蔣春峰

摘 要：信息技術(shù)課程比較枯燥，部分學(xué)生上課時注意力不集中，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量較低。為了解決這一難題，教師在教學(xué)過程中可以合理運用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章從課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課中知識傳授環(huán)節(jié)、課后鞏固環(huán)節(jié)和實踐操作環(huán)節(jié)四個方面，對合理運用游戲上好信息技術(shù)課的策略進行探研。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；游戲教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0066-01

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)課程教學(xué)存在兩個明顯的弊端：一是課堂氣氛沉悶，違背了學(xué)生活潑好動的天性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性偏低；二是教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，知識掌握不到位。因此，教師應(yīng)該借助游戲營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，牢固地掌握信息技術(shù)知識。

一、在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用游戲教學(xué)

學(xué)生活潑好動、注意力不容易集中，對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)往往缺乏興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要善于抓住學(xué)生的注意力，通過相關(guān)游戲進行新課的導(dǎo)入，彰顯信息技術(shù)課程的魅力。例如，教學(xué)“鼠標”這部分知識時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師對鼠標的概念進行講解，讓學(xué)生機械地記筆記，整個教學(xué)過程非?？菰飭握{(diào)。隨著新課改的實施，教師可以運用游戲教學(xué)，設(shè)計新穎的教學(xué)活動。在講解鼠標之前，教師可以組織學(xué)生以小組競賽的形式開展“掃雷”活動，并對獲得第一名的小組進行獎勵。學(xué)生在掃雷的過程中，自然而然地對鼠標有了一定的認識，也懂得了如何使用鼠標。這樣，教師后續(xù)再展開教學(xué)，效果相對較好。借助游戲?qū)胄抡n，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到事半功倍的效果。因此，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織多樣化的游戲，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，開闊學(xué)生的視野，增加他們的知識儲備。

二、在課堂知識傳授環(huán)節(jié)運用游戲教學(xué)

一節(jié)課四十分鐘，學(xué)生注意力集中的時間往往不超過20分鐘，他們很容易被不相干的事物吸引。因此，教師在課堂教學(xué)時要善于關(guān)注學(xué)生的無意注意，盡可能地借助游戲吸引學(xué)生的注意力，從而促進他們對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和掌握。例如，在教學(xué)鼠標的幾種基本操作方法時，教師若只是一味講解，告訴學(xué)生什么時候應(yīng)該雙擊、什么時候應(yīng)該單擊、滾動和拖動各有什么功能，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感，喪失信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可借助“七巧板游戲”展開知識的講述，在學(xué)生玩游戲的過程中，幫助學(xué)生更好地掌握課程學(xué)習(xí)的重難點。教師在進行課堂游戲教學(xué)時，應(yīng)該考慮教學(xué)的實際需要，考慮學(xué)生的長足發(fā)展。要選取那些能促進學(xué)生智力開發(fā)和思維發(fā)展的游戲，要遵循適度游戲的原則，避免學(xué)生長時間迷戀游戲。

三、在課后知識鞏固環(huán)節(jié)運用游戲教學(xué)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，教師還應(yīng)該布置一定的練習(xí)和作業(yè)，促使學(xué)生在課后對信息技術(shù)知識進行鞏固和掌握。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師一般會要求學(xué)生利用課余時間背誦鍵盤的操作方法和窗口的基本構(gòu)成等常識性知識，而學(xué)生只能采取死記硬背的方式，結(jié)果根本達不到教學(xué)大綱的要求。為了解決這一問題，教師可將課后作業(yè)和練習(xí)融入游戲中，通過游戲來鞏固知識。例如，在教學(xué)“認識計算機”各部分內(nèi)容時，教師可設(shè)置一個有獎競答的游戲。即通過多媒體來展示計算機設(shè)備的圖片或文字，讓學(xué)生競猜和搶答這屬于計算機的什么設(shè)備，是顯示器、主機、鼠標還是其他部分。學(xué)生答對一個記一分，答錯或者不答不記分，教師對得分最高的學(xué)生進行獎勵。這樣，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的情緒高漲，積極踴躍地進行回答，較好地鞏固了信息技術(shù)知識。

學(xué)生記憶知識的速度非?？?，但是遺忘速度也特別快，為了避免遺忘，經(jīng)常復(fù)習(xí)是很有必要的。但部分學(xué)生自主、自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，這樣教師就應(yīng)該借助游戲來培養(yǎng)他們良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生真正掌握信息技術(shù)知識。

四、在實踐環(huán)節(jié)運用游戲教學(xué)

信息技術(shù)是一門理論性和實踐性相結(jié)合的課程，學(xué)生在掌握了基本的理論知識后，還應(yīng)該通過實踐進一步提升自己的動手操作能力。鑒于學(xué)生爭強好勝、喜歡玩耍等天性，教師可將游戲運用于實踐環(huán)節(jié)。例如，信息技術(shù)課程中的“指法”學(xué)習(xí)是非常重要的，對學(xué)生后期的打字和word文檔編輯等都有一定的鋪墊作用。教師可借助“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲，來鍛煉學(xué)生的指法。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對信息技術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力成為關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)該多組織一些實踐活動，考查學(xué)生對知識的運用能力，從而實現(xiàn)新課標所提出的教學(xué)目標。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)方法的改革入手，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。要設(shè)計多樣化的游戲，真正做到寓教于樂，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多信息技術(shù)人才。

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