論小提琴演奏與教學(xué)

摘 要：小提琴演奏與教學(xué)應(yīng)該全面的從基礎(chǔ)開始抓起，拉好小提琴的關(guān)鍵是掌握好正確的拉琴姿勢(shì)，這是學(xué)好小提琴最為關(guān)鍵的因素，也是小提琴演奏與教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容，同樣關(guān)系到日后小提琴學(xué)習(xí)的進(jìn)一步塑造性的可能。全面參與共同促進(jìn)小提前演奏與教學(xué)，有著十分重要的意義，具有明顯的演奏效果。

關(guān)鍵詞：小提琴；意境；規(guī)范；因材施教

1 引言

小提琴演奏的各項(xiàng)技巧有效一定的規(guī)律可尋，積極的研究演奏的技巧和研究方法，并運(yùn)用到小提琴的演奏教學(xué)過程中，對(duì)于更好的促進(jìn)小提琴演奏與教學(xué)有著十分重要的意義。真正的找到小提琴演奏的規(guī)律和共性，對(duì)于更好的促進(jìn)教學(xué)與演奏有著重要作用，全面的有效研究對(duì)于更好的提升學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法都具有重要意義。

2 創(chuàng)造意境、提升興趣

積極創(chuàng)造意境，通過教學(xué)意境的有效創(chuàng)造，來更好的進(jìn)行小提琴教學(xué)與演奏。小提琴演奏過程中，興趣是最好的老師，興趣能夠更好的推動(dòng)各個(gè)學(xué)習(xí)心理要素不斷的發(fā)展。因此，教師與家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小提琴演奏與教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該全面的創(chuàng)造教學(xué)意境，通過意境的有效創(chuàng)造，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的興趣，通過意境與興趣的有效建設(shè)，更好的促進(jìn)小提琴演奏與教學(xué)的有效開展。

創(chuàng)造意境、提升興趣，應(yīng)該堅(jiān)持在小提琴教學(xué)過程中，通過視頻的方式，讓小提琴學(xué)習(xí)者感受到小提琴演奏的重要意境，體會(huì)小提琴演奏的重要魅力所在。創(chuàng)造意境，在小提琴的演奏過程中，應(yīng)該積極的帶領(lǐng)孩子，去參觀少年宮小提琴訓(xùn)練班的學(xué)習(xí)，觀看小提琴的演奏，觀摩一些比賽，并積極的鼓勵(lì)孩子敢于去嘗試，敢于去演奏小提琴，感受小提琴演奏給自己帶來的樂趣，這些對(duì)于更好的提升孩子學(xué)習(xí)小提琴的興趣，有著重要的作用。

創(chuàng)造意境、提升興趣，應(yīng)該積極的讓孩子多聽世界名曲，特別是聆聽小提琴演奏家演奏的作品，傾聽大師演奏的經(jīng)典曲目，并多鼓勵(lì)孩子嘗試這些作品的演奏，并有可能的進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，特別是對(duì)于更好的豐富學(xué)生對(duì)小提琴演奏的有效理解，全面的提升孩子們學(xué)習(xí)小提琴的興趣有著重要的意義。

3 從優(yōu)選擇、規(guī)范教學(xué)

小提琴教學(xué)與演奏有一定的時(shí)效性，堅(jiān)持規(guī)范化教學(xué)時(shí)，能更好的促進(jìn)小提琴道路發(fā)展的更加順利，更加具有保障性。因此積極的選擇有效的作品進(jìn)行練習(xí)，并積極的選擇優(yōu)秀的小提琴教師進(jìn)行教學(xué)，這些對(duì)于更好的促進(jìn)小提琴教學(xué)與演奏有著重要意義。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小提琴教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持自然舒適、放松、預(yù)約、簡(jiǎn)約動(dòng)作等等原則，從而更好的進(jìn)行小提琴教學(xué)。

優(yōu)秀的教學(xué)人員，應(yīng)該是堅(jiān)持熱愛教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生，堅(jiān)持科學(xué)教育觀、發(fā)展觀的教師，堅(jiān)持系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)和示范演奏能力的提升，制定科學(xué)有效的教學(xué)方案、積極的了解學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)等等，從而更好的進(jìn)行小提琴教學(xué)與小提琴演奏，再通過這些合理的方式更好的促進(jìn)小提琴教學(xué)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行小提琴演奏。

