陳睿川

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，能否有效地掌握知識與能力，會直接影響學(xué)生的全面發(fā)展。新課改之后，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式、內(nèi)容等都得到了創(chuàng)新與豐富，也取得了顯著的教學(xué)效果。但在實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏懼的情緒，因而，想要促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，則需要老師不斷探索有效的教學(xué)策略，本文以此為研究中心，以期能為廣大初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 有效性 意義 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.004

新課改之后，對初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)提出了新的要求，要求采取的教學(xué)方式必須具有有效性，不能夠再延續(xù)以往陳舊的教學(xué)模式，要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力放于教學(xué)的首要位置，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)出有效性，這才是每個初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該追求的教學(xué)目標(biāo)，才是促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的基礎(chǔ)。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性分析

（一）符合素質(zhì)教育的需求

新課改背景下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不再局限于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，廣大初中數(shù)學(xué)老師開始重視將先進(jìn)的教學(xué)理念、方式、手段等真正的結(jié)合起來，重視學(xué)生自身學(xué)習(xí)的真實體驗，旨在讓學(xué)生獲得開心學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)效率，這遵循了素質(zhì)教育的寓教于樂思想，因而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是符合素質(zhì)教育的需求的。

（二）符合學(xué)生的全面發(fā)展

眾所周知，“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，人更是如此，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須明確此點，因而在進(jìn)行教學(xué)評價時，不能再將成績作為評價的核心，而要將成績、能力、態(tài)度、習(xí)慣等多方面進(jìn)行綜合性的評價，及時給予每個學(xué)生肯定，發(fā)展學(xué)生獨特的個性，讓每個學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的自信，從而積極的完善與發(fā)展自己。鑒于此，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是非常有必要的，能幫助每個學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略分析

（一）通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)主動性

初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，其難度不斷在增加，這會導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼學(xué)習(xí)的情緒，因而，老師要巧抓住課前導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，引導(dǎo)學(xué)生改變對數(shù)學(xué)課程的看法，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

比如在學(xué)習(xí)人教版的《正數(shù)與負(fù)數(shù)》內(nèi)容時，老師可以采取導(dǎo)入疑問情境模式，首先，用多媒體播放天氣預(yù)報的視頻，并將視頻中的正號和負(fù)號標(biāo)注的比較明顯，先激起學(xué)生的疑問；其次，播放2016年農(nóng)民莊稼產(chǎn)量的視頻，玉米比上年增長5.6%，花生比去年下降-3.5%，進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生強烈的探究欲望，想要弄明白為什么這樣表示。

這樣的情境導(dǎo)入模式，屬于開門見山型的導(dǎo)入方式，能最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而積極、主動的參與到新課的學(xué)習(xí)中，從而順利掌握正負(fù)數(shù)概念及意義，這樣的教學(xué)方式比老師苦口婆心的講解效果要好得多，能強化學(xué)生的記憶能力。

（二）精心安排數(shù)學(xué)活動，化難為易

數(shù)學(xué)課程中有較多的內(nèi)容需要講解，但每節(jié)課的時間只有45分鐘，因而這就需要老師在較短的時間內(nèi)讓每個學(xué)生高效的獲得知識與技能，這是每個老師都在追求的最高教學(xué)目標(biāo)，也是困擾每個老師的難點內(nèi)容。

對此，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要把握好教學(xué)的重難點，精心安排好數(shù)學(xué)教學(xué)活動，幫助學(xué)生有技巧的突破學(xué)習(xí)重難點，實現(xiàn)快樂、有效地學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)人教版的《一元二次方程》相關(guān)內(nèi)容時，老師應(yīng)掌握的教學(xué)重難點是讓學(xué)生會解一元二次方程，并將所學(xué)知識運用到解決實際問題之中。

比如：億佳大賣場正在銷售一批沙發(fā)，平均每天可售出20套沙發(fā)，每套凈盈利是400元，大賣場為了增加盈利額，決定再降低一些價錢，從以往的銷售經(jīng)驗得知，如果每套沙發(fā)降低100元，每天就可以多賣出去2套沙發(fā)，如果大賣場每天的凈盈利是8.4萬元，那么每套沙發(fā)應(yīng)該降低多少元呢？

這樣的題目看似較難，但只要通過老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，將題目分解成為幾個小問題，則能化難為易，逐漸提高學(xué)生的解題能力。因而可以分解為三個問題：

第一：每套沙發(fā)盈利的金額是多少？即每套沙發(fā)應(yīng)降低的價錢可以設(shè)為x元，每套沙發(fā)的盈利則是400-x元；

第二：每天售出去的沙發(fā)套數(shù)是多少？即每天可以銷售出去20+2x套；

第三：每天盈利的金額是多少？即（400-x）（20+2x）元；然后根據(jù)等量關(guān)系列出方程式，即（400-x）（20+2x）=84000元；

最終解出x=200，因此，億佳大賣場如果每天要盈利8.4萬元，每套沙發(fā)應(yīng)該降價200元。

（三）以生為本，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

新課改之后，已明確要求要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因而想要實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，則需將原來的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸镜暮献魈骄渴綄W(xué)習(xí)方式，真正的讓學(xué)生通過自己和小組的努力，獲得知識，不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)人教版的《中心對稱》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生自己嘗試畫出中心對稱的圖形，并小組討論如何能形成中心對稱的圖形。此學(xué)習(xí)過程中，老師只需要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，適當(dāng)時候點撥、啟發(fā)并幫助學(xué)生歸納即可。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為教育體系的重要內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中，必須要不斷提高教學(xué)的有效性，可以從課前導(dǎo)入、課堂組織教學(xué)活動、尊重學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主體性幾方面著手，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在師生共同努力與合作中，提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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