商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)就業(yè)方向研究

李贊

（沈陽城市學(xué)院，遼寧沈陽 110112）

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)就業(yè)方向研究

李贊

（沈陽城市學(xué)院，遼寧沈陽 110112）

供給側(cè)改革的提出要求高校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該具備堅實的知識功底，還應(yīng)將實習(xí)作為學(xué)生充分就業(yè)的必要環(huán)節(jié)。本文從商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生職業(yè)技能出發(fā)，分析了進行實習(xí)就業(yè)的必要性，并結(jié)合學(xué)生情況及社會發(fā)展給出了實習(xí)、就業(yè)方向。

商務(wù)英語專業(yè)；學(xué)生；實習(xí)；就業(yè)；方向

1 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生掌握的職業(yè)技能分析

與傳統(tǒng)的英語專業(yè)不同，商務(wù)英語專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實的英語基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識。

1.1 夯實的英語功底

貫穿整個商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程，夯實的英語基本功是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基石。英語水平的積累不是一朝一夕完成的，大學(xué)中開設(shè)的《英語精讀》、《英語泛讀》、《英語聽力》作為聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的主課，輔助以《英美文學(xué)概況》、《英美經(jīng)典文賞析》等課程，培養(yǎng)商務(wù)英語學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、技能。其中，精讀課旨在教授英語文、詞、句、文章結(jié)構(gòu)、修辭的用法及斟酌，是英語專業(yè)核心課程的核心所在，通過精讀課培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語素養(yǎng)，是突出其英語專業(yè)性，把他們與英語學(xué)得不錯的人區(qū)分開來的基本修煉，因此在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該被放到首要位置。身為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，特別是開始專業(yè)課學(xué)習(xí)的高年級學(xué)生，要始終將英語知識的學(xué)習(xí)作為重點來抓，即使在高年級接受商務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，也不能懈怠積累英語能力。

1.2 偏重商務(wù)英語專業(yè)的特色單詞掌握

與傳統(tǒng)英語專業(yè)不同的是，商務(wù)英語專業(yè)在單詞的掌握方面有所不同，具體表現(xiàn)在如下兩個方面：

（1）詞性掌握的偏移。傳統(tǒng)英語詞匯學(xué)習(xí)側(cè)重于掌握謂語動詞，名詞所涵蓋的范圍主要表現(xiàn)在生活中常用名詞、英美語國家地理、文化、歷史常用名詞等方面。商務(wù)英語的詞匯掌握在此基礎(chǔ)上增加了對經(jīng)濟學(xué)專有名詞的學(xué)習(xí)。比如英語單詞account，在一般的英語學(xué)習(xí)中主要識記為三個詞性：n.賬目，存款；記述，報告；vi（不及物動詞）.解釋，導(dǎo)致，報賬；vt（及物動詞）.認(rèn)為，把…視作。而在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，在識記這個詞匯名詞、動詞性的基礎(chǔ)之上，還要識記以它為詞根的經(jīng)濟學(xué)專有詞匯，如：accountancy n.會計工作，accountant n.會計，accouns n.往來賬目。這些詞匯的運用在商務(wù)英語高年級開設(shè)的專業(yè)課《商務(wù)英語寫作》中，意義重大，而且跟普適性英語不同，在專業(yè)領(lǐng)域的詞匯中往往找不到代替詞，要求詞義記憶必須精準(zhǔn)、熟練。

（2）在商務(wù)英語中的轉(zhuǎn)義詞。很多的單詞放在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)中，意思發(fā)生了改變。比如：literature在普通英語中，它表示文學(xué)，而在商務(wù)英語中，它則表示printed matters, including leaflets, instruction,product catalogue, price list, etc. (文字宣傳資料，諸如產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品目錄、價目表等)。例句：In order to market our new product，we have printed fine literature．(為了推銷新產(chǎn)品，我們印了精美的宣傳資料) ；claim 在普通英語中的意思是“要求，認(rèn)領(lǐng)”，在商務(wù)英語中，它則表示“demand or request for a thing considered one's due (索賠)”。 例句：We claimed on that shipping company for the loss involved．（我們向輪船公司就有關(guān)損失提出索賠）。這些詞匯的特殊用法的掌握與積累，決定了商務(wù)英語寫作是否通順、達意，是做商務(wù)外貿(mào)人員的基本職業(yè)素養(yǎng)之一。

1.3 具備一定的經(jīng)濟學(xué)功底

大學(xué)中，商務(wù)英語專業(yè)在高年級逐步增加會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、外貿(mào)等與商務(wù)、經(jīng)濟相關(guān)的課程，這些課程所滲透、搭建的商務(wù)知識也是這個專業(yè)學(xué)生所必須掌握的基本技能之一，學(xué)生在這些課程中學(xué)會學(xué)到出關(guān)、報關(guān)、看簡單賬本等商務(wù)知識。對于一般英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，商務(wù)知識的吸收偏重于邏輯思維，不如熟悉的語言學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。不同類型的學(xué)生應(yīng)該在不擅長的領(lǐng)域增加學(xué)習(xí)效能度，以期達到專業(yè)性知識的全面、均衡。

