劉健

摘 要：多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新型手段，能使教學(xué)簡明化、直觀化。利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；提高；效率

中圖分類號：G623.5；G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0090-01

多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生的感性認識，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識具有較強的邏輯性和抽象性，教師枯燥乏味的泛泛講解，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村教師網(wǎng)上信息技術(shù)培訓(xùn)中，有幸聆聽到各個專家的講座，受益匪淺。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視和不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其是要最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，增強課堂的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币还?jié)成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。有些學(xué)生好動，注意力不集中，要讓他們在課堂上聚精會神地聽課，興趣是關(guān)鍵。興趣能吸引學(xué)生的注意力，是他們學(xué)習(xí)的重要動力。多媒體輔助教學(xué)具有生動性、趣味性和變化性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)利用多媒體的視覺、聽覺效果刺激學(xué)生感官，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。應(yīng)用多媒體教學(xué)改變了數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，學(xué)生能夠直觀、形象地觀察到抽象的數(shù)學(xué)知識，易于學(xué)生理解。最重要的是，多媒體激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)“七巧板”這一內(nèi)容時，教師可利用多媒體將七巧板進行旋轉(zhuǎn)、移動，拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情境中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如，在教學(xué)“長方體和正方體的體積”時，教師可以將正方體和長方體制作成動態(tài)過關(guān)游戲，將長方體和正方體的棱和頂點等知識設(shè)為關(guān)卡。每當(dāng)學(xué)生完成一關(guān)，就自動開啟下一關(guān)。游戲教學(xué)活動的開展，不僅能夠讓學(xué)生了解正方體和長方體的相關(guān)知識，還能激發(fā)學(xué)生的獲勝心理。由此可見，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而落實新課改以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的教學(xué)思想。

二、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的口述教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。同時，利用多媒體技術(shù)還能夠幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革。例如，在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，教師可以利用游戲?qū)胄抡n，并利用多媒體推進小組合作探究學(xué)習(xí)模式的開展。首先，教師在黑板上貼上長方形、正方形、平行四邊形和梯形，然后提供信息讓學(xué)生逐個猜。在此過程中，教師應(yīng)注意即時評價學(xué)生或糾正學(xué)生的錯誤。這種形式的“猜圖形”游戲?qū)?，旨在調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師可聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生對平行四邊形和梯形有個初步的認識。具體方法是，用課件展示校園情境，讓學(xué)生從中找出有關(guān)的圖形。接下來，教師提問：“什么叫作平行四邊形，什么叫作梯形呢？請大家觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點？”這樣，可以讓學(xué)生通過獨立思考得出最終的結(jié)果，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究和驗證。在此過程中，教師可以利用多媒體展示驗證平行四邊形的過程，從而提高數(shù)學(xué)知識的形象性，加深學(xué)生的理解和記憶。多媒體在整個教學(xué)過程中起到很好的輔助作用，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體教學(xué)有效突破難點

數(shù)學(xué)知識來源于生活，其自身的抽象性、嚴謹性以及學(xué)生生活經(jīng)驗匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難學(xué)的科目。所以，有些內(nèi)容的教學(xué)，即使教師講得再投入，也很難達到理想的教學(xué)效果。而突破難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，多媒體教學(xué)恰恰起到了較好的輔助作用。例如，在教學(xué)“同分母分數(shù)加減法”時，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對分數(shù)的理解還不夠全面，形成了教學(xué)的難點。這時，教師可借助多媒體課件將分數(shù)的意義用動態(tài)圖進行演示，讓學(xué)生清楚地看出分母不變分子相加的同分母分數(shù)加減法的計算方法，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而順利完成同分母分數(shù)加減法的教學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體輔助教學(xué)降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

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