校園足球特色學(xué)校足球文化體系建設(shè)研究
——以海南為例

周 軍,云 穎

(瓊臺(tái)師范學(xué)院 體育系，海南 海口 571127)

校園足球特色學(xué)校足球文化體系建設(shè)研究
——以海南為例

周 軍,云 穎

(瓊臺(tái)師范學(xué)院 體育系，海南 海口 571127)

校園足球文化體系的構(gòu)建，反映了校園足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和價(jià)值訴求。文章通過對(duì)海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園足球文化體系在建設(shè)過程中存在亟需解決的問題：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理念滯后；②校園足球配套設(shè)施不足；③校園足球文化氛圍不濃；④監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制缺失。建議：①繼續(xù)加大政策導(dǎo)向作用；②重視校園足球環(huán)境設(shè)計(jì)；③秉承“以生為本”教學(xué)理念；④加強(qiáng)足球人力資源培訓(xùn)；⑤組建校園足球教育聯(lián)盟；⑥構(gòu)建科學(xué)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。

校園足球；特色學(xué)校；足球文化；建設(shè)

校園足球文化是在學(xué)校這一特殊環(huán)境下，以校園足球?yàn)檩d體并通過校園足球相關(guān)活動(dòng)來反映、創(chuàng)新和傳播的各種文化現(xiàn)象，是校園足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和[1]。我國青少年校園足球的健康發(fā)展離不開校園足球文化體系的構(gòu)建，在《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》、《全國青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》兩文件中就闡明了校園足球文化體系對(duì)于開展校園足球活動(dòng)的積極作用。校園足球文化體系建設(shè)不僅可以使青少年學(xué)生正確認(rèn)知足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、深入了解足球相關(guān)文化，而且對(duì)于有效推動(dòng)校園足球健康科學(xué)發(fā)展，達(dá)到校園足球的育人價(jià)值具有積極的意義。

校園足球文化體系的構(gòu)建，反映了學(xué)校足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和價(jià)值訴求。本文通過對(duì)海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的調(diào)查研究，將構(gòu)建校園足球文化體系的意義推上一個(gè)新的臺(tái)階，為更好推進(jìn)海南省青少年校園足球特色學(xué)校可持續(xù)化發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

治療前后對(duì)照組患者血肌酐、尿素氮、血鈣、血磷水平未出現(xiàn)明顯降低（P＞0.05），治療組患者血肌酐、尿素氮、血磷水平顯著降低（P＜0.05），血鈣水平未出現(xiàn)明顯降低（P＞0.05），見表1。

以海南省教育廳批準(zhǔn)建設(shè)的18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的校園足球文化體系作為研究對(duì)象。

1.2研究方法

2.2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理念滯后。相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)政策解讀能力缺失，理念滯后。政策解讀指的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)國家、省市有關(guān)部門所指定的規(guī)章制度、綱領(lǐng)性文件的領(lǐng)悟程度[2]。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球特色學(xué)校創(chuàng)建工作理解不夠，思想認(rèn)識(shí)還停留在“一塊足球場，一支代表隊(duì)”即可成為“特色?！钡膶用妫焕斫鈩?chuàng)建校園足球特色學(xué)校工作的重心和著力點(diǎn)是全面提高學(xué)生體質(zhì)健康和普及足球運(yùn)動(dòng)的根本理念。由于擔(dān)心過多組織足球活動(dòng)影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，部分學(xué)校足球進(jìn)課堂和組織校園足球聯(lián)賽還處于起步階段，校園足球活動(dòng)開展不規(guī)范、缺乏可持續(xù)性、科學(xué)性。另外，關(guān)于校園足球特色學(xué)校的足球教師、教練對(duì)口培訓(xùn)力度不夠，外出交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，難以保證校園足球的科學(xué)化發(fā)展。

1.教育與引導(dǎo)。作為和諧企業(yè)構(gòu)建的核心企業(yè)員工，其思想政治覺悟能力的提高，對(duì)企業(yè)來講具有非常積極的作用，可是受到社會(huì)環(huán)境和教育水平等因素的影響，企業(yè)的員工價(jià)值觀和人生觀有非常大的差距，政工的工作需要對(duì)員工進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，改變員工思想觀念。從根本上來提高員工的政治覺悟，形成了和時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)的思想體系，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

