【摘要】現(xiàn)今，數(shù)學教學效率提高的過程中，多媒體輔助教學過程的實現(xiàn)已經成為現(xiàn)今衡量教學質量高低和現(xiàn)代化教學是否實現(xiàn)的重要指標。所以，能夠在現(xiàn)今多媒體技術運用于數(shù)學教學的過程中，強化對多媒體在數(shù)學教學中的運用分析，有著十分必要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】多媒體 數(shù)學教學 輔助教學

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0148-02

一、運用多媒體創(chuàng)設學習情境，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣

數(shù)學教學效率的提高是一個系統(tǒng)化的過程，首先在系統(tǒng)化過程實現(xiàn)的基礎上，最為根本的則是能夠注重教學新課的導入，通過趣味性的新課導入方式的運用，設置巧妙的開頭，充分吸引學生的注意力，以此能夠有效的激發(fā)學生學習的興趣，在好奇心存在的基礎上，促使學生深入到整節(jié)課程的學習中。那么，通過運用多媒體創(chuàng)設學習情境，通過多媒體所體現(xiàn)的集聲音、圖像、色彩于一體的優(yōu)點，讓學生身臨其境的感覺到與數(shù)學知識學習相關的生活情境中，領略到相關的數(shù)學知識。如，對于小學階段的學生來講，其對大自然處于好奇心重的階段。所以，教師可以在進行乘法課程內容講授的過程中，教師可以通過電腦展示學生感興趣的卡通人物，哆啦a夢，然后進行情景的創(chuàng)設：小朋友們，你們看這是誰？你們是不是很喜歡它？然后，教師向同學說明哆啦a夢想要邀請他們一起去吃午飯，并表明哆啦a夢用學生們喜歡的甜餅進行招待。現(xiàn)在你們每個人想要吃5個甜餅，一共去6個同學，那么哆啦a夢需要準備多少個甜餅？通過此種方式，教師讓學生進行計算，并且最終學生能夠舉手回答。從學生舉手的速度和人數(shù)來看，能夠充分的調動學生的積極性，老師最終統(tǒng)一答案。并且在問題回答結束后，教師能夠通過多媒體做成一個動畫，表明哆啦a夢感謝小朋友們幫他計算的短片。最后，則是在課堂基本內容導入的前提下，讓學生初步接受此節(jié)課堂乘法學習的方向，并且哆啦a夢要始終貫穿于此節(jié)課堂中，以此能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，充分調動學生的積極性。

二、運用多媒體講解重點，突出重難點，實現(xiàn)精講

多媒體輔助數(shù)學教學過程的實現(xiàn)，能夠通過形象化的展現(xiàn)，實現(xiàn)具化體，在聲形兼?zhèn)涞幕A上，能夠充分的將學生所正在接受或即將接受的數(shù)學知識形象化，能夠充分的調動學生各個感官的感受，尤其是在數(shù)學知識重難點的講解中，其有著非常明顯的應用優(yōu)勢。如，數(shù)學知識進行講授的過程中，通常幾何知識的講解需要學生擁有較好的立體思維感，能夠將抽象化的知識具體的在腦海中想象出來。而且一般數(shù)學知識中幾何知識的講解是一個比較困難的過程，那么教師可以運用多媒體進行輔助教學。如，為了能夠充分的讓學生了解到角與邊之間的的關系，教師可以在電腦上畫了兩個角度一樣的角，然后兩個角的邊所用的顏色不一致，一個用黑色，一個用紅色。而黑色角兩邊長要長一些，紅色角兩邊角的長度要短一些。以此，讓學生判斷兩個角的度數(shù)大小是否一樣大。在給予學生一段時間思考后，發(fā)現(xiàn)有的學生說角度一樣大，而有的學生說黑色的角度大有的說一樣大。對于存在這樣的紛爭，教師可以通過動畫演示讓兩個角進行重合，能夠發(fā)現(xiàn)兩個角的度數(shù)是完全一樣的，以此能夠促使學生明白角的大小與邊的長短之間沒有關系。以此通過此種方法，能夠讓學生充分了解到此節(jié)課程的難點和重點，能夠促使學生在感受樂趣的學習過程中，通過領略到多媒體動畫演示的趣味性，同時實現(xiàn)高效的數(shù)學知識學習。

三、運用多媒體提高學生的注意力，提高數(shù)學教學效率

數(shù)學教師可以通過利用多媒體技術創(chuàng)設有趣的問題情境，同時結合多媒體的便利性、變化性等充分吸引學生注意力，激活學生數(shù)學知識學習和理解的思維，以此致使學生能夠在擁有一個最佳的學習狀態(tài)下進行數(shù)學知識的獲取和吸收。如，教師為了能夠讓充分吸引學生的注意力，充分的吸收長方形面積的計算方法。

教師可以運用多媒體課件，向學生表明，學生需要幫助老師解決實際問題，具體的題目則是老師買了一間房子，但是，現(xiàn)在想要在房子里鋪地板磚，假設每塊磚的平方面積為30平方厘米，而房間的長度為長10 米，寬 3.5 米，那么，老師需要購買多少塊地板磚？以此，首先，學生想要幫助老師解決問題，其次則是通過電腦的展示學生能夠了解到老師房間的構造，以此能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。學生在一段時間的思考后，在注意力集中的前提下，幫助老師解決了此問題，有效的掌握了長方形的面積計算方法，促進了教學效率的提高。

四、運用多媒體促使教學動態(tài)化，將抽象的知識形象化

數(shù)學知識學習的過程中，需要將眾多抽象知識形象化，以此能夠促使學生在自身可以聯(lián)想到的思維情境中，獲得知識的真諦。那么，數(shù)學教師在進行教學的過程中，充分的運用多媒體軟件，通過動畫的演示、食品的播放等將知識形象化、動態(tài)化的表現(xiàn)出來，即使簡單的動畫，其效果也是非常顯而易見的。如，教師在進行車輛走的行程問題的解決和方法的掌握中，很多同學難以理解小汽車行駛“相向而行“”背向而行”等關鍵詞語，那么教師則可以利用動畫演示的方式促使學生理解，通過仔細的觀察，學生就能夠發(fā)現(xiàn)存在于動畫中小汽車行駛的方向問題，其演示效果對于學生掌握行程計算的關鍵點，是非常有效的，對于促進學生愉快獲得教學重點是非常有效的。

五、小結

綜上所述，數(shù)學教師在運用多媒體輔助教學效率提高的過程中，其能夠注重在課程導入環(huán)節(jié)多媒體的運用、并且能夠通過多媒體的動畫演示幫助學生將抽象的知識形象化、促進學生對于知識重難點的掌握和理解，以此能夠激發(fā)學生知識學習的興趣，促進學生注意力的提高，有效的提高數(shù)學知識的學習效率。

參考文獻：

[1] 沙冬輝. 利用多媒體輔助教學 提高數(shù)學教學效率[J]. 福建教育， 2014（4）：32-33.

[2] 姚靜. 探析運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率[J]. 信息教研周刊， 2014（8）：105-105.

作者簡介：林建華（1975.12-），男，瑤族，籍貫：廣西荔浦縣，職務/職稱：小學高級教師，學歷：本科，單位：廣西荔浦縣荔城鎮(zhèn)第二小學，研究方向：小學數(shù)學教育。endprint