基于創(chuàng)新基地的能源動(dòng)力類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

田 紅 胡章茂 盧緒祥 陳冬林 張 巍

長(zhǎng)沙理工大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410114

基于創(chuàng)新基地的能源動(dòng)力類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

田 紅 胡章茂 盧緒祥 陳冬林 張 巍

長(zhǎng)沙理工大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410114

針對(duì)目前長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源動(dòng)力類碩士研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，在借鑒國(guó)內(nèi)外碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以研究生創(chuàng)新基地為依托，從研究生創(chuàng)新基地的建立、基地導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)、“多贏模式”常效化研究生培養(yǎng)模式和機(jī)制的構(gòu)建、研究生學(xué)校以及創(chuàng)新基地聯(lián)合培養(yǎng)的“試點(diǎn)”實(shí)踐等方面對(duì)能源動(dòng)力類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和完善，取得了階段性結(jié)果。實(shí)踐表明，該改革有利于碩士研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

能源動(dòng)力類專業(yè)；碩士研究生；創(chuàng)新基地；培養(yǎng)模式

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議上再次明確強(qiáng)調(diào)研究生教育一切工作都要突出高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[1]。國(guó)內(nèi)外教育工作者開展了研究生創(chuàng)新基地的建設(shè)原則及理念的相關(guān)研究[2-4]，進(jìn)行了研究生創(chuàng)新基地的培養(yǎng)模式、管理機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制等的研究[5-7]，分析了基于創(chuàng)新基地培養(yǎng)研究生過程中存在的問題，探討了提高培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策[8,9]。

雖然國(guó)內(nèi)外教育工作者對(duì)基于研究生創(chuàng)新基地的培養(yǎng)模式進(jìn)行了多方面的研究，但是由于不同專業(yè)的課程設(shè)置、研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，科研的主攻方向不同，不能單純地照搬照抄他人的方法和措施，尤其是目前能源動(dòng)力類碩士研究生創(chuàng)新基地培養(yǎng)模式的相關(guān)研究甚少，本文開展能源動(dòng)力類研究生創(chuàng)新基地建設(shè)及培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，希望為能源動(dòng)力類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供指導(dǎo)和借鑒作用。

1 研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問題

目前，長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源動(dòng)力類碩士研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要存在以下問題。

1.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐基地的建設(shè)大多采用“小作坊”方式，局限于以導(dǎo)師個(gè)人臨時(shí)課題為依托的企業(yè)實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)及校外導(dǎo)師短期實(shí)踐，不僅實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間短，而且對(duì)實(shí)踐知識(shí)認(rèn)識(shí)膚淺。

1.2 考核指標(biāo)單一

導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，局限于課程成績(jī)、學(xué)術(shù)期刊論文和專利，畢業(yè)論文側(cè)重理論分析和計(jì)算，實(shí)踐考核指標(biāo)相對(duì)缺乏。

1.3 導(dǎo)師實(shí)踐缺乏

目前，大部分校外導(dǎo)師只在短期實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，甚至部分校外導(dǎo)師形同虛設(shè)。而多數(shù)校內(nèi)導(dǎo)師缺乏豐富的工程技術(shù)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制約了大部分研究生實(shí)踐能力的提高。

1.4 培養(yǎng)模式不完善

大部分校外導(dǎo)師只是局限于短期實(shí)習(xí)指導(dǎo)，與研究生缺乏充分溝通，其責(zé)權(quán)利界定模糊；研究生培養(yǎng)督查監(jiān)管制度、基地建設(shè)資源共享和知識(shí)產(chǎn)權(quán)分享制度等較為缺乏，其管理和培養(yǎng)模式無(wú)法可依。

2 能源動(dòng)力類研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式改革

以電力生產(chǎn)與控制虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、能源系統(tǒng)與動(dòng)力工程國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、能源高效清潔利用省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)為依托，大膽探索研究生實(shí)踐能力的新培養(yǎng)模式。在分析目前存在問題的基礎(chǔ)上，建立及完善研究生創(chuàng)新基地，提升碩士研究生導(dǎo)師實(shí)踐能力，借鑒國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有資源，采取如圖1所示的培養(yǎng)模式。