誠然，受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)觀念的影響，各校園足球特色學(xué)校在物質(zhì)文化方面還是有差距。如經(jīng)費(fèi)方面，陵水黎族自治縣教育局尤為重視，用1 800萬?？畋Ｕ祥_展“校園足球特色學(xué)?！钡幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)；場地方面，三亞市各特色?；緦?shí)現(xiàn)塑膠運(yùn)動(dòng)場和人造草足球場相結(jié)合的足球場地；學(xué)生球員住宿方面，海口市瓊山區(qū)大坡中學(xué)建有專門足球隊(duì)員公寓；有些學(xué)校安裝足球場燈光，如：文昌抱羅中心小學(xué)、瓊海市潭門中學(xué)、三亞市魯迅學(xué)校；屯昌縣屯城鎮(zhèn)向陽中心小學(xué)設(shè)有足球俱樂部，管理規(guī)范化，設(shè)有獨(dú)立的足球服裝、訓(xùn)練器材保管室，更衣室、飲水間等。以上這些是其他校園足球特色學(xué)校是沒有的，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貙?duì)校園足球的重視程度。

1.2.3 實(shí)地調(diào)查法。借海南省教育廳開展2017年省青少年校園足球特色學(xué)校抽查復(fù)核工作之機(jī)，對(duì)海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，并對(duì)各種數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析。

CoCl2凈化液和Co(NO3)2凈化液作為鈷產(chǎn)品的關(guān)鍵中間物料，主控雜質(zhì)元素有Cu、Fe、Ni、Cd、Zn、Mn、Ca、Mg、Na、Si、As、S等12種。由于這些雜質(zhì)元素目前仍采用分光光度法、分離-富集或基體匹配原子吸收光譜法進(jìn)行測定，不能滿足生產(chǎn)單元工藝控制時(shí)效性需要。

2 結(jié)果與分析

侯學(xué)華學(xué)者研究認(rèn)為: 校園足球文化由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化 4 個(gè)一級(jí)層面構(gòu)成，而 4 個(gè)一級(jí)層面下設(shè)包含了學(xué)校場地設(shè)施、學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、師資力量配備及自我對(duì)足球文化的認(rèn)知、學(xué)校對(duì)足球文化的理解與重視、城市所涵蓋的地域性文化、有關(guān)部門對(duì)足球文化所制定的規(guī)章制度及綱領(lǐng)性文件、學(xué)生及教師對(duì)足球核心價(jià)值理解等方面[1]。物質(zhì)文化是校園足球文化建設(shè)的基礎(chǔ)，精神文化是核心，制度文化是保障，行為文化決定著校園足球文化的建設(shè)質(zhì)量與建設(shè)效率，四個(gè)文化層面決定了校園足球的健康發(fā)展。(見圖1)

3.1繼續(xù)加大政策導(dǎo)向作用

2.1.1 物質(zhì)文化。校園足球物質(zhì)文化是校園足球文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是順利開展校園足球活動(dòng)的物質(zhì)保障，是校園足球文化的外在表現(xiàn)形式之一。在對(duì)海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)?；径冀ㄔO(shè)有標(biāo)準(zhǔn)足球場地，器材齊全、設(shè)備設(shè)施配套到位，有校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。大部分學(xué)校設(shè)有校園足球活動(dòng)工作經(jīng)費(fèi)，并納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，足球訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)有保障，對(duì)訓(xùn)練教師給予相應(yīng)的補(bǔ)貼。國家級(jí)特色校(12所)整體情況優(yōu)于省級(jí)特色校(31所)。(見表1)

圖1 校園足球四個(gè)文化層面

2.1海南省校園足球文化體系現(xiàn)狀分析

表1 海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校物質(zhì)文化情況

1.2.2 專家咨詢法。在理論研究的基礎(chǔ)上，借海南省教育廳開展2017年省青少年校園足球特色學(xué)校抽查復(fù)核工作之機(jī)走訪、咨詢相關(guān)的專家學(xué)者、教育局領(lǐng)導(dǎo)、校長及足球方面教學(xué)管理人員、教練員等，主要通過面對(duì)面訪談、電話咨詢等方式進(jìn)行，獲取直接的理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料。

