簡析初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)

李國慶

摘要：當(dāng)下，如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量成了人們常談起的一個話題。作為初中數(shù)學(xué)教師，探索高效的教學(xué)方法，優(yōu)化初中生的課堂學(xué)習(xí)是義不容辭的責(zé)任，為此，本文將對如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；效率；方法

目前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在許多的問題，處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師更多的應(yīng)該考慮如何掌握科學(xué)的教學(xué)方法，注重課堂筆記，進(jìn)行提問和反思。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

一、科學(xué)合理運用教學(xué)方法

（一）合作教學(xué)法。

教師可以將班級的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后給每個小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該選派一名學(xué)生作為小組長，由小組長進(jìn)行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）自由學(xué)習(xí)教學(xué)法。

所謂的自由學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在課堂上，教師在講解完知識要點之后，讓學(xué)生進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠在很大的程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要注意以下幾點。教師需要在學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該對每一個知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠?qū)σ莆盏闹R有一個大體的了解；學(xué)生在進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時候，教師需要對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；最后，對學(xué)生的自由學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

（三）游戲教學(xué)法。

游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，并且收到很好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法與其他教學(xué)法有一定的區(qū)別，游戲教學(xué)法主要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的興趣，積極的在課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。教師通過從學(xué)生多動和靈活的角度出發(fā)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的制定一些游戲教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)的效果。

（四）案例教學(xué)法。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在除了需要進(jìn)行理論教學(xué)中，還應(yīng)該理論聯(lián)系實際，進(jìn)行案例教學(xué)。教師通過運用案例教學(xué)法能夠收到很好的教學(xué)效果。在進(jìn)行案例教學(xué)的時候，教師應(yīng)該把握以下幾個方面。首先，教師對所要教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)案例，進(jìn)而做到教學(xué)的合理和科學(xué)。其次，教師在進(jìn)行講解的過程中，需要盡量的做到清楚，明了，并且盡量運用詼諧幽默的語言，使教學(xué)生動，有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、要求學(xué)生做好課堂簡要摘記

當(dāng)前，教師講學(xué)生聽仍然是教學(xué)中較普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以，學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好地體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo)、有策略的主體行為，可促使教師和學(xué)生進(jìn)行探索性、研究性的活動。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

這一點筆者就嘗試過，剛開始筆者沒有讓學(xué)生做課堂簡要摘記。當(dāng)過幾天之后，有些同學(xué)把學(xué)過的知識忘記了，讓他們翻課堂簡要摘記時他們卻什么也沒有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好，筆者才感覺到要求學(xué)生做筆記的重要性。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒有學(xué)習(xí)的主動性，需要教師來引導(dǎo)。所以就要求他們開始做課堂簡要摘記，剛開始并且天天檢查。一星期過后，效果就出來。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么；也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等。

四、掌握好提問的藝術(shù)

問題是教學(xué)課堂的引領(lǐng)者，數(shù)學(xué)課堂也因為有了提問而充滿活力。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂提問必須以教學(xué)目標(biāo)為指南，教師要根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計目標(biāo)明確的問題，以充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使教師與學(xué)生平等交談、平等討論、平等探索、合作學(xué)習(xí)。提問要看對象，要堅持面向全體，從而使不同層次的學(xué)生都有機會參與知識的獲取過程。教師一定要斟酌好課堂提問的問題，要提在點上，要緊緊圍繞重點、難點提問題，要避免無效問題的提出。針對學(xué)生的實際情況，教師要做好第一步的調(diào)查工作，了解每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、個別差異，做到心中有數(shù)，以設(shè)計出不同梯度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能真正參與到課堂中來。有了初步結(jié)論，教師可進(jìn)一步加以點撥，以優(yōu)化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

總結(jié)：

在進(jìn)行課堂提問的過程中，教師要做到心中有學(xué)生、有目標(biāo)、有策略，教師應(yīng)從多種角度、不同方位提出問題，并且要能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬進(jìn).新課標(biāo)下的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué).2006（05）