朱占峰

【摘 要】當(dāng)前，隨著我國(guó)新課程改革工作的有序開(kāi)展，初中體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化。初中階段作為學(xué)生心理素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，具有十分重要的發(fā)展意義。結(jié)合初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，重視初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)這一教學(xué)內(nèi)容非常重要。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué) 心理素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.133

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的心理素質(zhì)尚未成熟，是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要時(shí)期。體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。體育教師應(yīng)注意觀察學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)及存在的問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，積極地探究初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生可以感受到參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，體育教師應(yīng)針對(duì)如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行深入分析，并切實(shí)完善教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的意義

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)明確該階段是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生健全心理及人格的關(guān)鍵時(shí)期，要充分重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在身體機(jī)能方面養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，注意學(xué)生的心理活動(dòng)，才能更加全面的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，體育教師應(yīng)利用教學(xué)活動(dòng)的影響，通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注再初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)這一教學(xué)問(wèn)題。

二、在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的策略

為了更好的開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)，完善以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，體育教師應(yīng)積極地探究初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的策略，并切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生可以積極、主動(dòng)的參與各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)自身的體育學(xué)習(xí)能力。通常情況下，初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的策略包括：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；組織各種體育比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；增進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性；實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行各種教學(xué)激勵(lì)等內(nèi)容。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在體育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校將更多的時(shí)間集中用在文化教育知識(shí)方面，在一定程度上忽視了體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要性。久而久之，學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的有效性降低。為了改善體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，體育教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生可以更好的感受參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，體育教師還應(yīng)及時(shí)的總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)其自身的良好體育鍛煉習(xí)慣。

（二）組織各種體育比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往都會(huì)遇到不同程度的挫折和困難，只有其內(nèi)心具備一定的承受能力，才能順利的面對(duì)學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)。針對(duì)這一教學(xué)需求，體育教師可以積極地組織各種體育比賽，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與比賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)各種體育比賽，幫助學(xué)生分析比賽失與得的原因，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和思考，這樣一來(lái)學(xué)生也會(huì)積累一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于其以后的發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，在初中體育教學(xué)中，重視組織各種體育比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)這一教學(xué)策略，具有積極的發(fā)展意義。

（三）增進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

在實(shí)踐教學(xué)中，增進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，也是在初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的策略之一。在新課程改革的過(guò)程中，課堂教學(xué)活動(dòng)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不再是知識(shí)教學(xué)的單邊教學(xué)，而是更加注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，關(guān)注教學(xué)中溝通藝術(shù)的探究。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)充分重視與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，并及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。促使學(xué)生通過(guò)教師的正確指導(dǎo)，逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力，在良好的師生氛圍中，鍛煉出良好的心理素質(zhì)。因此，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，是一種非常有效的教學(xué)策略。

（四）實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行各種教學(xué)激勵(lì)

在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行各種教學(xué)激勵(lì)，更加有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生可以有效的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。在日常教學(xué)活動(dòng)中，體育教師可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)膶?shí)施激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行各種教學(xué)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓其變得更加的積極、勇敢，使學(xué)生可以感受到參與體育教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，并在不斷的教學(xué)活動(dòng)中，提高自身的學(xué)習(xí)效率。尤其是要針對(duì)一些體育項(xiàng)目而言，學(xué)生無(wú)法敢于嘗試，這時(shí)，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，不斷樹(shù)立學(xué)生的信心，為學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)，進(jìn)行示范，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的勇氣，從而來(lái)提升學(xué)生的信心。因此，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行各種教學(xué)激勵(lì)，也是初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的策略之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的發(fā)展背景下，初中體育教學(xué)更加重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，力求全面通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)以及健康的心理。在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，有效的調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情，促使學(xué)生能夠在體育教學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并制定一系列的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永忠.初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)[J].考試周刊，2016（95）.

[2]韓濤.初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)[J].才智，2015（6）：236-236.

[3]張亞澤.議初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)[J].中外交流，2017（15）：159-160.

[4]何德亮.議初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)[J].才智，2015（22）.

[5]盛久埂.初中體育教學(xué)中如何鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)[J].科教導(dǎo)刊，2015（36）：130-131.endprint