【摘要】不可否認(rèn)，在高職教育中思想政治教育占據(jù)著重要地位，而實(shí)踐教學(xué)作為思政政治理論課程的重要部分，針對其中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展勢在必行。本文提出并分析了高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題，最后結(jié)合筆者多年思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就新形勢下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新對策進(jìn)行探討與研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治 理論課 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0035-01

一、引言

在我國普通高等學(xué)校教育中，高職院校占據(jù)著十分重要的地位。根據(jù)國家教育部門相關(guān)規(guī)定，可知高職院校是以實(shí)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。因此，相較于傳統(tǒng)學(xué)科教育，高職院校人才培養(yǎng)模式在很多方面存在差異。其中思想政治課程在高職院校教育中具有重要意義，特別是思想政治理論課實(shí)踐教育對于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀而言提供了有力支持。因此，加強(qiáng)新形勢下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新研究勢在必行。

二、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生層面

對于高職學(xué)生而言，他們擁有活躍的思維，對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，當(dāng)然，他們在接受思想政治課實(shí)踐教學(xué)的過程中也存在一些問題，在參與度方面，部分高職學(xué)生由于去缺少對實(shí)踐教育的認(rèn)識與理解，再加上學(xué)生僅僅組織了少部分學(xué)生參與，因此局限性與偏向性問題非常突出；例如：我在上《毛澤東思想和中國特設(shè)社會(huì)主義理論體系概論》的社會(huì)主義改造這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三線建設(shè)展的參觀，就遇到這樣的問題。其次，高職院校的生源構(gòu)成也比較復(fù)雜，學(xué)生水平參差不齊，相較于普通院校，存在的差距較大，他們在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)一些極端情緒，一旦面臨困難與挫折就畏縮不前，整體學(xué)習(xí)效果不甚理想。此外，當(dāng)代高職院校學(xué)生以“90后”為主，他們的身心發(fā)育尚未成熟，在巨大的社會(huì)就業(yè)競爭壓力之下，他們往往會(huì)出現(xiàn)各種程度的心理問題，這無疑增加了思想政治教育的難度。

2.學(xué)校與教師層面

學(xué)校與教師是實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的重要角色，學(xué)校的對實(shí)踐課的重視程度以及教師素質(zhì)對實(shí)踐教學(xué)效果有著直接影響。就客觀而言，目前我國高職院校教育工作者對思政理論課實(shí)踐教學(xué)的重視程度并不高，首先，在課程考核體系方面，思政理論課實(shí)踐教學(xué)依然沒有建立起來，思政教師也沒有明確自身職業(yè)發(fā)展定位，沒有制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)思政理論實(shí)踐教學(xué)的盲目性過強(qiáng)，缺乏對學(xué)生的吸引力，難以取得理性的效果。

3.社會(huì)層面

目前社會(huì)各領(lǐng)域?qū)Ω呗氃盒W(xué)生提出的要求越來越嚴(yán)格，不管是專業(yè)技術(shù)能力，還是思想政治素質(zhì)，都需要學(xué)生具備較高水平。然而不可否認(rèn)的是，學(xué)生在表現(xiàn)自身綜合實(shí)力時(shí)，受到實(shí)用主義與功利主義的影響，他們并不能將自身思想政治素質(zhì)反映出來，這就使得高職院校的思政教育地位降低，更多的學(xué)生愿意將精力放在專業(yè)技能學(xué)習(xí)上，而缺乏接受思政教育的動(dòng)力。

二、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新對策

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)之間的聯(lián)系

作為課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著巨大的作用。為了加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，使思想政治教育的作用得到充分發(fā)揮，高職院校就必須改進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，例如可以基于校企合作，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等融入到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，并對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深度分析，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，以此改善教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以將自身需求與企業(yè)需求結(jié)合到一起，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、文化建設(shè)、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)以及發(fā)展空間進(jìn)行觀察，從中就可以使他們的社會(huì)觀察力與判斷力得到有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過頂崗實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，促使學(xué)生自覺參與市場經(jīng)濟(jì)的意識得到強(qiáng)化，樹立正確的價(jià)值觀，在未來的學(xué)習(xí)與工作中保持良好心態(tài)，努力鍛煉自己，最終提升適應(yīng)社會(huì)的能力。此外，在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)校還可以通過企業(yè)來開展職業(yè)道德教育與法制教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自身專業(yè)發(fā)展需要具備的精神品質(zhì)，找到自身存在的問題，并在實(shí)踐中努力完善自己，使自身職業(yè)道德素質(zhì)得到有效提升。從中不難發(fā)現(xiàn)，通過這種教學(xué)方法，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中都要求學(xué)生積極參與，顯而易見，這對于改善教學(xué)效果有著十分積極的作用與影響。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在學(xué)生接受思想政治教育的過程中，校園文化也會(huì)對其產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生的思想與行為發(fā)生改變。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)也是高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，為了營造良好的校園文化氛圍，高職學(xué)?？梢苑e極組織校園文化活動(dòng)，基于此將寓教于樂的特點(diǎn)凸顯出來，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，將自身在教學(xué)中的主體作用充分發(fā)揮出來，并從中逐漸形成正確的價(jià)值觀與人生觀。例如在教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容，可以在學(xué)校組織開展了馬克思主義與黨的理論知識競賽活動(dòng)，開展主題社團(tuán)，讓學(xué)生自行組織并進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行探討與分析，從中提高自身的思想政治素質(zhì)與能力。此外，學(xué)校還可以聘請校外專業(yè)人士并舉辦講座，為學(xué)生解決思想問題提供指導(dǎo)與幫助。通過上述方式，可以營造出濃厚的校園文化氛圍，對于推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展而言無疑有著積極的影響。

3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法

隨著高職教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與方法在高職思政理論課實(shí)踐教學(xué)中得到運(yùn)用，而作為高職院校思政教育工作者，也需要圍繞這些先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行研究，使其作用得到充分發(fā)揮。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在思政理論課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用為例，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而教師則通過任務(wù)的形式讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行探究，如此一來學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須參與其中，進(jìn)而解決了參與性不強(qiáng)的問題。在具體開展教學(xué)的過程中，首先要求教師合理設(shè)置任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與興趣點(diǎn)，對任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，然后采用小組的形式將其分配給不同成員，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照難易適度、層次分明、平等開放的原則，做到循序漸進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，使他們的自信心得以建立，進(jìn)而更加愿意接受實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)施任務(wù)時(shí)，教師也需要營造良好的環(huán)境，通過多媒體技術(shù)，用不同形式將任務(wù)展示給學(xué)生，以此吸引學(xué)生注意力，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)，從實(shí)踐中鍛煉能力，改善教學(xué)效果。

綜上所述，在高職教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，思想政治教育發(fā)揮著重要的作用，而實(shí)踐教學(xué)則是思想政治理論課的薄弱環(huán)節(jié)。作為教育工作人員，必須圍繞實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入分析，并采取有效改進(jìn)對策，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，促使高職思想政治教育的作用得到充分發(fā)揮。

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作者簡介：鄭曉麗（1973.12-），女，漢族，重慶，大學(xué)本科，講師，思政教育。貴州省六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint