文 | 陳洪洲 徐玉潔

以“智慧育人” 彰顯育人智慧

文 | 陳洪洲 徐玉潔

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人們將永遠(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心、人的尊嚴(yán)。”小到一個(gè)人，大到一所學(xué)校、一個(gè)國(guó)家，要想自立自強(qiáng)，都需要豐富智慧的支撐——為人處事的智慧、治教理校的智慧、治國(guó)理政的智慧。提到智慧的化身，人們往往會(huì)想到諸葛亮，他作為忠臣和智者的代表千百年來(lái)為人們所稱道。如今，在孔明故里山東省沂南縣，一所學(xué)校正承繼諸葛智慧，融會(huì)現(xiàn)代理念，走出了一條“以智慧育人，育智慧之人”的特色辦學(xué)之路。

結(jié)合地域文化特色和現(xiàn)代教育理念，山東省沂南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)確定了“智慧教育”的核心辦學(xué)理念，履行“啟迪智慧，出彩人生”的辦學(xué)宗旨，追求“育智慧兒童，塑智慧之師，繪出彩人生”的辦學(xué)目標(biāo)，牢記“教育就是讓學(xué)生擁有智慧”的價(jià)值追求，探索出了“情智德育、益智課程、啟智課堂、趣智活動(dòng)、睿智管理、雅智環(huán)境”的辦學(xué)格局，逐步形成了“智慧育人”的辦學(xué)特色，學(xué)校辦學(xué)品位和社會(huì)美譽(yù)度不斷提升。

方式靈活，輕負(fù)高質(zhì)——睿智管理實(shí)現(xiàn)政通人和

沂南實(shí)驗(yàn)三小管理團(tuán)隊(duì)積極創(chuàng)新管理機(jī)制。首先創(chuàng)新機(jī)構(gòu)設(shè)置，推行“四處一體”。設(shè)立了課程研管處、學(xué)生管理處、服務(wù)保障處、評(píng)價(jià)發(fā)展處等職能部門，職責(zé)清晰，目標(biāo)管理，項(xiàng)目承包，并實(shí)行中層教學(xué)干部結(jié)合年級(jí)組制度，推進(jìn)扁平化管理。同時(shí)實(shí)行“問(wèn)題征集與認(rèn)領(lǐng)”制度，讓全校教師參與民主管理，共謀學(xué)校發(fā)展良計(jì)。同時(shí)，形成了以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨支部監(jiān)督、家委會(huì)協(xié)調(diào)、教代會(huì)決策“四位一體”的管理體制，構(gòu)建了多元、參與、高效的管理系統(tǒng)。

學(xué)校注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升教師的幸福指數(shù)。一方面，通過(guò)多樣化的理論學(xué)習(xí)、系列化的課例研討、便捷化的網(wǎng)絡(luò)教研、問(wèn)題化的行動(dòng)研究等活動(dòng)和組建名師團(tuán)隊(duì)、建立“名師成長(zhǎng)站”等形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；另一方面，開(kāi)展教師社團(tuán)活動(dòng)，組建了各類球隊(duì)、書畫隊(duì)、手工隊(duì)、悅讀隊(duì)等，使教師放松身心，樂(lè)享人生。一系列舉措有效增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，構(gòu)建了和諧溫馨、積極向上的大家庭。

評(píng)價(jià)是教育管理的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷完善智慧評(píng)價(jià)體系。按照智慧教育辦學(xué)理念，推行“智慧星”師生評(píng)價(jià)機(jī)制。一是完善課堂日常評(píng)價(jià)，每天評(píng)選“智慧卡”獲得者，每周評(píng)選班級(jí)“智慧星”和“智慧組”，每月評(píng)選校級(jí)“智慧星”和“智慧組”，并發(fā)喜報(bào)給家長(zhǎng)。二是活動(dòng)即時(shí)評(píng)價(jià)，如在閱讀定級(jí)活動(dòng)中獲優(yōu)秀成績(jī)的一至六年級(jí)學(xué)生分別獲得“智慧小書芽”“智慧小書蟲”“智慧小書迷”“智慧小學(xué)士”“智慧小碩士”“智慧小博士”等稱號(hào)。三是期末進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)選“智慧明星”“智慧紅星”和“智慧群星”等，保證每個(gè)學(xué)生至少獲得一顆星。四是每學(xué)年評(píng)選“智慧型教師”“功勛教師”“明星教師”“崗位標(biāo)兵”等，激勵(lì)教師不斷進(jìn)取。

