潘莉莉

【摘要】開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進教育綜合改革的重要舉措。創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為一種重要的創(chuàng)業(yè)生態(tài)資源，在很大程度上影響著大學(xué)生的創(chuàng)新積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的效率和效益。創(chuàng)業(yè)教育的過程具有生態(tài)系統(tǒng)的整體性、環(huán)境適應(yīng)性、動態(tài)性等特征。參照美國等發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)案例，可從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)科技、創(chuàng)業(yè)金融、創(chuàng)業(yè)組織等方面吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué) 創(chuàng)業(yè)生態(tài) 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】 G64 【文獻標識碼】A

【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2017.22.020

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴張，我國的高等院校年均畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，據(jù)統(tǒng)計，2017年我國各類高校畢業(yè)生人數(shù)將逾800萬人，這對處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量提升階段的我國經(jīng)濟而言構(gòu)成了較大壓力，而通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式，既能在很大程度上緩解社會的就業(yè)壓力，也能有效實現(xiàn)大學(xué)生回饋社會和價值實現(xiàn)的基本目標。因此，積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有重要的經(jīng)濟意義和社會意義。從實踐角度分析，創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為一種重要的創(chuàng)業(yè)行為生態(tài)資源，在很大程度上影響大學(xué)生的創(chuàng)新積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的效率和效益。因此，深入分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響，有針對性地提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建策略，具有重要的理論意義和實踐價值。

生態(tài)學(xué)的主要發(fā)展及其核心觀點

生態(tài)學(xué)以生態(tài)系統(tǒng)的形成、發(fā)展、演化的客觀規(guī)律為研究對象，①從而為更好地實施生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展提供理論和實踐依據(jù)。實踐中，由于社會系統(tǒng)和經(jīng)濟系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)存在著共性特征，生態(tài)學(xué)的思想和方法為社會系統(tǒng)和經(jīng)濟系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展提供了諸多啟示。例如，古典經(jīng)濟學(xué)奠基人馬歇爾強調(diào)經(jīng)濟學(xué)更接近生物學(xué)而非力學(xué)，自然界中生物種群因受自然資源的限制以及生存環(huán)境、種群競爭的影響，遵循適者生存的進化原則，形成了競爭、依存、捕食、共生等關(guān)系，建立起動態(tài)穩(wěn)定的系統(tǒng)。經(jīng)濟系統(tǒng)中企業(yè)對有限經(jīng)濟資源的競爭，形成了具有競爭、協(xié)作、依存等特征的集群關(guān)系。②鑒于社會系統(tǒng)和經(jīng)濟系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)存在的諸多共性，生態(tài)學(xué)的理論和方法在社會經(jīng)濟問題的研究中得到了較為廣泛的應(yīng)用。隨著美國哥倫比亞大學(xué)Cremin Lawrence1976年的開創(chuàng)性貢獻，生態(tài)學(xué)理論和方法延伸到教育領(lǐng)域并得到了較為廣泛的關(guān)注。生態(tài)學(xué)的核心思想觀點主要有：

協(xié)同共生。共存于生物群落中的各生物種群并非孤立存在，而是相互制約、相互作用，并通過這種生物種群間的相互制約、相互作用實現(xiàn)生物群落的平衡狀態(tài)。例如，在由野兔和狐貍構(gòu)成的簡單生態(tài)系統(tǒng)中，野兔作為被捕食者，其奔跑能力的提升刺激了狐貍作為捕食者的奔跑能力的提升，而狐貍作為捕食者的奔跑能力的提升又刺激了野兔作為被捕食者奔跑能力的提升。

開放性。生態(tài)系統(tǒng)并非在自然系統(tǒng)中孤立存在著，而是不斷與其他系統(tǒng)進行信息、物質(zhì)、能量的交換，既受外部其他系統(tǒng)的影響，也通過與外部系統(tǒng)的聯(lián)系影響其他系統(tǒng)的行為和績效。例如，在由野兔和狐貍構(gòu)成的簡單生態(tài)系統(tǒng)中，新的野兔捕食者遷徙進該生態(tài)系統(tǒng)后，會與狐貍共同形成對野兔的捕食的競爭關(guān)系，經(jīng)過一定時間的調(diào)整形成新的平衡狀態(tài)和各種群比例關(guān)系。

動態(tài)演化。生態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)不是一成不變的，而是處于不斷的發(fā)展和演化過程中，這種變化既體現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各主體之間關(guān)系的變化，也可能體現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各主體之間數(shù)量的變化。因此，靜止性是生態(tài)系統(tǒng)的相對特征，而動態(tài)變化性是生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)特征。因此，對于生態(tài)系統(tǒng)的理解需要從發(fā)展的角度進行分析和預(yù)測。

