齊曉君

關(guān)愛要講策略，以下這些語言和行為可能會把你的關(guān)心和期望變成壓倒孩子的最后一根稻草，快來看看你有沒有中招。

1.想方設(shè)法把孩子塞進“尖子班”

對于能考進這類“尖子班”的學(xué)生來說，家長寄予的厚望，無形中給了孩子巨大壓力。還有另一類家長，孩子的成績本不足以進入“尖子班”，但家長們看重“尖子班”的資源和氛圍，不顧孩子的成績和基礎(chǔ)，想方設(shè)法動用社會關(guān)系將孩子硬塞進“尖子班”。殊不知這類孩子進入“尖子班”后，往往付出了巨大努力卻依然成績靠后甚至墊底，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒和心理壓力。

2.以分數(shù)論成敗

有些家長面對分數(shù)甚至表現(xiàn)得比孩子更敏感脆弱。他們緊緊盯著某次月考、模擬考，一次沒有發(fā)揮好，家長心里就打起了鼓：是不是跟不上了？是不是早戀了？是不是班級氛圍差把我的孩子帶壞了？種種疑團在心里發(fā)酵，同時也映射到語言、行動上：小心試探、疑神疑鬼，甚至跟蹤暗訪。

這些反應(yīng)，或許讓孩子無奈：我只是一次沒考好，為什么對我諸多懷疑？或許讓孩子產(chǎn)生自我懷疑：我是不是真的跟不上了？我的成績會不會再也上不去了？

3.言必論“別人家孩子”

“你家孩子報了什么補習(xí)班？考試分數(shù)多少？排名多少？考什么大學(xué)？學(xué)什么專業(yè)……”家長孜孜不倦地進行著情報搜索工作，回到家中把腦袋里的信息一綜合，于是制定出自家孩子的理想發(fā)展規(guī)劃。每到孩子的進展不合期望就會嚷道：“你看你趙叔叔家的誰誰，排名就沒出過年級前十名！”“你要是能像你們班某某那樣，我得省多少心！”“真羨慕某某的家長啊！”

你是否意識到，此時，巨大的壓力和強烈的自卑感已經(jīng)悄悄地在孩子心中扎根了。

4.用補習(xí)班填滿孩子的課余時間

有調(diào)查顯示，當前已有超過八成的家長選擇給孩子報興趣班。舞蹈、樂器、書法、繪畫、聲樂……至少得學(xué)個兩三樣，當年自己沒條件學(xué)的東西，終于可以讓孩子幫著圓夢了。可孩子真的喜歡嗎？

另一方面，課程補習(xí)班也得緊抓不放。上學(xué)期的沒學(xué)好報個班復(fù)習(xí)鞏固；下學(xué)期的還沒學(xué)得“笨鳥先飛”；他們班這科老師教學(xué)水平差，找個外校的名師單補；孩子這科薄弱得“吃小灶”補上來……

1.增加孩子受挫折時的承受力

雖然要盡可能協(xié)助孩子成功，但父母在平時的生活中，不要過分刻意地為孩子排除一些在正常環(huán)境中可能遇到的困難，當孩子遇挫時，也不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對失利的空間和機會。比如，孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時“樓”塌了，看著孩子沮喪的表情，父母盡量不要直接替他解決問題，可以和他一起討論，引導(dǎo)孩子去思考，然后讓他自己去執(zhí)行解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動機，常來自于遭遇過的挫折，當他的經(jīng)驗足夠豐富時，就可以得到更多的成就感和自信心。

2.集體活動中提高耐挫力

在集體游戲中，孩子會經(jīng)歷一些挫折和失敗，這些痛苦經(jīng)歷能讓他更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和別人的長處。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

3.游戲中平衡輸贏心態(tài)

大人和孩子游戲時不要經(jīng)常故意輸給孩子，適當?shù)臅r候玩一些輸了也有獎勵的游戲，當然獎勵的前提是說出輸?shù)脑颉Ｍㄟ^這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。