【摘要】高校是一個公開透明的輿論角斗場，在這里充斥著各種有強(qiáng)烈發(fā)言欲望的新時代學(xué)生。在自由公開的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們爭先恐后的想在其中占據(jù)一席之地，獲得更多的關(guān)注度，這一現(xiàn)象所引發(fā)的問題已經(jīng)給高校的思政工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。而在高職院校中表現(xiàn)的尤為明顯。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代 思政教育

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0036-02

一、高職思政工作的困境

新媒體時代，是指報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)。新媒體時代具有承載海量信息、傳播碎片化信息以及環(huán)境虛擬化的特點(diǎn)。它推動著人類有史以來最迅猛的社會變革，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)國家、社會組織與個人的互聯(lián)互通，也深刻地改變著信息傳遞的方式，以及人們的思維方式、生活方式、溝通方式，同時也改變了高職院校思政課的環(huán)境和土壤，為其帶來了一系列挑戰(zhàn)。

金秋九月，第一批00后即將踏入各高校開始自己的大學(xué)生活，新一代大學(xué)生的特點(diǎn)較為突出，比如在思想和行動方面追求個性張揚(yáng)，但自我抗壓能力不足；規(guī)則意識較為強(qiáng)烈，崇尚公平公正，但自我約束能力較差。故而對學(xué)生的思想教育的目的就是增強(qiáng)思想教育工作的針對性和實效性，更多的體現(xiàn)學(xué)生的個體價值，讓學(xué)生感到被尊重、被重視。

1.新媒體時代的言論自由權(quán)被濫用

今年7月，“周口女童編造遭教師強(qiáng)奸案”引發(fā)各界熱議。事件一出，輿論幾乎一邊倒的幫助女童何某聲討，謾罵涉案教師、發(fā)布了該教師工作照，甚至指責(zé)教師行業(yè)和我國的教育制度。隨后，在當(dāng)?shù)鼐秸归_的女童系故意編造該事件的調(diào)查后，眾人又紛紛將女童何某推到風(fēng)口浪尖，并進(jìn)行了人格、地域攻擊......近些年來，在新媒體社交平臺上出現(xiàn)的多數(shù)類似事件均是由對言論自由的肆意應(yīng)用引發(fā)的。

從該事件的整個發(fā)展過程中我們不難推測，涉及的網(wǎng)民大多為年輕人，其中青年學(xué)生占多數(shù)。該群體往往急于發(fā)表自己的想法而忽略了事件的真相，將“言論自由權(quán)”當(dāng)作自己的保護(hù)傘，加之新媒體的輿論引導(dǎo)，常常會出現(xiàn)言論武斷，甚至無端攻擊。

2.高職學(xué)生價值觀構(gòu)建不夠完善

新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)行為自由度較高，大多可以較為自由的發(fā)表言論。作為高職學(xué)生，易于感情用事，發(fā)表過激言論或做出過激行為。

3.學(xué)生對思政教育存在刻板印象

青年學(xué)生的思想狀態(tài)較為復(fù)雜，不受某種固定價值觀的長期影響。新一代高職生政治意識薄弱，對思想政治教育簡單的理解成初高中政治課本以及《新聞聯(lián)播》，對傳統(tǒng)說教式的政治教育存在排斥心理，加之大學(xué)生在此年齡階段常出現(xiàn)的逆反心理等因素的共同影響，直接阻礙了對高職生的思想政治教育工作。

二、高職思政工作的改革與突破

新時代大學(xué)生思想現(xiàn)狀是復(fù)雜的，價值觀是多元的，沒有一種固定的價值觀是能夠長期影響年輕人的。這代表著高校思政工作要在原先的模式中加入更多符合新一代學(xué)生的思維模式。

1.將課堂教學(xué)與學(xué)生日常修養(yǎng)緊密連接。

思政課的目標(biāo)是通過教學(xué)讓學(xué)生在日常生活中具有更好的修養(yǎng)，有正確的社會價值觀和人生觀。思政教學(xué)改革非一蹴而就，需要在課上和課下共同完成實現(xiàn)的，教師不光在課堂上講授，更應(yīng)該重視學(xué)生課下素質(zhì)，即學(xué)生在日常生活狀態(tài)下的綜合素質(zhì)。對此，可以通過引導(dǎo)高職院校的學(xué)生結(jié)合社會主義的核心價值觀為參考模版，嚴(yán)格要求自己，對照教育內(nèi)容時刻要求自己向著正確發(fā)展的道路提升自我，讓每位學(xué)生都能夠參與到其中，注意學(xué)生日常行為方式是否合理。

2.提高學(xué)生的法律意識

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的速度較快，但網(wǎng)絡(luò)上的信息多為未經(jīng)整合的碎片化信息，這使得高職學(xué)生不可避免的發(fā)表消極甚至較為極端的言論，從而對他人以及自身的合法權(quán)益構(gòu)成危害。作為高職院校的思政課老師更是應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注此類信息，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，對出現(xiàn)消極想法、發(fā)表極端言論的學(xué)生進(jìn)行及時的疏導(dǎo)和排解，此外，在日常思政課教學(xué)過程中應(yīng)針對高職學(xué)生的特點(diǎn)加入相關(guān)法律知識，將法律教學(xué)作為思政課教學(xué)的主要板塊，這樣能有效的提高思政課的實用性，使學(xué)生從中獲益。

3.課堂上發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動性。

在傳統(tǒng)的思政課堂中，多為教師在占主導(dǎo)地位的，學(xué)生處于被動灌輸?shù)牡匚唬苌賲⑴c到課堂中去的。在新媒體環(huán)境下，我們要改變原有的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的正確引導(dǎo)作用。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在課堂中提出問題，教師和學(xué)生一起解決問題，激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動性。新媒體環(huán)境下，教師也可以采用一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的典型視頻，在思政課堂中，讓學(xué)生觀看視頻，課后寫出自己獨(dú)特的見解。也可發(fā)揮自己的主觀能動性，為教師的教學(xué)方式建言獻(xiàn)策。教師可以大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生提前開展自主預(yù)習(xí)，在課堂開始的前幾分鐘，安排學(xué)生先進(jìn)行講解課本內(nèi)容。提高學(xué)生的課堂參與感，從而提高課堂效率。

4.教學(xué)手段現(xiàn)代化。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，必須將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與思政課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，才能得到良好的教學(xué)效果。

新媒體環(huán)境下，思政教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，自己制作課件，采用的是多媒體的教學(xué)。教師要充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效果。這可以讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，使課堂的氣氛活躍起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生間的關(guān)系也得到了很好的改善。

5.考核方式多樣化。

思政課多采用閉卷考試的方式，單純靠學(xué)生的死記硬背就能夠得高分。思政課應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，將考試逐漸過渡到對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。對于考試可以分為開、閉相結(jié)合的方式。形成多種考核方式，例如將課堂的出勤情況、課堂與教師的互動情況、課堂前期的講解情況、社會實踐的參與情況共同納入到思政考核內(nèi)容中。此外，還可以設(shè)置開放性試題，讓高職院校的學(xué)生有發(fā)揮想象的余地，允許學(xué)生追求個性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新媒體環(huán)境下，可以采取開發(fā)一些手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試，對知識點(diǎn)的掌握也是比較全面的。

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作者簡介：戴悅（1990-），女，漢，江蘇鹽城，助教，碩士研究生，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，法律。endprint