高校宿舍行為文化對(duì)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的影響研究

李洋 吳瑩瑩 楊博 梅欣 王芳

山東青年政治學(xué)院

高校宿舍行為文化對(duì)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的影響研究

李洋 吳瑩瑩 楊博 梅欣 王芳

山東青年政治學(xué)院

正文首先闡述了研究背景、研究方法，然后對(duì)宿舍行為文化和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性等相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行界定和理論梳理，并對(duì)該選題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了描述。 隨后把山東青年政治學(xué)院的同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行實(shí)證調(diào)研。運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)高校宿舍行為文化的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，進(jìn)而找出高校宿舍行為文化對(duì)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的影響，并在此基礎(chǔ)上探究大學(xué)生宿舍行為文化建設(shè)的途徑和增加學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的方式方法。

高校 宿舍行為文化 學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

引言

我國(guó)教育改革一直以培育具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的高素質(zhì)人才為目的，探索適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式是“高等教育面向 21 世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的重點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行高校教學(xué)改革的關(guān)鍵。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中也提到要提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而宿舍作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著深刻的影響。因此找出高校宿舍行為文化與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性之間的影響關(guān)系尤為重要。

一、文獻(xiàn)回顧與理論假設(shè)

（一）高校宿舍行為文化

高校宿舍文化是在大學(xué)生宿舍環(huán)境中，由大學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中共同形成的，以大學(xué)生的價(jià)值觀為核心，是學(xué)校特色、校園文化、精神形態(tài)和行為方式的有機(jī)統(tǒng)一，是一種特定的群體文化。而大學(xué)生宿舍行為文化是大學(xué)生在宿舍學(xué)習(xí)交流、人際交往、團(tuán)體活動(dòng)等行為中產(chǎn)生的，集中體現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀及精神樣貌。

（二）學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)行為的體現(xiàn)，對(duì)內(nèi)體現(xiàn)為積極主動(dòng)、自覺(jué)自律的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志等，對(duì)外體現(xiàn)為自我決擇、自我控制、自我反饋，發(fā)展以自身為主體的學(xué)習(xí)行為。

（三）高校宿舍行為文化與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性性的關(guān)系

隨著我國(guó)高校招生制度的改革，招生人數(shù)不斷增加，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)分制的出現(xiàn)，各高校多實(shí)行流動(dòng)教室制度，傳統(tǒng)意義的班級(jí)空間概念被打破，宿舍代替班級(jí)成為了最小的群體單位。調(diào)查表明，大學(xué)生在校期間至少一半時(shí)間是在宿舍中度過(guò)，宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、休閑、社交等活動(dòng)的場(chǎng)所，在大學(xué)生生活中發(fā)揮著不容小覷的作用。宿舍作為教室和圖書(shū)館這兩個(gè)主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所的補(bǔ)充，是學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要場(chǎng)所，因此高校宿舍行為文化對(duì)大學(xué)生日后的成長(zhǎng)成才均起到深遠(yuǎn)的影響。

基于以上研究，提出以下研究假設(shè)：

假設(shè)：高校宿舍行為文化與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有著顯著的正相關(guān)

二、研究過(guò)程

本文采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，包括訪談和問(wèn)卷調(diào)查，訪談具體指深入到各個(gè)宿舍對(duì)宿舍成員進(jìn)行訪問(wèn)，而問(wèn)卷主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行。

（一）對(duì)宿舍成員進(jìn)行訪談，對(duì)其訪談的主要問(wèn)題有：

表1 宿舍成員訪談的主要問(wèn)題

1是否了解宿舍行為文化？心中的宿舍行為文化是什么？2平時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力是什么？學(xué)習(xí)頻率如何（去圖書(shū)館頻率、自習(xí)次數(shù)）？3宿舍的硬件設(shè)施，以及宿舍的氛圍怎么樣？4在宿舍的情況是否會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性？（同學(xué)關(guān)系、宿舍衛(wèi)生）

針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)對(duì)一些宿舍成員進(jìn)行訪談，了解到學(xué)校宿舍行為文化與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的具體情況及有效信息。

（二）本文采用統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法探究高校宿舍行為文化與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性內(nèi)在關(guān)系。于2017年2月-3月，對(duì)山東省濟(jì)南某所大學(xué)在校學(xué)生，采取完全匿名的形式，共分發(fā)問(wèn)卷280份，回收253份，問(wèn)卷回收率為90.6%。所有問(wèn)卷回收之后，進(jìn)行了廢卷處理工作，獲取有效問(wèn)卷230份，問(wèn)卷有效率為90.9%。在性別方面，被試者男性共99名，占43.0%，女性共131名，占57.0%；在年級(jí)方面，大一學(xué)生55名，占23.9%，大二學(xué)生88名，占38.3%，大三學(xué)生87名，占37.8%。

（三）研究模型

三、實(shí)證分析

（一）信效度檢驗(yàn)