2.1.2 精神文化。校園足球精神文化包括所有校園足球活動(dòng)所希望達(dá)到的思想教化方面的目標(biāo)，屬于意識(shí)形態(tài)方面，是校園足球文化建設(shè)的核心部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校中只有個(gè)別學(xué)校建有校園足球俱樂部活動(dòng)中心，如屯昌縣屯城鎮(zhèn)向陽中心小學(xué)。校園足球俱樂部活動(dòng)中心掛有國內(nèi)外足球明星圖片、簡介、圖書等足球文獻(xiàn)資料。俱樂部管理規(guī)范化，設(shè)有獨(dú)立的足球服裝、訓(xùn)練器材保管室，更衣室、飲水間等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，設(shè)有校園足球工作小組，工作有思路、干勁足，組織有序、保障有力、訓(xùn)練規(guī)范，重視特色校足球文化室的創(chuàng)建，設(shè)有運(yùn)動(dòng)員更衣室，善于借助知名球星和本地區(qū)名人(韋海英)效應(yīng)加強(qiáng)宣傳校園足球文化，提高足球文化氛圍，加強(qiáng)以足球發(fā)達(dá)地區(qū)的聯(lián)系，開發(fā)特色的校本系列教材，開展校級(jí)聯(lián)賽良好，有標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，訓(xùn)練場地充足，梯隊(duì)建設(shè)完善，比賽成績優(yōu)異。其他校園足球特色學(xué)校對(duì)精神文化建設(shè)重視程度不夠，絕大多數(shù)學(xué)校不重視相關(guān)資料、圖片的保存整理，材料制作不夠規(guī)范，校園足球文化氛圍宣傳缺失，難以培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)。

2.2.4 監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制缺失。目前除教育廳定期對(duì)校園足球特色學(xué)校開展檢查外，海南省18個(gè)市縣基本上沒有對(duì)足球特色學(xué)校制定相關(guān)的監(jiān)督與評(píng)估制度。調(diào)查的43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的各項(xiàng)工作基本是處于任意發(fā)展階段，出現(xiàn)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)付了事，材料不齊全，老師不負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)困難多，缺乏主動(dòng)性和開創(chuàng)精神。

校園足球特色學(xué)校應(yīng)秉承“以生為本”教學(xué)理念，重視足球校本課程的開發(fā)利用，足球教育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為首要任務(wù)，根據(jù)學(xué)生不同的足球水平，開展多種多樣的的足球教學(xué)。制定每個(gè)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡段開展趣味性或者親子活動(dòng)，有利培養(yǎng)低年齡段年級(jí)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，也可以在中學(xué)、大學(xué)級(jí)別加強(qiáng)提高足球技能水平。讓學(xué)生在和諧、競爭、創(chuàng)新、自主、個(gè)性、平等、誠信的校園足球教學(xué)氛圍中既體會(huì)到足球?qū)W習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我運(yùn)動(dòng)、自主健康生活的積極態(tài)度和終身體育能力，促進(jìn)完全人格教育和全面發(fā)展[3]。

2.1.4 行為文化。校園足球行為文化是學(xué)校所組織開展與足球相關(guān)的一系列活動(dòng)，是另外一種外在表現(xiàn)形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各市縣學(xué)校都注重開展規(guī)范訓(xùn)練、建立競賽制度，班級(jí)有足球代表隊(duì)，學(xué)校有男、女足球隊(duì)，經(jīng)常開展校內(nèi)班級(jí)聯(lián)賽，校際邀請(qǐng)賽，積極開展訓(xùn)練以及組織比賽交流活動(dòng)，通過各項(xiàng)聯(lián)賽提高足球隊(duì)員的技術(shù)水平。特別是屯昌縣向陽小學(xué)、萬寧市南橋?qū)W校、三亞市過嶺中學(xué)，這些學(xué)校有良好的訓(xùn)練競賽體系，每年都有很多優(yōu)秀男、女足球隊(duì)員，為上級(jí)特色學(xué)校及各類足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送人才。有的名校借助與企業(yè)的關(guān)系，積極與足球發(fā)達(dá)國家建立合作關(guān)系，如海南省華僑中學(xué)與巴塞羅那足球青訓(xùn)營合作協(xié)議，校園足球發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

表2 海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校制度文化情況

重視足球校本課程開發(fā)。有些地方足球項(xiàng)目已經(jīng)成為學(xué)校的特色校本課程資源，每周都有足球課，并且親自編制適合本校的足球校本教材，特別是屯昌向陽小學(xué)，自編1-6年級(jí)不同內(nèi)容的足球校本教材，并做到人手一冊(cè)，將足球基本技術(shù)融入體育課游戲教學(xué)中。也有的學(xué)校專門編制有校園足球操，如澄邁縣大拉學(xué)校，全校學(xué)生每人一個(gè)足球，學(xué)校整體校園足球行為氛圍濃厚。(見表3)

