué)理論，以具體分析，使理論真正起到指導(dǎo)教師教學(xué)實踐的作用。缺乏理論分析總結(jié)只能就事論事、膚淺平淡，不能給人以啟迪，對自己也不可能有較大提高。

3.教學(xué)后記不能全面客觀。教學(xué)后記不能全面客觀的評析總結(jié)自己的課，只是優(yōu)點，沒有不足，要么一無是處，沒有一點經(jīng)驗值得總結(jié)的，教師評析自己的課，常常是優(yōu)點多，缺點少。其原因除缺乏評課能力外，還在于初登講臺，認(rèn)為自己是經(jīng)過精心備課，認(rèn)真試講上課，是付出了努力和艱辛的，又是指導(dǎo)老師和同學(xué)都認(rèn)同了的。因此，評析自己的課一定要運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)與教材教法理論，掌握評課標(biāo)準(zhǔn)，客觀全面地分析評價，做到虛心學(xué)習(xí)，看到不足。

4.教學(xué)后記不善于吸收意見和建議。教學(xué)后記不注意吸收同事、同學(xué)的意見，不注意吸收教學(xué)對象學(xué)生的反饋信息。要么沒有吸收到，要么吸收到了又聽不進(jìn)去。老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體，針對性指導(dǎo)性強(qiáng).會給我們許多啟發(fā)，獲得教益，在教學(xué)后記中應(yīng)重點記錄。全面地收集學(xué)生的反饋信息，是教師教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。

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