于曉康

【摘 要】在新課程改革下，教師要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中積極地參與到課堂活動(dòng)之中，這樣不僅能夠確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，展現(xiàn)地理課程的價(jià)值，同時(shí)，對(duì)學(xué)生綜合地理素質(zhì)水平的提升，對(duì)地理課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。本文對(duì)高中地理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】高中 地理教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.077

伴隨我國(guó)高中課程改革的深入實(shí)施，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是這一改革要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一，也是我們自主性地理課堂構(gòu)建的表現(xiàn)形式。在高中的地理教學(xué)中，學(xué)生是否可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣會(huì)直接影響教學(xué)的效果，所以，對(duì)于高中階段的地理教師來(lái)說(shuō)，一定要選擇一些積極有效的措施方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以設(shè)立教學(xué)情境讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用視聽(tīng)相結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和獲取地理知識(shí)，如視頻、圖片、學(xué)生實(shí)地調(diào)查等。由于地理知識(shí)廣泛，尤其是自然地理學(xué)習(xí)過(guò)程中就需要借助地理模型等教學(xué)工具，比如：地球運(yùn)動(dòng)可以借助高科含量的教學(xué)工具如AR地球儀，將這些教學(xué)工具跟多媒體等這種現(xiàn)代教學(xué)方式有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生在逼真的場(chǎng)景中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此外教師還可以通過(guò)一些典故趣聞等來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“歐洲”的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生播放關(guān)于歐洲風(fēng)土人情的視頻，通過(guò)觀看學(xué)生就會(huì)對(duì)歐洲自然風(fēng)光有一定的掌握，并且對(duì)中外文化差異也會(huì)有所體會(huì)，進(jìn)而快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性。其次就是根據(jù)實(shí)踐和觀察的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。地理知識(shí)跟我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，要讓學(xué)生從日常生活中體會(huì)到地理知識(shí)的必要性，且這樣也有利于促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。比如在學(xué)習(xí)“季風(fēng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生親自去體驗(yàn)當(dāng)?shù)丶撅L(fēng)的特征，并將其跟之前的記錄進(jìn)行比對(duì)，從中發(fā)現(xiàn)不同的地方，這樣在此過(guò)程中學(xué)生就會(huì)對(duì)地理知識(shí)的必要性有一個(gè)全面的了解，并能夠在今后的學(xué)習(xí)中充分地調(diào)動(dòng)起自身地主觀能動(dòng)性。

二、教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生怎樣高效的學(xué)習(xí)、如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而應(yīng)對(duì)高考，需要借助教師的引導(dǎo)。首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)要根據(jù)不斷的閱讀和觀察來(lái)提高其理解能力。因?yàn)閷W(xué)生過(guò)去一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，思維不強(qiáng)，能力較差。而教師可以在跟教學(xué)內(nèi)容相連接的基礎(chǔ)上有目的性地來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生邊思考問(wèn)題邊解決問(wèn)題，同時(shí)再加上教師不斷的激勵(lì)，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力就會(huì)得到提升。其次就是要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生靈活使用知識(shí)的能力。地理這門學(xué)科跟我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，在教學(xué)中學(xué)生要時(shí)刻將地理知識(shí)跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)通過(guò)地理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。比如在講解地圖上方向的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生畫幅自己很熟悉的場(chǎng)景的地圖，然后把地圖上確定方向的方法跟實(shí)際相結(jié)合，加深學(xué)生的印象。

三、培養(yǎng)科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法

教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自我求知意識(shí)，通過(guò)確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生合理地選擇和調(diào)整自主學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)估和有效提高學(xué)習(xí)效果。高中地理教師在課余時(shí)間應(yīng)積極搜索和歸納有效地自主學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生一起分享。例如，高中地理關(guān)于濕地的成因是以案例分析的形式給出，引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字詞對(duì)濕地的成因進(jìn)行總結(jié)歸納。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)“來(lái)的多（降水多或河湖眾多）、上不去（蒸發(fā)少）、出不去（排泄不暢）、下不去（下滲率低）”是濕地的形成原因。簡(jiǎn)單的說(shuō)，即將其形成原因進(jìn)行了有效概括，也利于學(xué)生記憶。事實(shí)上，自主學(xué)習(xí)方法很多。不同的高中生，他們所喜愛(ài)的自主學(xué)習(xí)方法也往往不盡相同。因此，高中地理教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，尋找到適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。唯有如此，方能真正培養(yǎng)和提升高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力。

四、自主講評(píng)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的地理習(xí)題講評(píng)中，教師選擇的多為教師講解學(xué)生聽(tīng)講的方式，導(dǎo)致很多學(xué)生做過(guò)的練習(xí)和沒(méi)有做過(guò)的效果一樣，難以達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。所以，在構(gòu)建自主性地理課堂中，教師要有意識(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生以“小老師”的身份進(jìn)行自主講評(píng)，以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。例如某題：

20世紀(jì)末，大批盧旺達(dá)難民向國(guó)外遷移，其主要影響因素是（B）

A、國(guó)家政策B、部族戰(zhàn)爭(zhēng)C、自然災(zāi)害D、開(kāi)發(fā)資源

鼓勵(lì)學(xué)生以小老師的身份對(duì)該題考查的知識(shí)點(diǎn)、正確的選項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行解答和說(shuō)明，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，而且，也能提高學(xué)生的試題解答能力，更有助于學(xué)生知識(shí)掌握能力的提高。

五、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，為保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)做好保障

自主評(píng)價(jià)的目的是為了保證學(xué)生能夠積極地自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度，在開(kāi)展高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定，及時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)鼓勵(lì)，這樣才可以讓學(xué)生在體會(huì)成功喜悅的過(guò)程中端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高課堂參與度。還以教學(xué)我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化防治為例進(jìn)行教學(xué)中，可以在學(xué)生嘗試解答中進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)一些觀點(diǎn)準(zhǔn)確的、闡述清楚的觀點(diǎn)給予積極地評(píng)價(jià)。之后，還對(duì)學(xué)生在嘗試練習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)等等。同時(shí)，在課后，我還組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這樣不僅有助于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，進(jìn)而，使學(xué)生在自主高效的地理課堂中掌握知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

總而言之，為培養(yǎng)高中生的地理自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)把握好如下幾個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用、選擇科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法、自主講評(píng)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，為保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)做好保障等。這里需要明晰的是，高中生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無(wú)法做到一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持方能得以有效培養(yǎng)。因此，高中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，不應(yīng)操之過(guò)急，而應(yīng)循序漸進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施。

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