2 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)就業(yè)的必要性分析

眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一，是職場、社交、貿(mào)易，文化交流活動必要的交流工具。據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位，即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下，大多數(shù)院校該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達90%以上。好的專業(yè)僅僅依靠學(xué)校中的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

為切實推動高職院校加強內(nèi)涵建設(shè),深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革,推動教育行政部門完善對大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的宏觀管理，教育部印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》，從2008年開始要求各高職院校每學(xué)年度須按要求填報《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》。其中包括校內(nèi)外實踐基地情況、頂崗實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作等與頂崗實習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

十二大以來，以習(xí)近平同志為核心的我黨提出了“中國夢”的雄偉藍圖，并且在實現(xiàn)中國夢的具體舉措中，提出了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革方案。對于培養(yǎng)職業(yè)化人才的高等教育而言，良好、完整的學(xué)科體系構(gòu)架是優(yōu)化人才供給側(cè)改革的重中之重，對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，在校園的求學(xué)過程僅僅是一個知識的奠基過程，需要經(jīng)歷實習(xí)就業(yè)，才能完成整個商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)，也只有在理論加實踐的完整學(xué)科構(gòu)架前提下，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生才能夠談得到從培養(yǎng)源頭開始供給側(cè)優(yōu)化。因此，長期、有效的社會實習(xí)應(yīng)該被校方、學(xué)生、企業(yè)所重視，特別是達到實習(xí)條件的學(xué)生，不能將賺錢作為實習(xí)期的主要目標(biāo)，應(yīng)該端正實習(xí)的真正意義，將其作為完善自身學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，把學(xué)知識、掌握實踐技能作為首要任務(wù)完成。

3 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)就業(yè)的方向性分析

根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生培養(yǎng)方向，結(jié)合社會發(fā)展形勢，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要集中在以下方面:

3.1 英語教師職位

鑒于商務(wù)英語學(xué)生接受了系統(tǒng)的英語教育，他們中的很多人在實習(xí)中選擇了英語教師的職位。需要注意的是，商務(wù)英語專業(yè)屬于非師范專業(yè)，因此如果有將英語教師作為就業(yè)、實習(xí)的方向的學(xué)生，在校期間要注意通過國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》，并達到二級乙等以上。此外，還要通過國家教育部統(tǒng)一安排的教師資格證測試，獲得相應(yīng)的資質(zhì)。教師資格證考試分為兩部分。第一部分是筆答部分，按省教育廳部署補修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。通過筆答考試后，方可參加考試的第二部分：說課、面試。只有兩個考試全部通過，才能獲得教師資格證?，F(xiàn)階段，教師資格證作為公辦學(xué)校教師入職的必備條件，社會諸多商務(wù)辦學(xué)資源也對新入職教師進行了資質(zhì)要求。因此，有此打算的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)未雨綢繆。

3.2 涉外、商務(wù)企業(yè)

隨著上個世紀(jì)80年代以來我國不斷加快改革開放進程，我國與外國的商務(wù)往來日漸頻繁。特別是隨著我國加入WTO世界貿(mào)易組織的進程，“中國制造”業(yè)已具有良好的世界性口碑，并且創(chuàng)造出了不俗的經(jīng)濟成就。隨著國內(nèi)企業(yè)與國外業(yè)務(wù)的緊密聯(lián)系，以及國外企業(yè)的國內(nèi)注資，我國擁有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)日趨增多，對懂英語、懂涉外知識、有經(jīng)濟基礎(chǔ)的人才的需求也隨之增加。

鑒于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語、商務(wù)兩方面的專業(yè)知識儲備，商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門等工作。如果有此方面實習(xí)、就業(yè)意向，考取報關(guān)員、報檢員、商務(wù)英語、外銷員等資質(zhì)證書，結(jié)合自身知識實力，能起到保駕護航的效果。

4 結(jié)語

英語在我國作為中考、高考的必修科目開展長達余年，更是隨著九年義務(wù)教育工作的展開變成了一種通識性教育。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該將英語學(xué)精、學(xué)專，在英語，特別是商務(wù)領(lǐng)域英語范疇突出自身的專業(yè)性，憑借一定的英語專長，凸顯出英語專業(yè)的優(yōu)勢，區(qū)別于普通英語好的其他專業(yè)學(xué)生，在具備一定知識儲備的基礎(chǔ)之上，選擇良好的實習(xí)方向，方能為自己整個職業(yè)規(guī)劃做良好開端。

[1]王立非,葉興國,嚴(yán)明,彭青龍,許德金.商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要點解讀[J].外語教學(xué)與研究,2015,(02)：297-302.

[2]仲偉合,張武保,何家寧.高等學(xué)校商務(wù)英語本科專業(yè)的定位[J].中國外語,2015,(01)：4-10.

[3]翁鳳翔.論商務(wù)英語的“雙軌”發(fā)展模式[J].外語界,2014,(2)：10-17.

G712.4

A

1003-2177（2017）07-0042-03

李贊（1995—），女，遼寧沈陽人，沈陽城市學(xué)院本科在讀。