大數(shù)據(jù)對教育管理決策的影響分析

李德慶+楊燕妮+桂芳

【摘 要】經(jīng)濟(jì)全球化和信息一體化的發(fā)展催生了大數(shù)據(jù)環(huán)境的到來，大數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用于人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。論文對大數(shù)據(jù)的概念進(jìn)行了簡要陳述，分析了大數(shù)據(jù)對教育管理決策的影響，并就如何優(yōu)化大數(shù)據(jù)在教育管理決策中的應(yīng)用提出了幾點建議，旨在通過此研究，促進(jìn)大數(shù)據(jù)對教育管理決策的良性影響，進(jìn)而推動教育管理工作的發(fā)展進(jìn)步。

【Abstract】The development of economic globalization and information integration has brought about the arrival of big data environment， and large data has been widely used in all fields of production and life. This paper makes a brief statement on the concept of big data， analyzes the influence of big data on educational management decision， and puts forward some suggestions on how to optimize the application of big data in educational management decision making. The purpose of this research is to promote the benign influence of big data on educational management decision， and promote the development and progress of education management.

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；教育管理；決策；影響

【Keywords】big data； education management； decision； influence

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）10-0069-02

1 引言

隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，人們之間交往逐漸打破了時間和空間的限制，變得越來越便捷和頻繁。作為高科技時代產(chǎn)物的大數(shù)據(jù)，由于其數(shù)據(jù)量巨大、種類繁多等特點，越來越受到人們的重視，被廣泛應(yīng)用于商業(yè)、金融及教育等多個領(lǐng)域。

2 大數(shù)據(jù)的簡述

大數(shù)據(jù)是隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入人們視野的名詞，其重要性得到了互聯(lián)網(wǎng)公司等行業(yè)部門的重視，但是其概念目前并未有統(tǒng)一的定義。計算機和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化，為數(shù)據(jù)的海量化生產(chǎn)和儲存提供了條件。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)體量巨大、類型繁多、價值密度低和處理速度快的幾點特征。從表面來看，大數(shù)據(jù)代表的是海量的數(shù)據(jù)，而從實質(zhì)上來說，大數(shù)據(jù)是依據(jù)足夠數(shù)據(jù)的支撐，通過對數(shù)據(jù)的開發(fā)和分析，將其數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有利信息，提高人們決策分析的準(zhǔn)確性和時效性，進(jìn)而對相關(guān)事物的發(fā)生發(fā)展進(jìn)行預(yù)測評估和過程干預(yù)。

3 大數(shù)據(jù)對于教育管理決策的影響

大數(shù)據(jù)的有力優(yōu)勢被應(yīng)用于各類領(lǐng)域，在教育管理工作中大數(shù)據(jù)有著不可忽視的重要影響。首先，大數(shù)據(jù)對教育管理決策的環(huán)境產(chǎn)生了影響[1]。教育管理決策的制定離不開數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和發(fā)展對于教育管理決策有著不可忽視的影響。從數(shù)據(jù)的來源來區(qū)分，教育大數(shù)據(jù)分為來自教育系統(tǒng)內(nèi)部的教育教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，這也是教育大數(shù)據(jù)的主要來源；另外是來自互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的外部數(shù)據(jù)。相較于傳統(tǒng)的教育信息內(nèi)容而言，大數(shù)據(jù)具有復(fù)雜、零散等特征，數(shù)據(jù)的深度、廣度和精細(xì)度有很大提高，使得教育管理決策所依據(jù)的教育數(shù)據(jù)具有多層次、多元化的特征。

其次，大數(shù)據(jù)使得教育管理決策中出現(xiàn)了更加多樣的教育問題解決方式。例如，高校在高考招生工作中，可以依據(jù)海量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)對招生生源、重點招生地進(jìn)行有效的決策，使得招生工作更加有效的開展[2]。傳統(tǒng)的教育管理決策流程傾向于在產(chǎn)生問題后，針對問題進(jìn)行分析推斷，總結(jié)問題原因，進(jìn)而提出解決問題的方案。而大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和應(yīng)用可以使教育管理決策者對于教育工作中的問題和不足進(jìn)行合理有效預(yù)防，使得教育問題從源頭得以解決。

再次，大數(shù)據(jù)促進(jìn)了教育管理決策參與者的豐富性，提高了教育管理決策的全面性。傳統(tǒng)決策中，由于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的匱乏，教育管理決策往往依賴于具有一定經(jīng)驗的教育行政部門和學(xué)校資料數(shù)據(jù)。教育數(shù)據(jù)的數(shù)量和實踐性的不足，使得教育管理決策常常產(chǎn)生與實際脫節(jié)的問題。而大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)的數(shù)量性和公開性有了極大的優(yōu)勢，使得從上級教育行政部門到一線教育工作者都有了參與到教育管理決策中的途徑和空間。大數(shù)據(jù)的多元化發(fā)展使得基層教育工作者、社會民眾都能夠為教育管理決策的制定發(fā)聲，為教育決策貼近社會、全面的制定提供了有利條件。

最后，大數(shù)據(jù)推動了教育管理行政組織的改變。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，各階層的教育服務(wù)對象都能夠表達(dá)自己的意見，這使得教育決策權(quán)利有了重要的改變，教育行政組織也就隨之產(chǎn)生了變化[3]。大數(shù)據(jù)促使教育行政組織的外部界限得到了延展，使得教育行政組織得到了擴大。大數(shù)據(jù)依靠網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺將相互獨立的教育行政組織進(jìn)行串聯(lián)，為教育行政組織的變更發(fā)展提供了便利。