表3 海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校行為文化情況

2.2存在問題

在海南省教育廳開展2017年省青少年校園足球特色學(xué)校抽查復(fù)核工作發(fā)現(xiàn)，海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校的校園足球文化體系建設(shè)過程中存在一系列亟需解決的問題，校園足球文化建設(shè)滯后制約了海南省校園足球特色學(xué)校的健康發(fā)展。

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。根據(jù)課題研究目標(biāo)和內(nèi)容的需要，對(duì)中國期刊網(wǎng)、碩博士論文庫等進(jìn)行檢索，主要以1994 年至 2017年的相關(guān)文獻(xiàn)為主。另外通過相關(guān)圖書館以及 Internet網(wǎng)站，查閱相關(guān)書籍、資料等，廣泛收集有關(guān)“青少年校園足球”、“校園足球文化”活動(dòng)的各種信息，為研究提供理論支撐。

2.2.2 校園足球配套設(shè)施不足。由于學(xué)校規(guī)劃的歷史原因，部分學(xué)校場地開發(fā)力度不夠，場地建設(shè)還有待加強(qiáng)，相關(guān)球類器材添置仍需完善，尤其是足球?qū)I(yè)輔助訓(xùn)練器材配備不齊，缺口很大。足球?qū)I(yè)輔助練習(xí)器材的缺乏，導(dǎo)致大部分足球特色學(xué)校足球訓(xùn)練方法手段單一，缺乏專業(yè)性、科學(xué)性，學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果不佳。

2.2.3 校園足球文化氛圍不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在創(chuàng)建特色學(xué)校足球文化宣傳、營造文化氛圍方面還有待加強(qiáng)。特別是對(duì)校園足球相關(guān)文件資料的整理保存缺失，足球文化渲染不夠，如足球明星墻、圖片、雕塑、標(biāo)語、足球發(fā)展史等足球文化長廊，甚至很多學(xué)校不重視制定校園足球規(guī)劃。(見表4)

表4 海南省18個(gè)市縣43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球文化氛圍情況

2.1.3 制度文化。學(xué)校為了保障校園足球順利開展而制定的所有規(guī)章制度、管理?xiàng)l例和發(fā)展規(guī)劃屬于校園足球制度文化的范疇。調(diào)查43所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視開展校園足球活動(dòng)，建立校園足球工作機(jī)制，有的校長親自擔(dān)任校園足球工作小組組長、教練，大部分學(xué)校將“校園足球特色學(xué)?！钡挠?xùn)練競賽、安全防范、教師培訓(xùn)等工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并制定有相應(yīng)的規(guī)章制度。但也發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校僅僅限于各種機(jī)制、計(jì)劃、規(guī)章制度的制定，真正科學(xué)有效開展校園足球活動(dòng)還有待加強(qiáng)。(見表2)

3 建 議

受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，部分教工黨員缺乏自身政治學(xué)習(xí)的觀念，在個(gè)人的理想信念和價(jià)值觀念上認(rèn)識(shí)模糊，放松了個(gè)人的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及弱化了個(gè)人的組織紀(jì)律性。教工黨支部在提高教工黨員政治理論素質(zhì)、增強(qiáng)黨性觀念、堅(jiān)定理想信念的教育貫徹方面仍做得不夠透徹。

海南各市縣不僅要保證相關(guān)校園足球政策在地方政令暢通，有效開展實(shí)施，還有積極爭取相關(guān)部門的政策支持，把學(xué)生的足球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練、成績、獎(jiǎng)勵(lì)與升學(xué)掛鉤，對(duì)于學(xué)習(xí)成績和競賽成績優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，教育部門應(yīng)制定小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)，升學(xué)加分政策；另外，積極與中國人壽保險(xiǎn)股份有限公司合作，設(shè)立《校園足球運(yùn)動(dòng)責(zé)任險(xiǎn)》險(xiǎn)種，保障校園足球安全措施、學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害保險(xiǎn)等等，解決學(xué)生家長后顧之憂。繼續(xù)完善相關(guān)校園足球政策，為校園足球文化體系建設(shè)保駕護(hù)航，確保校園足球?qū)W?？沙掷m(xù)化發(fā)展。

3.2重視校園足球環(huán)境設(shè)計(jì)

