馮梅　杜麗茶　嚴福泉

摘 要：技能競賽是職業(yè)教育的一項重大制度改革和創(chuàng)新。物流職業(yè)技能競賽有其自身的競技特點，如何建立健全培訓制度，如何科學合理地選拔參賽隊員，如何制定詳盡的培訓計劃都是高職院校需要認真思考的問題。

關鍵詞：物流技能；競賽；培訓

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.019

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點，明確了開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學質(zhì)量的主要手段之一。職業(yè)技能大賽既是對職業(yè)教育質(zhì)量的檢驗，也是推動職業(yè)院校深化教學改革、加強校企合作、推動工學結(jié)合的重要舉措。舉辦學生職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育工作的一項重大制度設計與創(chuàng)新，對推動職業(yè)院校堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，促進人才培養(yǎng)模式改革，加快技能型人才培養(yǎng)，具有重要意義。職業(yè)院校技能競賽要求將競賽融入到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標和教學過程、融入到職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會的功能體系，實現(xiàn)學生技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作、由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，真正形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”的局面。

二、物流技能競賽的特點

物流技能競賽的設計理念和思路以展示物流職業(yè)技能為重點，充分滿足職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。它以儲配作業(yè)為背景來安排技能競賽，展示參賽選手在組織管理、現(xiàn)場機智應變、團隊協(xié)作、質(zhì)量與成本控制、工作效率、安全及文明生產(chǎn)等方面的綜合職業(yè)素養(yǎng)；吸引相關企業(yè)參與競賽的出題和打分，促進校企合作，提高高職教育的社會認可度。

以2017年全國《現(xiàn)代物流作業(yè)方案設計與實施》賽項為例，該賽項以團隊方式進行，每只參賽隊由4名選手組成，須為同校在籍學生。賽項由物流作業(yè)方案設計賽段、物流作業(yè)方案實施賽段與物流職業(yè)技能測評三部分組成?，F(xiàn)代物流作業(yè)方案設計和作業(yè)方案實施兩個賽段的內(nèi)容，存在邏輯關系，設計的數(shù)據(jù)與實施的設施設備、工具、操作系統(tǒng)相互嵌套。參賽隊通過方案實施環(huán)節(jié)可對設計方案進行自我驗證和自我調(diào)整。物流職業(yè)技能測評，測評題目主要源于國家、行業(yè)有關物流領域的現(xiàn)行標準，考核準物流人是否了解、熟悉國家、行業(yè)標準，以及應用標準的判斷能力，全面考核選手的職業(yè)能力。

三、培訓學生參賽過程中存在的問題

（一）選拔參賽隊員

很多院校在人員選拔時擴散范圍不大，宣傳力度不夠，學生對該競賽的內(nèi)容認識不清，因此，選拔考核機制有待改進。根據(jù)賽項的特點，選拔參賽選手需兼顧學生的專業(yè)素質(zhì)、崗位素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、應變能力、心理素質(zhì)等幾個方面的綜合能力，需形成完善科學的隊員選拔制度，選拔最優(yōu)隊員。

（二）培訓制度欠缺

目前，絕大多數(shù)高職院校只能被動地接受職業(yè)院校技能競賽制度。當國家、省市級組織者舉辦賽事時，很多參賽高職院校臨時將少數(shù)師生集訓后再參加競賽；也有些高職院校每年都組織技能競賽，但僅僅停留在高職院校系部級或社團級，而沒有上升到高職院校校級層面上，同時沒有形成常態(tài)性的制度組織學生進行競賽。高職院校要解決好主動式接受學生技能競賽制度，必須要有健全的競賽機制和完善的競賽體系。

（三）培訓難點

1.物流競賽要求的知識點全面、細致

《現(xiàn)代物流作業(yè)方案設計與實施》賽項考核的知識點全面，貫穿倉儲、配送、運輸?shù)氖冀K。如何將這些全面的知識點融會貫通是培訓過程中至關重要的內(nèi)容。

2.培訓學生的邏輯思維、系統(tǒng)思維、辯證思維

物流技能競賽對學生綜合素質(zhì)要求高。在培訓過程中，教師要關注學生的邏輯思維、系統(tǒng)思維、辯證思維。邏輯思維是借助概念、判斷、推理等思維形式能主動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。即抓住學生的專業(yè)素質(zhì)。物流技能競賽是團隊協(xié)作的方式，也是方案設計和實操聯(lián)系結(jié)合的過程，需要以系統(tǒng)的思維做到成本最優(yōu)。辯證思維是指以變化發(fā)展的視角認識事物的思維方式。市場瞬息萬變，變化無處不在，這也是物流技能競賽對參賽隊員應變能力的考核。

四、如何培訓的幾點思考

（一）學校管理層面

1.優(yōu)化學院競賽制度

學院可以設置技能競賽辦公室，專門對技能競賽的選拔、參賽培訓、考核等進行負責，同時學院財務為辦公室提供經(jīng)費保障。

2.優(yōu)化參賽人員選拔辦法

全院范圍內(nèi)開展物流技能競賽，選拔優(yōu)秀學生。組織這批學生進行訓練、層層考核，組建參賽集訓隊。

注重學生的高考分數(shù)，優(yōu)先選拔分數(shù)高的學生。

與專業(yè)教師多溝通，讓其推薦優(yōu)秀學生。

（二）教師層面

1.多與外界交流學習

聘請在國賽中取得好成績的老師來我校指導，介紹其訓練辦法。

外派指導教師去相關競賽成績優(yōu)異的學校學習指導方法、人員選拔辦法等。

2.優(yōu)化訓練方法

在訓練方法上下工夫，不斷優(yōu)化訓練方法，探索出一套行之有效的訓練方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。

方案設計培訓分模塊訓練。方案實施培訓把握細節(jié)，每一步嚴格控制時間，優(yōu)化各環(huán)節(jié)的銜接、培養(yǎng)隊員配合默契和團隊意識。

（三）學生層面

鼓勵學生參加競賽興趣班。成立物流愛好者協(xié)會。在全院刮起競賽風。

（四）企業(yè)層面

學院與企業(yè)對接，每年競賽后，推薦優(yōu)秀學生進入優(yōu)質(zhì)企業(yè)，形成學校、企業(yè)、學生三方共贏的局面。

參考文獻：

[1] 吳健.以職業(yè)技能競賽引領高職教學改革的幾點思考[J].教育探索，2013（4）：75-76.

[2] 譚世海，楊洪，陳開平.高職院校學生技能競賽體系[J].實驗室研究與探索，2012（3）：226-228.endprint