4 提升大數(shù)據(jù)在教育管理決策工作中有效應(yīng)用的途徑

4.1 提升教師和教育管理決策者的大數(shù)據(jù)意識，增強教育數(shù)據(jù)的管理

目前，大數(shù)據(jù)在教育管理工作中取得了一定的成效，但想充分發(fā)揮其作用還需要教師和教育管理者增強大數(shù)據(jù)意識，增強大數(shù)據(jù)在教育管理實踐中的作用。教師和相關(guān)教育工作者是教育管理工作的直接實踐者，他們對于大數(shù)據(jù)的認(rèn)知和重視程度，決定著大數(shù)據(jù)在教育管理工作中的成效。大數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)不是單一對于數(shù)據(jù)的搜集儲存，還需要教師和教育工作者在日常教學(xué)工作中對于學(xué)生和教學(xué)活動進(jìn)行跟蹤探析，將不同形式的教育信息轉(zhuǎn)化為能夠為教育工作提供幫助的數(shù)據(jù)。在實際工作中，教師和教育工作者可以通過培訓(xùn)、進(jìn)修等途徑對自身的大數(shù)據(jù)意識和技能進(jìn)行提升。

4.2 合理創(chuàng)建教育數(shù)據(jù)平臺，優(yōu)化教育管理決策

數(shù)據(jù)化平臺是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，合理構(gòu)建教育信息平臺能夠為教師和教育管理者提供交流溝通和分享數(shù)據(jù)的平臺[4]。高?？筛鶕?jù)自身的實力和特點科學(xué)建立校內(nèi)信息網(wǎng)站，促進(jìn)教師和學(xué)生對于教學(xué)數(shù)據(jù)的交流，并對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和研究。同時高校還可以與相關(guān)院校及教育機構(gòu)相連通建立數(shù)據(jù)信息平臺，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)信息縱向和橫向的雙重收集和儲存。相關(guān)院校在數(shù)據(jù)信息平臺的建設(shè)中，應(yīng)注意使其具有足夠的數(shù)據(jù)支撐，保障平臺的穩(wěn)定運行。同時，在數(shù)據(jù)平臺的運營中，要注意對于相關(guān)規(guī)章制度的制定和遵守，避免平臺對于教育工作產(chǎn)生不利影響。

4.3 深化數(shù)據(jù)的挖掘和分析技術(shù)，加強對于大數(shù)據(jù)的利用效率

在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用中，對于數(shù)據(jù)的深層挖掘和分析是核心。通過對于數(shù)據(jù)表象的挖掘和分析，提煉有用的教育管理工作數(shù)據(jù)，才能夠促進(jìn)大數(shù)據(jù)在教育管理工作中的有效應(yīng)用。數(shù)據(jù)挖掘注重對于教育工作環(huán)境的數(shù)據(jù)分析，例如進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)評價等，關(guān)注的是教育數(shù)據(jù)深層的關(guān)系性。數(shù)據(jù)分析技術(shù)則重點是要求教師和教育管理者與學(xué)生進(jìn)行深入交流，對其產(chǎn)生問題的原因等進(jìn)行分析，進(jìn)而獲得教育工作數(shù)據(jù)[5]。數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的核心手段，通過這兩項技能的開發(fā)，才能夠使教育管理者通過數(shù)據(jù)表象得到深層的教育數(shù)據(jù)。

4.4 利用大數(shù)據(jù)，推進(jìn)教育管理工作的精細(xì)化

高校教育工作精細(xì)化管理是通過管理制度和責(zé)任的細(xì)化分工，使得管理工作具有清晰的層次，使得教育管理者具有強烈的工作責(zé)任感，是促進(jìn)高校教育管理工作進(jìn)步的有效方式。教育管理工作精細(xì)化在教育管理工作中的運用主要是通過三個方面展開，分別是增強教育管理者的精細(xì)化管理意識、完善教育管理工作體制的建設(shè)以及健全教育管理工作信息庫。在教育管理工作體制的建設(shè)上，大數(shù)據(jù)起著積極有效的作用，通過對于自身和同類院校教育數(shù)據(jù)的收集分析，能夠幫助教育管理者建立更加貼近實際的管理機制。而教育管理信息庫的建立，是對于教育管理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)搜集和儲存，對于精細(xì)化管理和大數(shù)據(jù)應(yīng)用兩者有著重要的促進(jìn)作用。

5 結(jié)論

教育管理決策工作必須與時俱進(jìn)地開展才能夠適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，對于數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的應(yīng)用是促進(jìn)教育管理工作的有效方式。本文對大數(shù)據(jù)概念進(jìn)行了簡述，從決策環(huán)境、教育問題解決方式、教育管理參與者和教育行政組織幾個方面，對大數(shù)據(jù)對教育管理決策的影響進(jìn)行了分析，并針對提升大數(shù)據(jù)在教育管理決策工作中有效應(yīng)用提出了幾點策略。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蔣鵬.大數(shù)據(jù)時代高校信息管理體系的構(gòu)建研究[J].電子世界，2017，22（13）：82.

【2】朱麗麗.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)高校教育管理平臺的研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017，14（06）：56+55.

【3】曹振國.基于大數(shù)據(jù)思維的教育管理模式變革[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，15（04）：8-11.

【4】李俊.大數(shù)據(jù)下高等教育管理的挑戰(zhàn)及對策研究[J].中國成人教育，2016，10（09）：41-44.

【5】張桂力，蒲和平，余英龍.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育信息化推進(jìn)研究與實踐——以西南石油大學(xué)為例[J].四川文理學(xué)院學(xué)報，2016，26（02）：125-130.