統(tǒng)計軟件應用案例教學方法研究

摘要：統(tǒng)計軟件應用案例教學在提高統(tǒng)計計量教學效果以及提高專業(yè)與行業(yè)達成度中的作用越發(fā)明顯，但還存在重理論輕實踐、重單一輕綜合等問題，尚須構建統(tǒng)計軟件案例教學方法的有效實現(xiàn)路徑去實現(xiàn)。

關鍵詞：統(tǒng)計軟件；教學效果

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.32.083

1案例教學方法的重要性分析

1.1提高統(tǒng)計分析教學效果的需要

無論是在文科還是理科專業(yè)的教學過程中，統(tǒng)計軟件在有效解決統(tǒng)計分析、計量分析問題中的作用，以及在大學生涉及計量分析的相關專業(yè)課程中的作用越發(fā)彰顯。從數(shù)據(jù)的記錄、整理、歸類、分析模型的選擇、模型的計算，均需要統(tǒng)計軟件去解決。根據(jù)教學實踐環(huán)節(jié)的需要，選擇適合本學科特點的案例，不僅可以提高對本學科的理論的掌握程度，還可提高大學生從理論到實踐升華的動手能力，最終達到有效提高統(tǒng)計分析的教學效果的需要。

1.2提高專業(yè)與行業(yè)達成度的需要

作為應用型本科院校，均在不斷探索和創(chuàng)新培養(yǎng)應用型技術技能型人才的路徑，以便提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力，提高專業(yè)和行業(yè)達成度是其中重要一環(huán)。而提高專業(yè)和行業(yè)達成度的一個重要指標就是“實踐案例在課堂教學中的應用”，其二級指標涉及“專業(yè)課、專業(yè)基礎課有案例教學的課程比例”以及“專業(yè)課有運用真實課題教學的課程比例”。可見，在推進產(chǎn)教融合、校企合作、強化專業(yè)建設過程中，開展統(tǒng)計軟件應用的教學過程環(huán)節(jié)，還必須選擇專業(yè)與行業(yè)橫向匹配的案例。

2統(tǒng)計軟件案例教學存在的問題

2.1重理論輕實踐

在教學實踐過程中，專業(yè)理論占據(jù)絕大比例的份額，會導致將重點傾向于較為繁重的、較難理解和掌握的理論環(huán)節(jié)，而忽視實踐環(huán)節(jié)，簡單闡述實踐內(nèi)容以及過程，直接給出統(tǒng)計軟件案例分析的結果。從而，作為統(tǒng)計軟件案例教學的實踐環(huán)節(jié)，沒有起到理論和實踐相結合的升華、沒有達到深入理解理論的效果。

2.2重灌輸輕啟發(fā)

在統(tǒng)計軟件案例教學的過程中，往往采用傳統(tǒng)填鴨式的灌輸，按照統(tǒng)計分析的實踐步驟，機械式地闡述操作的路徑，較少給予啟發(fā)式的解答；對于統(tǒng)計軟件結果的分析同樣缺少啟發(fā)式的分析，缺少采用多問幾個“為什么（what）”的啟發(fā)，會導致“只知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象，起不到理論和實踐相結合的效果。

2.3重單一輕綜合

由于不同課程和專業(yè)的差異性，往往開設某專業(yè)下統(tǒng)計軟件的應用較為單一，如統(tǒng)計學原理僅僅采用SPSS或者EVIEW，理工科專業(yè)涉及統(tǒng)計軟件多選MATLAB或Forturn，還有解決線性規(guī)劃見長的LINGO等，商科的管理信息系統(tǒng)多選MIS-EXCEL等。缺乏多學科地采用多種軟件的綜合比較應用，難以看出眾多軟件的各自特征，發(fā)揮各自所長。如同樣的畫圖功能，可以通過EXCEL繪制，也可通過WORD插入圖表來完成，還可以通過MATLAB設置縱橫坐標的數(shù)值范圍通過PLOT功能來實現(xiàn)。而教學實踐中，缺乏的正是這樣的比較和綜合。