圖1 基于創(chuàng)新基地的能源動(dòng)力類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式

3 基于創(chuàng)新基地的能源動(dòng)力類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的改進(jìn)

3.1 培養(yǎng)方案的優(yōu)化

培養(yǎng)方案的建立緊緊圍繞研究生培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院對(duì)其進(jìn)行了優(yōu)化。優(yōu)化設(shè)置了實(shí)踐和理論課程，增加了專業(yè)型碩士實(shí)踐類課程比重，增強(qiáng)了學(xué)術(shù)型碩士實(shí)踐類課程與理論的聯(lián)系；增設(shè)了創(chuàng)新性和研究型課程，融入了案例分析、討論式教學(xué)等教學(xué)方法，側(cè)重研究生創(chuàng)新和研究能力的培養(yǎng)；增設(shè)了由基地導(dǎo)師講授的實(shí)踐課程，專門邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家和基地導(dǎo)師進(jìn)行講授。

3.2 管理制度的改革

學(xué)院建立了研究生培養(yǎng)督查制度，以開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)預(yù)答辯等方式定期對(duì)研究生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行督查，各學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)及研究生導(dǎo)師定期召開組會(huì)檢查研究生的學(xué)習(xí)及研究進(jìn)展；建立了研究生培養(yǎng)監(jiān)管制度，對(duì)于在創(chuàng)新基地進(jìn)行實(shí)踐的研究生進(jìn)行定期監(jiān)管和考核，由基地導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在基地的學(xué)習(xí)表現(xiàn)打分。

3.3 導(dǎo)師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

一方面，聘用創(chuàng)新基地中工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)工程師作為校外導(dǎo)師，擴(kuò)大校外導(dǎo)師隊(duì)伍；另一方面，以年輕教師“工程化”為契機(jī)，選派教師到湖南電力公司、長(zhǎng)沙鍋爐廠等創(chuàng)新基地進(jìn)行掛職鍛煉，以獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)踐師資。

3.4 “多贏模式”的建立

構(gòu)建雙方共建的開放性科技創(chuàng)新平臺(tái)，有助于學(xué)校拓寬研究范圍與經(jīng)費(fèi)來(lái)源，同時(shí)為研究生提供實(shí)習(xí)基地及相應(yīng)的科研項(xiàng)目及成果轉(zhuǎn)化的支持；建立產(chǎn)學(xué)研合作制度，企業(yè)或科研院所可以依托學(xué)校的科研實(shí)力，開發(fā)新工藝、新產(chǎn)品，學(xué)校為基地提供豐富的人力資源、實(shí)驗(yàn)室資源、科研技術(shù)資源等支持。建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)制度，進(jìn)一步明確基地導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利，建立研究生實(shí)踐基地學(xué)習(xí)制度、研究生科研成果產(chǎn)權(quán)的歸屬制度、企業(yè)技術(shù)保密制度等一系列科學(xué)制度，使創(chuàng)新基地的研究生培養(yǎng)和創(chuàng)新基地建設(shè)規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)資源、利益共享。此外，還進(jìn)行了研究生學(xué)校和創(chuàng)新基地聯(lián)合培養(yǎng)的“試點(diǎn)”實(shí)踐，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“多贏模式”。

3.5 考核指標(biāo)的完善

培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的碩士研究生，需要其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了其考核評(píng)價(jià)方式必須多元化?？己嗽u(píng)價(jià)不僅需要考慮其課堂成績(jī)、平時(shí)考核和理論知識(shí)考核，而且也要對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行考核。畢業(yè)論文是反映研究生理論水平和實(shí)踐能力的重要指標(biāo)，因此學(xué)位論文除了一般的理論計(jì)算和分析外，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)解決工程實(shí)際問題的過程。學(xué)院指出學(xué)位論文可以采用多種形式，如工程項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)報(bào)告、工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、規(guī)劃與工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析等。