德育是靈魂，動(dòng)情是關(guān)鍵，情感與智慧交融、實(shí)現(xiàn)和諧共生是學(xué)校德育工作的有效路徑。

—— 山東省臨沂市沂南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 陳洪洲

情智交融，和諧共生——情智德育奠定成長(zhǎng)之基

沂南實(shí)驗(yàn)三小教育人堅(jiān)信，德育是靈魂，動(dòng)情是關(guān)鍵，情感與智慧交融、實(shí)現(xiàn)和諧共生是學(xué)校德育工作的有效路徑。近年來(lái)，學(xué)校以“六好”活動(dòng)為載體，以“養(yǎng)成教育”為主導(dǎo)，持續(xù)開(kāi)展“走好路、說(shuō)好話、做好操、掃好地、寫好字、讀好書”的“六好”活動(dòng)，以“六好”規(guī)范引領(lǐng)校本化習(xí)慣養(yǎng)成教育，以此建立行為規(guī)范養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生“舉止文雅、快樂(lè)自信”的智慧品質(zhì)。

問(wèn)題解決，啟迪思維——啟智課堂促進(jìn)智能共進(jìn)

學(xué)校以“自主課堂”為宗旨，以“智慧課堂”為目標(biāo)，不斷完善“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”的啟智課堂策略，即“134”教學(xué)策略?！?”是以學(xué)生思維發(fā)展為核心?！?”是關(guān)注學(xué)生課堂上的自主狀態(tài)、合作狀態(tài)、快樂(lè)狀態(tài)?！?”是課堂四個(gè)環(huán)節(jié)，即“出示目標(biāo)，依標(biāo)自學(xué)；合作交流，問(wèn)題探究；展示匯報(bào)，點(diǎn)撥提升；鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在課堂教學(xué)中引入小組智慧合作學(xué)習(xí)機(jī)制，以“問(wèn)題、活動(dòng)、評(píng)價(jià)”為要素，通過(guò)知識(shí)呈現(xiàn)問(wèn)題化、問(wèn)題解決活動(dòng)化、活動(dòng)組織評(píng)價(jià)化，實(shí)施智慧課堂的教與學(xué)。把評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的始終，以“智慧星”評(píng)價(jià)為抓手，教師評(píng)價(jià)到組，小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)到人，利用《智慧組、智慧星評(píng)價(jià)手冊(cè)》，實(shí)行小組互相競(jìng)爭(zhēng)，同質(zhì)學(xué)生互相比賽，通過(guò)“日智慧卡”“周智慧星”“月智慧星”，推動(dòng)小組智慧合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

多元開(kāi)發(fā)，五育并舉——益智課程舒展夢(mèng)想之翼

為落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)，培育“健體博藝、快樂(lè)自信、睿智聰慧”的智慧學(xué)子，學(xué)校以課程建設(shè)為核心，以課程為載體，開(kāi)發(fā)了三大門類（情智立德課程、益智修身課程、趣智養(yǎng)性課程）、八大模塊的學(xué)校課程，逐步形成了智慧課程結(jié)構(gòu)體系，讓每個(gè)學(xué)生根植于“多元化課程”的成長(zhǎng)土壤，找到自己的興趣點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