3統(tǒng)計軟件案例教學方法實現(xiàn)路徑

3.1案例教學以理論知識點為準繩展開

統(tǒng)計軟件案例教學目的，就是通過學習統(tǒng)計計量理論的基礎上，選擇具體的案例數(shù)據(jù)資源，應用統(tǒng)計軟件去分析計算結果，并對結果進行理論的分析的自我循環(huán)的過程?？梢?，采用何種統(tǒng)計軟件進行案例分析，均必須以理論知識點為準繩而展開分析，如數(shù)據(jù)收集整理、描述性、探索性分析、參數(shù)估計、假設檢驗、方差與回歸、主成分分析、聚類分析等知識點均有對應的理論基礎和統(tǒng)計軟件實現(xiàn)操作的具體步驟。案例的選擇須和對應的理論知識點相互匹配，以便達到具體問題具體分析的效果。

3.2統(tǒng)計軟件應用案例教學案例實現(xiàn)的新途徑

伴隨網(wǎng)絡資源的快速發(fā)展以及社會學習習慣的變化，大型開放式網(wǎng)絡課程（MOOC），由于具有 “工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主性”等特征而越來越受到歡迎。根據(jù)統(tǒng)計軟件案例教學的需要，學習Coursera、Udacity、edX等大型開放式網(wǎng)絡課程平臺提供系統(tǒng)學習資源的先進經(jīng)驗，選擇符合專業(yè)特點的案例，針對具體的統(tǒng)計軟件案例分析方法，針對性地拍攝在線MOOC教學視頻。如江蘇的高?？梢约尤虢K省在線平臺，江蘇省在線課程中心是由江蘇省教育廳和愛課程網(wǎng)共同打造為省內(nèi)各高校服務的在線教學平臺；高校教師可在本校課程中心中創(chuàng)建、引用和管理在線課程，為學生提供優(yōu)質的在線課程；優(yōu)秀課程還可以在省內(nèi)、國內(nèi)及世界范圍共享，打造學校、專業(yè)、課程的品牌。

3.3統(tǒng)計軟件應用多種軟件綜合使用的途徑

統(tǒng)計軟件應用的軟件繁多，常見的有EVIEW、SPSS、STATA、SAS、MATLAB，S-Plus以及Excel等，且均具備強大的功能。為了滿足科研以及將來工作的需要，以及不同行業(yè)的偏好不同，在統(tǒng)計軟件案例教學的過程中，可以選取同一模型通過不同的軟件來演示不同軟件所具備的特征，將來學生可以根據(jù)工作的需要以及自我的偏好選擇合適的統(tǒng)計軟件進行案例分析，最終實現(xiàn)解決實際問題。

3.4操作過程與結果分析并重的路徑

統(tǒng)計軟件案例教學應該在統(tǒng)計與計量分析教學中起主導作用，將啟發(fā)式教學貫穿案例教學的整個環(huán)節(jié)。在課堂理論教學過程中，采用符合專業(yè)特點的案例進行討論，如財務會計可以選用企業(yè)財務報表數(shù)據(jù)、金融專業(yè)可以選擇證券公司數(shù)據(jù)資源，理工科則通過實驗的記錄數(shù)據(jù)進行案例分析，同時鼓勵大學生參與統(tǒng)計軟件案例變更的必要性的研討。根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的大綱，采用不同的分析模型，有步驟地啟發(fā)和講解為什么要進行這樣的環(huán)節(jié)的必要性。課堂環(huán)節(jié)不可能窮盡所有理論和實踐，所以鼓勵學生課后結合案例進行操作實踐，達到學以致用的目的。

3.5及時更新培養(yǎng)計劃提高專業(yè)和行業(yè)達成度

專業(yè)和行業(yè)達成度的提高，就是要產(chǎn)學研共建的基礎上，及時跟蹤人力資源市場的需求狀況，重視專業(yè)方向的快速微調(diào)、專業(yè)課程體系的適當調(diào)整，培養(yǎng)符合社會需求的具備操作技能的應用型畢業(yè)生；課程的內(nèi)容和應用軟件也要根據(jù)軟件技術和企業(yè)的需要適當?shù)馗隆＝y(tǒng)計軟件案例教學也要根據(jù)社會需求的變化適當更新案例，尤其在商科的視角下，更加關注大數(shù)據(jù)的分析，從線下轉向線上的電商大數(shù)據(jù)的案例分析，以適應當前電子商務發(fā)展的需要。如金融學專業(yè)一般采用SPSS、EVIEW、EXCEL等進行計量分析，當前根據(jù)證券、私募機構多采用R軟件進行金融數(shù)據(jù)挖掘的背景下，適當調(diào)整培養(yǎng)方案而選擇R軟件進行案例教學的更新，培養(yǎng)金融學專業(yè)與金融行業(yè)案例教學的達成度。

參考文獻

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