創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)特征分析

創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)性特征主要體現(xiàn)在以下方面：（1）整體性特征。創(chuàng)業(yè)教育的過程是多個主體協(xié)同作用的結(jié)果。例如，高校承擔理論知識教育的功能，企業(yè)是向?qū)W生提供實踐能力鍛煉的平臺，政府具有創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐政策供給職能，金融機構(gòu)等主體具有提供金融支持的功能。因此，有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動建立在多個主體高度協(xié)同的基礎(chǔ)上。③（2）環(huán)境適應(yīng)性特征。創(chuàng)業(yè)教育的實踐受各種外部因素的影響和制約。例如，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展程度決定了地方政府對高校財政支持力度的強弱；又如，高校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置受社會對人才需求的影響，并根據(jù)社會需求的變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。（3）動態(tài)發(fā)展性特征。從成立之初，創(chuàng)業(yè)教育就處于不斷的動態(tài)發(fā)展中，以教育教學(xué)質(zhì)量高低為標準，創(chuàng)業(yè)教育的對象、教育形式、教育內(nèi)容都需要隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷發(fā)展和完善。

美國硅谷的啟示及創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

美國硅谷地區(qū)是世界聞名的創(chuàng)業(yè)家天堂，硅谷創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點可以概括為以下方面：在科技資本環(huán)境方面，美國硅谷云集了斯坦福大學(xué)等諸多世界知名一流大學(xué)，向社會各界源源不斷地提供高層次人力資源，同時，諸多世界一流企業(yè)的研發(fā)中心也坐落在硅谷，為應(yīng)用型人才培育提供了重要平臺；在金融資本環(huán)境方面，美國硅谷地區(qū)存在高度發(fā)達的天使投資、風險投資、私募股權(quán)投資等多層次金融支持體系，有效地滿足了不同階段的創(chuàng)業(yè)者對金融資本的需求；在區(qū)域文化環(huán)境方面，硅谷地區(qū)形成了“鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為硅谷地區(qū)諸多年輕創(chuàng)業(yè)家的內(nèi)在激勵。

對于中國的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的影響也是顯而易見的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

創(chuàng)業(yè)設(shè)施生態(tài)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響?；A(chǔ)設(shè)施是指為社會生產(chǎn)和居民生活提供公共服務(wù)的物質(zhì)工程設(shè)施，是社會賴以生存發(fā)展的一般物質(zhì)條件?；A(chǔ)設(shè)施包括交通、郵電、環(huán)境保護、文化教育、衛(wèi)生事業(yè)等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開特定的社會基礎(chǔ)設(shè)施條件，創(chuàng)業(yè)設(shè)施環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動發(fā)揮重要的支撐作用。優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)設(shè)施環(huán)境有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的便利性，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的效率和效益。

創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中與其創(chuàng)業(yè)活動有關(guān)的社會結(jié)構(gòu)、社會風俗和習(xí)慣、信仰和價值理念、行為規(guī)范等因素的總和。積極的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境能夠以內(nèi)在激勵機制的形式激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的強烈意愿，激勵大學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機、踐行創(chuàng)業(yè)想法。同時，積極寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境也能夠幫助創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生樹立克服困難的信心；反之，則抑制大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)積極性。

創(chuàng)業(yè)科技生態(tài)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。創(chuàng)業(yè)科技環(huán)境是指一個國家或地區(qū)的技術(shù)水平、科技政策、科技服務(wù)機構(gòu)、新產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新能力、科技發(fā)展動向等要素。創(chuàng)業(yè)科技環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)科技環(huán)境有助于大學(xué)生持續(xù)不斷地獲得創(chuàng)業(yè)所需的各方面專業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)濟管理知識；另一方面，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)科技環(huán)境還有助于大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)活動所需的技術(shù)，并幫助大學(xué)生合理評估和實現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)技術(shù)成果的市場價值。④

創(chuàng)業(yè)金融生態(tài)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響。創(chuàng)業(yè)行為本身是一種具有較高風險和收益的經(jīng)濟活動，資本支持在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段特別是創(chuàng)業(yè)的初始階段發(fā)揮著決定性作用，且優(yōu)良的金融環(huán)境在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段均發(fā)揮著重要的價值提升作用，美國硅谷地區(qū)正是得益于高度發(fā)達的天使投資、風險投資、私募股權(quán)投資等金融支持形式，以及美國所擁有的主板交易市場、創(chuàng)業(yè)板交易市場、場外交易市場等多層次金融體系，實現(xiàn)了金融資本與產(chǎn)業(yè)資本的有效融合和相互促進。因此，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)金融環(huán)境能夠有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本限制，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建策略