校園足球文化發(fā)展的另外一個(gè)基礎(chǔ)就是校園足球環(huán)境的設(shè)計(jì)，它是校園足球特色學(xué)校的重要外在標(biāo)志。有效解決校園足球特色學(xué)校足球場地的困境就是要因地制宜開辟適用足球訓(xùn)練場所，如踢球墻、大小場地的建設(shè)，想方設(shè)法增加校園足球活動(dòng)所需要的運(yùn)動(dòng)場地，確保學(xué)生訓(xùn)練競賽活動(dòng)。另外，重視校園足球文化墻、雕塑、球隊(duì)標(biāo)識(shí)、競賽口號(hào)、啦啦隊(duì)等宣傳環(huán)境的設(shè)計(jì)，不僅可以美化校園環(huán)境，更使學(xué)生切身感受到足球文化的熏陶，提高學(xué)生的足球素養(yǎng)。

金星想奉承她，“你什么獎(jiǎng)沒拿過啊，獎(jiǎng)項(xiàng)算什么?！币筇也⒉唤诱?，背挺得筆直，“那也不是……”話只說了一半。留白的局部應(yīng)該是，“誰不想拿獎(jiǎng)?！?/p>

3.3秉承“以生為本”教學(xué)理念

（4）按“以廢治廢”，覆蓋50cm厚度的底泥計(jì)，每平方米可消耗0.5m3的底泥廢棄物，明顯減輕了礦企的底泥處理壓力，節(jié)約了大量處理費(fèi)用。并且，由于底泥的使用減少了原有改良材料的添加，相比降低了約6%的修復(fù)成本。

3.4把握校園足球活動(dòng)精神實(shí)質(zhì)

按《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》、《全國青少年校園足球活動(dòng)實(shí)施方案》兩文件精神，科學(xué)制定、完善省、市縣(區(qū))、各級(jí)學(xué)校的競賽體系，在堅(jiān)持開展四級(jí)聯(lián)賽的同時(shí)，重視校內(nèi)班級(jí)間以及年級(jí)間聯(lián)賽的開展與實(shí)施，明確各個(gè)級(jí)別聯(lián)賽的目標(biāo)，做好中小學(xué)聯(lián)賽與高中、大學(xué)聯(lián)賽的有效銜接。小學(xué)階段注重普及，培養(yǎng)興趣為主，擴(kuò)大學(xué)生足球人口基數(shù)；初中、高中學(xué)階段注重普及與提高；大學(xué)階段則是發(fā)現(xiàn)人才，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)足球后備力量。通過積極營造學(xué)校競賽體系文化，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)向上的集體主義品質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)校園足球特色學(xué)校學(xué)生“人人喜歡足球運(yùn)動(dòng)，一半以上的學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)”的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，養(yǎng)成良好的校園文化。

3.5加強(qiáng)足球人力資源培訓(xùn)

目前，制約校園足球發(fā)展的關(guān)鍵因素是足球人力資源缺乏。建議繼續(xù)開展多層次、多形式的足球培訓(xùn)交流工作，組織校園足球特色學(xué)校培訓(xùn)時(shí)，增加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)模式。如在優(yōu)秀的校園足球特色學(xué)校召開現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，組織全省校園足球特色學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。在足球教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面，可以通過足球俱樂部與學(xué)校建立協(xié)同合作機(jī)制，解決專業(yè)足球師資培養(yǎng)培訓(xùn)問題，保證足球人力資源的專業(yè)化。另外，有條件的學(xué)?？梢栽鲈O(shè)足球運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才，保障學(xué)生足球訓(xùn)練競賽專業(yè)化、科學(xué)化。

3.6組建校園足球教育聯(lián)盟

總之，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下的高等教育改革是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才需要的有效措施，也是推動(dòng)高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要策略。所以，各個(gè)高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，合理定位自身發(fā)展方向，加強(qiáng)專業(yè)教育教學(xué)，積極構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。政府部門應(yīng)加大高等教育各項(xiàng)資源投入力度，并保證區(qū)域間資源投入的平衡，從而全面推動(dòng)高校人才培養(yǎng)新模式的形成，進(jìn)而促進(jìn)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

建議教育廳采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”等方法，擴(kuò)大交流范圍。積極與足球發(fā)達(dá)地區(qū)、校園足球特色學(xué)校建立聯(lián)盟合作關(guān)系，增加學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練競賽機(jī)會(huì)。特別是與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校，可以通過企業(yè)的關(guān)系，與足球俱樂部、足球?qū)W校建立聯(lián)盟合作關(guān)系，如海南省華僑中學(xué)觀瀾湖學(xué)校就是通過觀瀾湖集團(tuán)的關(guān)系引進(jìn)巴薩足球俱樂部，為學(xué)校師資培養(yǎng)培訓(xùn)、為學(xué)生足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練提供優(yōu)質(zhì)的足球資源。通過組建校園足球教育聯(lián)盟，為學(xué)校的校園文化體系增添色彩，能為學(xué)生帶去更多的快樂體驗(yàn)，真正建立具有本校特色的足球文化體系。