4 能源動(dòng)力類專業(yè)研究生培養(yǎng)成效顯著

學(xué)院以建設(shè)創(chuàng)新基地為基礎(chǔ)，逐步完善能源動(dòng)力類專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式，在導(dǎo)師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)成果方面均取得顯著成效。

4.1 導(dǎo)師隊(duì)伍

近年來(lái)，學(xué)院積極聘用校外導(dǎo)師，新聘湖南電力公司、長(zhǎng)沙鍋爐廠等創(chuàng)新基地的校外導(dǎo)師10余名，學(xué)院向長(zhǎng)沙市能源局等單位外派教師8人進(jìn)行掛職鍛煉。通過校外聘請(qǐng)和校內(nèi)培養(yǎng)兩種方式增強(qiáng)了導(dǎo)師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步建立了一支專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍。

4.2 實(shí)踐教學(xué)

學(xué)院不僅在課程設(shè)置上增加了4門專業(yè)和工程實(shí)踐類課程，而且近兩年內(nèi)，派出20余名研究生在大唐耒陽(yáng)電廠、湖南電力設(shè)計(jì)院、湖南電力試驗(yàn)研究院等創(chuàng)新基地進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，新建了大唐株洲電廠、鴻遠(yuǎn)閥門有限公司等10余個(gè)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地。

4.3 培養(yǎng)成果

學(xué)院通過對(duì)基于創(chuàng)新基地的能源動(dòng)力類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，取得了顯著的培養(yǎng)成果。近年來(lái)，研究生在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”“節(jié)能減排大賽”“課外科技作品競(jìng)賽”中獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲論文一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；承擔(dān)了省校級(jí)研究生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，申請(qǐng)專利近20項(xiàng)，3名研究生碩士論文被評(píng)為省優(yōu)秀學(xué)位論文[10]。

5 結(jié)束語(yǔ)

基于創(chuàng)新基地的能源動(dòng)力類專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的迫切需要。針對(duì)目前長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源動(dòng)力類碩士研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，以研究生創(chuàng)新基地為依托，從研究生創(chuàng)新基地的建立、基地導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)、“多贏模式”的長(zhǎng)效化研究生培養(yǎng)模式和機(jī)制的構(gòu)建、研究生學(xué)校和創(chuàng)新基地聯(lián)合培養(yǎng)的“試點(diǎn)”實(shí)踐等方面對(duì)“能源動(dòng)力類”專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新基地建設(shè)及培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和完善，并在導(dǎo)師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)成果方面取得了顯著成效。

[1]劉延?xùn)|.建設(shè)高質(zhì)量學(xué)位與研究生教育體系[Z].2010年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十七次會(huì)議講話稿,2010.

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Research and Practice on Training Mode for Postgraduate of Energy Power Based on Innovation Base

Tian Hong,Hu Zhangmao,Lu Xuxiang,Chen Donglin,Zhang Wei
Changsha University of Science &Technology,Changsha,410114,China

In accordance with problems of innovation spirit and practice ability training process for Changsha University of science and technology energy power postgraduate in present,and based on reference experience of postgraduate training at home and abroad,the training mode for energy power postgraduate has been carried out reform and improvement relying on innovation base.The reform content include that the establishment of postgraduate innovation base,the construction of tutor team,the construction of constant mechanism and training mode of postgraduate based on multi-win cooperation,the insitu practice of the co-culture postgraduate of university and innovation base and so on.The results show that the reform is conducive to the cultivation of postgraduate innovation spirit and practice ability.

major in energy power;postgraduate;innovation base;training mode

田紅，博士，講師。陳冬林，博士，教授，書記。

長(zhǎng)沙理工大學(xué)教研教改項(xiàng)目(編號(hào)：JG2017Y B03，JG2014YB04，CN1308)。