當代中學生社會責任感缺失原因及對策

陳伍玉

【摘 要】社會責任感是作為獨立個體的社會人對個體、集體、社會、國家、自然、自身等多方面的責任感，是中學生具備的必要素質。社會責任感的強弱決定著人生的成敗，影響到特色社會主義事業(yè)的建設與發(fā)展。本文針對中學生責任感缺失的因素進行了分析與探究。

【關鍵詞】中學生 責任感 教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.170

社會責任感是作為獨立個體的社會人對個體、集體、社會、國家、自然、自身等多方面的責任感，是中學生具備的必要素質。既是個人對其他人的一種倫理關懷，也是作為個體的一種社會義務。努力做一個有社會責任感的人，這既是社會發(fā)展對人的基本要求，也是個人實現(xiàn)自我價值的必由之路。

一、社會責任感教育的現(xiàn)實意義

中學生是祖國的未來，是未來社會進步和發(fā)展的支柱。有責任感的人才才是合格的人才。一個有社會責任感的人，應該具備三個方面的品質，即堅持道德上正確的主張或真理；堅持實踐正義原則；愿為他人做出奉獻和犧牲。一個缺失責任感的社會是一個缺失同情心的社會，一個冷漠的社會，一個人人自危的社會，一個可怕的社會。在學校，學生的違紀是缺失責任感的體現(xiàn)；在社會上，誠信的缺失以及由此引起的違法犯罪現(xiàn)象是責任感缺失的體現(xiàn)。社會的發(fā)展需要責任感，社會的進步呼喚責任感，社會需要的是具有責任感的人。

作為社會的人并不是孤立存在的，個體與社會總是有著千絲萬縷的聯(lián)系，社會就是由無數(shù)個獨立個體組成的一個相輔相成不可分割的整體。也說就是沒有人可以在沒有交流的情況下獨自一人生活。所以我們一定要有對社會負責，對其他人負責的責任感，而不僅僅是為自己的欲望而生活，這樣才能使社會變得更加美好。

二、社會責任感缺失原因剖析

（一）中學生社會責任感缺失的表現(xiàn)

集中體現(xiàn)在違紀現(xiàn)象里。比如：打架、恃強凌弱、敲詐、勒索、曠課等幾個方面。這些學生的自我意識特別強，什么事情都是以我為中心，從不考慮自己的行為會給他人造成什么影響，不注重人與人之間的關系。這種意識一旦形成習慣，就直接進入社會，將會給社會的和諧與穩(wěn)定埋下不同程度的隱患。

具體表現(xiàn)在生活細節(jié)里。比如：①缺失上進心，沒有奮斗目標，得過且過，從不考慮人生的價值和意義。②只求索取，不講奉獻。一個人打一瓶熱水，被寢室的其他人用完了，就等著用別人打的水，等到覺得用的夠本了，再去打一瓶。更有甚者，向別人強行勒索錢物。③群體意識淡薄。以自我為中心，不尊重和關愛他人，自行其是，不考慮對其他人的影響。在寢室抽煙，不按時就寢，晚上不洗腳，上課脫鞋。④集體意識淡漠。不熱心集體活動，在班級組織的活動中消極、被動對于班級的勞動、衛(wèi)生工作不熱心，不認真；在教室亂扔瓜皮紙屑，缺失集體榮譽感。⑤紀律觀念不強。遲到、早退、上課睡覺、不服從老師安排等。⑥委過于人。在違反學校紀律，反省自己的錯誤時，總是找客觀原因，很少從自己的主觀上來找原因。

（二）中學生社會責任感缺失的原因

學校教育的缺失。責任感的關鍵性在于學校的教育。由于受應試教育的制約，老師們每天強調的是學習、學習、再學習，努力、努力、再努力，學習的目的就是考學，很少進行有關的責任感的教育，學生也不知道責任感是什么。正是由于這樣的教育環(huán)境，導致了許多學生的責任感的缺失。

家庭教育的弊端。在小的時候，當孩子收到委屈、傷害的時候，家長們總是利用推脫責任或諉過他人的方式來安慰受到傷害的孩子，從不考慮孩子自身的行為、能力對后果的影響。如孩子摔倒了，家長把摔倒的原因轉嫁到物品上，而不愿責備孩子的失誤；孩子在外面受了委屈，家長為了安慰孩子，不是從自身來找原因，而是通過責備別人來安慰孩子。這樣，久而久之，就給孩子養(yǎng)成委過于人的思維模式。更有甚者，一些家長還縱容孩子的不負責任的行為。

社會環(huán)境的影響。在現(xiàn)實社會中，常見于影視、報刊或親眼目睹不當?shù)奶幨路绞剑箤W生學會了推脫責任，漠視身邊的事，漠視自己應有的對社會的責任感。

三、社會責任感缺失應對策略

社會責任感的培養(yǎng)是一個綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性、艱巨性、反復性等特點，它要求社會、家庭和學校三方面的相互配合。

（一）團隊精神教育

社會責任感教育應該從兒童抓起。應該讓孩子有團隊精神，這個團隊，不僅僅局限于幾個人小團隊，大到一個學校，一個城市，甚至一個國家，一個世界，都是團隊。我們應當告訴孩子們，他們現(xiàn)在每做一件事，都能影響到周圍的人，甚至能影響整個國家，整個世界。所以我們的孩子應該學會愛他人，愛國家，愛社會，愛整個世界。

（二）革命傳統(tǒng)教育

進行革命傳統(tǒng)教育，可以激發(fā)廣大青少年繼承革命傳統(tǒng)，為振興中華，實現(xiàn)理想而獻身的精神。革命傳統(tǒng)教育的形式很多，如作報告，組織參觀、座談，訪問革命老人，談革命回憶錄，看革命歷史題材的電影、戲劇，進行劇評、影評等，無論采取哪種形式，都要注意從學生的思想實際出發(fā)，講求實效。

（三）班集體的影響

讓每一個學生都參與班級活動，在參與過程中，學生的人格收到了尊重，自尊心得到維護，自信心得到加強，自我價值得到了體現(xiàn)。通過活動，使學生知道了什么是責任，什么是義務。同時使學生得到了鍛煉，學會了體諒和理解。

（四）家校共同教育

有相當一部分家長，抱著學?？春⒆拥哪康陌押⒆铀偷綄W校。因為孩子在家里已經(jīng)管不了了。針對這種情況，可以開辦家長學校，進行心理學、教育學有關方面的講座，讓家長理解孩子的心理，尊重孩子的選擇，采取合適的方法方式對孩子進行教育。同時要求家庭教育盡量和學校的教育保持一致。

當然，社會責任感也是一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。中學生是祖國的未來，能否樹立強烈而牢固的社會責任感，不僅關系個體理想信念的實踐，更與國家前途和民族命運悠悠相關。在全面建設小康社會的今天，對中學生進行社會責任教育，使其積極承擔自己的人生責任，度過一個有意義的人生，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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