3.7構(gòu)建科學(xué)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制

校園足球的聯(lián)賽評(píng)估機(jī)制是保證校園足球聯(lián)賽能夠長期、穩(wěn)定、健康發(fā)展的根本[4]。建立省、市縣(區(qū))、學(xué)校三級(jí)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，把校園足球開展好壞納入學(xué)校每年的績效考核評(píng)估指標(biāo)中，同時(shí)要完善聯(lián)賽注冊(cè)管理制度，確保校園足球特色學(xué)校的常態(tài)化、可持續(xù)化發(fā)展。三級(jí)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制可以提高省、市縣(區(qū))、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)重視程度，特別是增強(qiáng)學(xué)校一把手的重視程度，同時(shí)強(qiáng)化足球體育教師個(gè)人責(zé)任意識(shí)。通過重視家校溝通、共同建立校園足球安全防范機(jī)制，共同營造良好的校園足球文化環(huán)境。

馬達(dá)加斯加藍(lán)寶石占世界產(chǎn)量的30%—50%，在美國等西方國家是主流，然而馬達(dá)加斯加藍(lán)寶石是上個(gè)世紀(jì)90年代才被開采出來的，它作為藍(lán)寶石的產(chǎn)區(qū)還是太年輕，沒多少消費(fèi)者知道。如今克什米爾藍(lán)寶石已經(jīng)絕產(chǎn)了，斯里蘭卡藍(lán)寶石里的上等貨也越來越少。唯一能和它們一較高下的馬達(dá)加斯加藍(lán)寶石，是當(dāng)之無愧的新寵。

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)目前仍然存在著一些問題，例如，數(shù)字出版物的模式單一、盈利相對(duì)較少，品牌建設(shè)力量不足，數(shù)字出版物的侵權(quán)問題等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)目的是為了令學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生加強(qiáng)交流，互相探討，取長補(bǔ)短，令學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂中，但問題就是許多基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法理解其他同學(xué)的思路，從而失去學(xué)習(xí)的自信心，沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，徹底的成為聽眾，因此降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

[1] 侯學(xué)華,等.校園足球文化內(nèi)涵研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2013(6).

[2] 宋娜梅,等．中學(xué)校園足球文化結(jié)構(gòu)及認(rèn)知差異研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2017(2)．

[3] 姜付高,等．特色校園足球文化體系構(gòu)建及其實(shí)施[J]．湖北體育科技，2016，35(3)．

[4] 張輝，張廷安.我國布局城市校園足球競賽體系的研究[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(10)．

ResearchontheConstructionofFootballCultureSysteminCampusFootballCharacteristicSchools——taking Hainan as an example

ZHOU Jun,YUN Ying

(Department of Physical Education, Qiongtai Normal University, Haikou 571127, China)

The construction of campus football culture system reflects the realistic needs and value demands of campus football development. According to the survey of 43 campus football schools in 18 cities and counties of Hainan Province, this paper finds that there are urgent problems in the construction of campus football culture system:①The concept of school leaderships lags behind; ②Campus football facilities are inadequate; ③Campus football culture atmosphere is not strong; ④Lack of supervision and evaluation mechanism. Suggestions: ①Continue to increase the policy-oriented role; ②Take more attention to the campus football environment design; ③Adhere to the "student-oriented" teaching philosophy; ④Strengthen football human resources training; ⑤Form the campus football education alliance; ⑥Construct scientific supervision and evaluation mechanism.

campus football; characteristic school; football culture; construction

2015年度海南省高等學(xué)?？茖W(xué)研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目《海南省青少年校園足球活動(dòng)長效機(jī)制研究》(Hnky2015ZD—18)；2013年瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)?？蒲许?xiàng)目《海南省小學(xué)校園體育文化的傳承與發(fā)展研究》(qtky201306)

2017-06-21

周 軍(1975-)，男，廣西貴港人，碩士，副教授，主要從事體育教育訓(xùn)練及社會(huì)體育研究.

1004-3624(2017)06-0086-05

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