1.宿舍行為文化量表的信效度。為了確認(rèn)宿舍行為文化測(cè)量項(xiàng)目是否適合因素分析，首先對(duì)量表進(jìn)行了KMO和Bartlett檢驗(yàn)，高校宿舍行為文化的KMO值為0.798，Bartlett檢驗(yàn)的顯著性系數(shù)為0.000，說(shuō)明數(shù)據(jù)相關(guān)矩陣不是單位矩陣，數(shù)據(jù)也適合做因素分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)宿舍行為文化做了因素分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)共有一個(gè)特征根大于1的公共因子，可以解釋總方差的55.158%，因素負(fù)荷在0.622—0.849之間。宿舍行為文化因素的a系數(shù)為0.790，說(shuō)明量表效度良好。

2.學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性量表的信效度。學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的KMO值為0.625，Bartlett檢驗(yàn)的顯著性系數(shù)為0.000，說(shuō)明數(shù)據(jù)相關(guān)矩陣不是單位矩陣，數(shù)據(jù)也適合做因素分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性做了因素分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)共有三個(gè)特征根大于1的公共因子，可以解釋總方差的46.078%，因素負(fù)荷在0.447—0.782之間。學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的a系數(shù)在0.702之間，說(shuō)明量表效度良好。

（二）假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果

1.基于相關(guān)分析的假設(shè)檢驗(yàn)。在確保量表信效度的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)假設(shè)模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)之前，進(jìn)行了變量之間的相關(guān)關(guān)系分析，分析結(jié)果如表2所示，所有相關(guān)系數(shù)都在0.001水平上顯著相關(guān)。

表2 變量相關(guān)關(guān)系分析

相關(guān)性

*.在 0.05 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。

**.在.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。

從上面表2可以看出，自變量宿舍行為文化，與因變量學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的相關(guān)系數(shù)都達(dá)到了顯著水平，前文的假設(shè)得到了驗(yàn)證。通過(guò)相關(guān)關(guān)系分析，發(fā)現(xiàn)了各變量之間的相關(guān)性及相關(guān)系數(shù)，但是各變量之間的因果關(guān)系還并未發(fā)現(xiàn)，所以需要通過(guò)下一步回歸分析來(lái)驗(yàn)證變量之間的因果關(guān)系。并且，性別、年級(jí)均與各變量均存在顯著的相關(guān)關(guān)系。

2.基于回歸分析的假設(shè)檢驗(yàn)。相關(guān)關(guān)系分析只能表明變量間是否存在關(guān)系，但無(wú)法解釋變量之間是否存在因果關(guān)系以及變量間的影響方向和大小。因此，在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采取回歸分析依次對(duì)研究假設(shè)和理論模型進(jìn)行檢驗(yàn)。

把宿舍行為文化作為自變量，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性作為因變量，進(jìn)行回歸分析，回歸分析的結(jié)果如表3所示。從表3可以看出，F(xiàn)值為18.280，表明回歸效果好，調(diào)整后的R方為0.185，表明宿舍行為文化可以用來(lái)解釋學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性總體變異的18.5%。 同時(shí)β值分別為.348（P<0.001）。表明高校宿舍行為文化與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有著顯著的正相關(guān)。

表3 宿舍行為文化對(duì)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的回歸分析

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

本研究基于高校學(xué)生的視角，通過(guò)對(duì)山東省某高校280名高校學(xué)生的抽樣調(diào)查，實(shí)證分析了宿舍行為文化與學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性兩者之間的關(guān)系，研究結(jié)果如下：

本研究結(jié)果顯示，宿舍行為文化對(duì)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有著顯著的正相關(guān)，這表明宿舍行為文化對(duì)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有著顯著的正向影響，宿舍行為文化是學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要因素。表明如果宿舍行為文化建設(shè)完善，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性增加。

（二）建議

無(wú)論在宿舍成員的訪談還是專針對(duì)于學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中，均可看到學(xué)校在管理方面做出的努力，但由于管理的不充分，隱患依舊存在。因而，以大學(xué)生為中心，以校方的考查標(biāo)準(zhǔn)為輔助，我們提出以下可行性建議：

1.加強(qiáng)宿舍行為文化建設(shè)。校園文化的建設(shè)和發(fā)展決定著宿舍行為文化建設(shè)和發(fā)展。在校園文化建設(shè)計(jì)劃中，將宿舍行為文化建設(shè)作為重要內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，從而體現(xiàn)宿舍行為文化的教育大學(xué)生的目的。

2.開(kāi)展豐富的宿舍行為文化活動(dòng)。文化的承擔(dān)者是活動(dòng)，宿舍行為文化的內(nèi)涵要通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。為了提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，比如舉辦“學(xué)習(xí)標(biāo)兵宿舍”競(jìng)選活動(dòng)；為了增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)而舉辦的“宿舍杯”籃球賽活動(dòng)；為了培養(yǎng)大學(xué)生高尚情操而開(kāi)展的文化活動(dòng)，例如宿舍文化節(jié)等。通過(guò)以上宿舍行為文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣，建設(shè)積極的宿舍文化氛圍。

3.增強(qiáng)宿舍公共活動(dòng)區(qū)域的建設(shè)。交流空間的缺少是當(dāng)代大學(xué)生宿舍人際關(guān)系淡薄的主要原因。在宿舍樓內(nèi)修建大學(xué)生自修室、運(yùn)動(dòng)室等場(chǎng)所，一方面能鍛煉學(xué)生的身體，另一方面可以培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立和諧的人際關(guān)系，建設(shè)積極向上，文明和諧的宿舍行為文化。

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