情智立德課程學(xué)校研發(fā)了《文明禮儀》《德育生活微課程》《儀式課程》等文明禮儀課程、《安全教育》《疏散演練》等珍惜生命課程以及《軍訓(xùn)課程》等意志磨煉課程，培養(yǎng)學(xué)生“健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的核心素養(yǎng)。

>>活力春天體育節(jié)

益智修身課程一是“學(xué)科基礎(chǔ)性課程”，即國(guó)家課程的校本化實(shí)施。研發(fā)了各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科“自學(xué)引導(dǎo)單”，構(gòu)建“導(dǎo)引課程”，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，落實(shí)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)。二是“學(xué)科拓展性課程”，統(tǒng)籌兼顧，全面整合。主要開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程、課前兩分鐘自信演講和10分鐘經(jīng)典誦讀及15分鐘《寫字午間餐》等微型課程和科技創(chuàng)新課程、快樂(lè)英語(yǔ)課程、家長(zhǎng)義教課程、班本課程、快樂(lè)走班選修課程等，涵蓋人文、科技、藝體等方面，培育學(xué)生“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神”等素養(yǎng)。三是“主題探究性課程”。開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、“三色”文化游學(xué)課程和小課題研究課程等。課程體現(xiàn)靈活性，不受時(shí)間、地域限制，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力、問(wèn)題解決能力等的培養(yǎng)。

趣智養(yǎng)性課程包括“四季一年”五大節(jié)日活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，并呈現(xiàn)制度化、趣味化、課程化的特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的天性，讓其在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

“四季一年”課程包括每年四月的活力春天“體育節(jié)”，每年五月的激情夏天“藝術(shù)節(jié)”，每年十月的金色秋天“科技節(jié)”，每年十一月的快樂(lè)冬天“智慧節(jié)”。學(xué)校通過(guò)校園體育吉尼斯、文藝會(huì)演、小制作、小發(fā)明、科技幻想畫、閱讀等活動(dòng)和形式，讓學(xué)生練就健康體魄，放飛智慧夢(mèng)想，激揚(yáng)智慧火花，點(diǎn)亮智慧童年。學(xué)生的科技幻想畫作品多次代表全縣參加省、市比賽并獲獎(jiǎng)，2015年有4名學(xué)生獲得了沂南縣首屆科技創(chuàng)新縣長(zhǎng)提名獎(jiǎng)。此外，每年六月是學(xué)校的固定評(píng)價(jià)月——“出彩節(jié)”，通過(guò)人文、科技、藝術(shù)、學(xué)習(xí)、生活技能等項(xiàng)目的層層角逐，選拔出“出彩三小人”，以此為學(xué)生搭建展示舞臺(tái)，讓他們感受智慧人生的精彩與榮耀。

學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)提升到課程高度，成立了趣味籃球社團(tuán)、排球之夢(mèng)社團(tuán)、快樂(lè)足球社團(tuán)、情智繪畫社團(tuán)、羲之書法社團(tuán)、春蕾小作家協(xié)會(huì)、春暉鳴音社、智圣話劇團(tuán)、童心飛揚(yáng)藝術(shù)團(tuán)、豎笛社團(tuán)等15個(gè)學(xué)生社團(tuán)，很好滿足了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。要求輔導(dǎo)教師有課程綱要、輔導(dǎo)計(jì)劃、過(guò)程實(shí)施、期末考核，每周三下午后兩節(jié)課開(kāi)展活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)的成效已逐步顯現(xiàn)，在全縣體育節(jié)比賽中，排球之夢(mèng)社團(tuán)獲得了全縣第一名，女排籃球社團(tuán)獲全縣第三名。

沂蒙大地，山高水長(zhǎng)；智慧育人，散溢芬芳。打造智慧型名校，以智慧教育成就師生精彩的當(dāng)下與幸福的未來(lái)，這是沂南實(shí)驗(yàn)三小的目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)成為所有教育人的理想追求。惟有如此，方能切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不辱神圣使命，不負(fù)人民重托。

（作者單位：山東省臨沂市沂南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）