創(chuàng)業(yè)意識生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)者積極踐行創(chuàng)業(yè)行為的重要內(nèi)在激勵機制，主要包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想等要素，良好的創(chuàng)業(yè)意識是積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵要素，美國聞名世界的創(chuàng)業(yè)圣地硅谷正是由于優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)意識造就了一個又一個創(chuàng)業(yè)神話。在建設(shè)創(chuàng)業(yè)意識生態(tài)環(huán)境過程中：一方面，要積極通過典型案例的宣傳作用積極培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、發(fā)掘其創(chuàng)業(yè)需求；⑤另一方面，創(chuàng)業(yè)行為本身是一種具有較高風險的經(jīng)濟行為，商業(yè)模式的可行性、技術(shù)水平的先進性、金融支持的持續(xù)性都在很大程度上制約創(chuàng)業(yè)行為的成功率，因此，應(yīng)積極構(gòu)建寬容失敗的創(chuàng)業(yè)意識環(huán)境，激勵大學(xué)生能夠從創(chuàng)業(yè)失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，實現(xiàn)從創(chuàng)業(yè)失敗到創(chuàng)業(yè)成功的跨越。

創(chuàng)業(yè)科技生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。在有效實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，良好的科技生態(tài)環(huán)境建設(shè)能夠降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程市場信息的非對稱性，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)需求來源渠道，同時也豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的市場價值實現(xiàn)渠道。在建設(shè)創(chuàng)業(yè)科技生態(tài)環(huán)境的過程中：一方面，應(yīng)大力建設(shè)區(qū)域性生產(chǎn)力服務(wù)中心、技術(shù)交易服務(wù)市場等創(chuàng)業(yè)科技服務(wù)中介機構(gòu)，通過創(chuàng)業(yè)科技服務(wù)中介機構(gòu)的發(fā)展豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)來源渠道；另一方面，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大學(xué)，在高等教育院校傳統(tǒng)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大學(xué)為平臺向大學(xué)生教授創(chuàng)業(yè)所需要的心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識體系。⑥

創(chuàng)業(yè)金融生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。良好的創(chuàng)業(yè)金融生態(tài)環(huán)境建設(shè)有助于降低大學(xué)生的資本限制，提高創(chuàng)業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)金融生態(tài)環(huán)境的建設(shè)方面：首先，應(yīng)積極利用財稅工具對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進行支持。例如，可以增加財政資金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資進行貼息，還可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行稅收減免或稅收比率降低。其次，積極創(chuàng)新對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的金融支持平臺建設(shè)，通過發(fā)展擔保、融資租賃、小額貸款等非銀行金融機構(gòu)豐富對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的金融支持渠道，通過組建和成立股權(quán)投資基金等形式建立對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的金融支持等長效支持模式。

創(chuàng)業(yè)組織管理體系構(gòu)建。創(chuàng)業(yè)環(huán)境本身不斷隨其內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化進行動態(tài)變化，這就要求積極建設(shè)和創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境管理體系：一方面，為積極推動各地區(qū)加強創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)的自主性，有必要將創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)情況納入各級地方政府考核體系，將評價結(jié)果作為中央政府評價地方政府行政管理績效及增加對地方政府財政支持的重要依據(jù)之一；另一方面，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境動態(tài)評價和監(jiān)測機制，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價指標體系，建立通過定性與定量相互結(jié)合的方式對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行科學(xué)、客觀評價，依據(jù)評價結(jié)果及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢和不足，為及時糾偏提供科學(xué)依據(jù)。

（本文系2016年安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程重大項目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程模塊化設(shè)計與探索”研究成果，項目編號：2016jyxm0376）

注釋

胡榕、陳翔：《生態(tài)文明視域下高校教育理念及人才培養(yǎng)模式變革的研究——生態(tài)型人才培養(yǎng)的思考》，《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報》，2014年第3期。

張小雁：《生態(tài)位理論視域下的教育生態(tài)系統(tǒng)研究》，《中國成人教育》，2013年第24期。

裘曉蘭：《社會多元發(fā)展與教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建——日本學(xué)校投訴應(yīng)對機制的啟示》，《當代青年研究》，2013年第3期。

王紅雨、閆廣芬：《師生認知視野下的高校創(chuàng)業(yè)課程體系：問題描述與改進策略》，《教育發(fā)展研究》，2014年第5期。

王耕、包偉：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理模式構(gòu)建——以遼寧工程技術(shù)大學(xué)為例》，《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2014年第3期。

責 編∕樊保玲

Abstract： Education in innovation and entrepreneurship is an urgent need for the state to implement the innovation-driven development strategy， and upgrade the economy and improve its quality and efficiency. It is also an important measure to promote the comprehensive education reform. As one of the important entrepreneurial resources， the entrepreneurial environment， to a large extent， affects the enthusiasm， initiative and creativity of college students in innovating， and ultimately affects the efficiency and effectiveness of their entrepreneurial behaviors. Like the eco-system， the process of entrepreneurial education also features completeness， environmental adaptability and dynamic changes. With reference to the entrepreneurial environment cases in the developed countries such as the US， this article believes that we can draw lessons from them in terms of entrepreneurial awareness， entrepreneurial science and technology， entrepreneurial financing and entrepreneurial organization， so as to establish a sound entrepreneurial eco-system.

Keywords： Eco-system， entrepreneurial eco-system， entrepreneurial education