胡曉梅

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對素質(zhì)教育也提出了越來越高的要求，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)培養(yǎng)等方面。在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育中，語文教育有著舉足輕重的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文簡要探討了當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的主要問題，強(qiáng)調(diào)了在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義，并在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)探究了初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）10-0053-01

近幾年，我國的素質(zhì)教育在不斷的改革與調(diào)整。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們越來越強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)在素質(zhì)教育中的運(yùn)用。語文課程不僅是一門重要的語言課程，更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，從目前來看，我國的初中語文教學(xué)仍舊存在一定的問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性沒有得到充分發(fā)揮。因此，為了有效提高初中語文課堂教學(xué)的效率，推進(jìn)我國素質(zhì)教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，有必要對初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和探討。

1 初中語文教學(xué)存在的主要問題

1.1 課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)

課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)是我國初中語文教學(xué)存在的主要問題之一，其傳統(tǒng)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是大多數(shù)教師忽視了語文課程的廣泛性和全面性，將教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力與達(dá)到教學(xué)要求等方面，而忽視了對學(xué)生語文知識的延伸和拓展。二是因材施教的缺乏，初中階段的語文課程內(nèi)容比較多，教師和學(xué)生的壓力都比較大，許多教師忽視了根據(jù)學(xué)生的個性特征進(jìn)行針對性教學(xué)。一概而論的教學(xué)方式導(dǎo)致教師的教學(xué)效率不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性和能動性。

1.2 學(xué)生的積極性不高

語文課程不僅是一門基礎(chǔ)課程，更是一門需要不斷深入掌握的課程。在這個過程中，部分學(xué)生認(rèn)為語文課程不重要，對語文課程的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性也不強(qiáng)。同時，初中階段的語文課程需要記憶和掌握的知識點(diǎn)較多，包括現(xiàn)代詩、古文等。復(fù)雜的知識點(diǎn)的掌握，對部分學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，加之初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，對語文的學(xué)習(xí)積極性也不高。除此之外，部分教師的課堂教學(xué)課堂教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生在課堂上不善于積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率難以得到有效提升。

2 在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

2.1 有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，這不僅需要教師進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)和引導(dǎo)，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自主性。也就是說，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，能夠在很大程度上推進(jìn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生充分感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣和意義，才能促使其在學(xué)習(xí)過程中更加積極和主動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2 能夠有效提升語文課堂教學(xué)的效率

促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率提升，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要目的。在現(xiàn)代化素質(zhì)教育體系中，語文教育不僅有著培養(yǎng)學(xué)生語文能力的作用，還承擔(dān)著鍛煉學(xué)生表達(dá)能力與綜合能力的重要責(zé)任。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時間比較緊張，學(xué)習(xí)壓力較大。因此，能否有效運(yùn)用課堂教學(xué)時間，是衡量教師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)時間有限，只有讓教師和學(xué)生都充分投入，促使學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高師生之間的配合度，才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的價值與作用發(fā)揮到最大。

3 初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

3.1 采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過情境教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。從理論上來講，好奇是學(xué)生不斷探索和求知的起點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，能夠在很大程度上推進(jìn)自主性的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課時，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的自主創(chuàng)建，并借助多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)情境的展示與欣賞。學(xué)生通過對豐富的圖像的理解與自主參與的感受，能夠加深對課文情感的理解。此外，借助多媒體設(shè)備，不僅能充分表達(dá)出課文的意象美、語言美等，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.2 采用疑惑教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的思維積極性

這種教育方法在近幾年得到了比較廣泛的運(yùn)用，其效果也十分的明顯。教師在日常教學(xué)中通過授意解惑，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考性，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以及語文素養(yǎng)和語文能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《云南的歌會》一課時，就可采用授意解疑的方法進(jìn)行教學(xué)。教師可先向?qū)W生提出問題，云南的歌會與我們本地的歌會有什么不同？是什么樣的原因?qū)е铝诉@些不同的存在？通過提問的方式，將課文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，能夠充分激發(fā)學(xué)生的思考積極性，進(jìn)而營造出活躍的課堂氛圍。另外，學(xué)生也可以向教師提問，不僅可以向教師咨詢自己疑惑的學(xué)習(xí)難題，還可以向教師請教自己感興趣的課外問題。通過這樣的方式，不僅能加強(qiáng)師生之間的交流，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

4 結(jié)語

通過情景教學(xué)法與疑惑教學(xué)法等方法的使用，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的提高，加快自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時，還能有效提升語文課堂教學(xué)的效率，推動我國素質(zhì)教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。除此之外，教師還可采用將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生主動性的發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極思考的意識，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。

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