4 家長(zhǎng)參與、科學(xué)練習(xí)

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的年齡都偏小，對(duì)于自身練琴的自覺性還比較差，加上自身小孩子比較調(diào)皮，如果不對(duì)其練琴進(jìn)行明確的指導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)反復(fù)的練習(xí)一些錯(cuò)誤的音樂，小提琴教師與學(xué)生在一起練習(xí)演湊小提琴的時(shí)間較少，孩子練琴的大部分時(shí)間是與自己家長(zhǎng)在一起，因此，學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生小提琴演奏與學(xué)習(xí)的過程中起到了非常關(guān)鍵的作用。

家長(zhǎng)積極參與到小提琴教學(xué)過程中，及時(shí)陪同孩子學(xué)習(xí)小提琴，并有針對(duì)性的記錄孩子學(xué)習(xí)小提琴的一些動(dòng)作，及時(shí)與教師進(jìn)行有效的溝通，對(duì)孩子學(xué)習(xí)小提琴過程中存在的問題及時(shí)進(jìn)行更正，可以使孩子的學(xué)習(xí)少走彎路，能夠更加快速的進(jìn)步。

作為家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)積極與老師交流溝通，合理的對(duì)學(xué)生練琴時(shí)間進(jìn)行安排，并選擇一個(gè)安靜的不容易被人打擾的地方進(jìn)行練琴，積極提倡孩子練琴的姿勢(shì)和方法，讓孩子的聯(lián)系更加的科學(xué)有效。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子練琴技能的提升都有著十分重要的意義。

5 因材施教、循循漸進(jìn)

學(xué)習(xí)小提琴是一門藝術(shù)課程，但同傳統(tǒng)課程一樣，小提琴的學(xué)習(xí)也應(yīng)該積極理解系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)，積極掌握扎實(shí)的技能技巧。因此在對(duì)小提琴教學(xué)的過程中應(yīng)積極的堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式，從而更好的進(jìn)行小提琴教學(xué)。因材施教的教學(xué)方式的運(yùn)用，對(duì)于更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴興趣提升，對(duì)于小提琴教學(xué)有效性的提升，乃至更好的彰顯小提琴藝術(shù)的表現(xiàn)力，具有十分重要的意義。

小提琴教學(xué)是一個(gè)循循漸進(jìn)的過程，并不能拔苗助長(zhǎng)，過多的對(duì)學(xué)生提出一些不利于其練習(xí)的要求，很容易引起學(xué)生的厭煩或者激發(fā)了學(xué)生的自卑感，甚至是優(yōu)越感，這些問題的出現(xiàn)都非常不利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)小提琴，對(duì)于小提琴演奏來說，更是一種很重的毀滅性傷害。

因此，針對(duì)小提琴演奏與教學(xué)，應(yīng)該積極的堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的演奏方式和方法，從而更好的促進(jìn)學(xué)生小提琴演奏能力的提升。循循漸進(jìn)是另外一個(gè)小提琴演奏與教學(xué)必須要時(shí)刻關(guān)注的內(nèi)容，慢慢的在練習(xí)過程中，讓小提琴學(xué)習(xí)者掌握演奏技巧，是非?？尚?，但是如果，盲目的促使學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴，不僅不利于學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

6 總結(jié)

小提琴演奏與教學(xué)的過程，重要應(yīng)關(guān)注演奏，小提琴學(xué)習(xí)是一種技巧的學(xué)習(xí)，只有全面的掌握演奏技巧，對(duì)于學(xué)習(xí)來說，就是一種成功。針對(duì)小提前演奏與教學(xué)，應(yīng)該積極的堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，選擇積極的創(chuàng)造意境、選擇優(yōu)秀教師與優(yōu)秀作品進(jìn)行教學(xué)與演奏；積極堅(jiān)持因材施教、循循漸進(jìn)的教學(xué)原則，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，這些對(duì)于小提琴演奏與教學(xué)，都具有重要的意義。希望本文的研究，能夠?yàn)樾√崆賹W(xué)習(xí)者提供一定的理論指導(dǎo)，更好的幫助小提琴演奏者提升演奏技能。

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作者簡(jiǎn)介

馬麗（1964-），女，職稱：小提琴演奏員三級(jí)。攀枝花市藝術(shù)中心，小提琴演奏方向。endprint