毛多寬

初中思想政治科實(shí)行開卷考試已有好幾個年頭了，開卷考試是適應(yīng)以“創(chuàng)新”為核心的素質(zhì)教育要求所做出的理性選擇。從指導(dǎo)思想上看，是變以知識立意為主為以素質(zhì)、能力立意為主，關(guān)鍵考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。那么，怎樣教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？根據(jù)筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要做好以下這幾個方面。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材

閱讀是中學(xué)生獲取知識的主要途徑之一。掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀的速度和效率，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、應(yīng)試能力、自身素質(zhì)都有著十分重要的意義。讀書的方法多種多樣，根據(jù)政治課教材的特點(diǎn)和中學(xué)生的實(shí)際，以下幾種效果較好。

1.依綱閱讀法。即教師依據(jù)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)先列出簡明易懂的自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著問題往看書，因?yàn)槟康男悦鞔_，所以學(xué)生容易抓住概念，理解觀點(diǎn)，達(dá)到熟悉教材，初步培養(yǎng)了其自學(xué)能力。

2.粗讀教材法。所謂粗讀教材法就是粗略地通讀一遍，是一種較快速度的翻閱法。它要求學(xué)生提綱式地把握每一課的主要內(nèi)容和整體框架，因?yàn)槭欠鹤x，所以在學(xué)生頭腦中形成的知識印象不深，對問題理解的通透力不強(qiáng)。從而使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、聽課，并為下一步細(xì)讀奠定基礎(chǔ)。

3.細(xì)讀教材法。細(xì)讀教材即要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用點(diǎn)、線、勾、圈等記號劃出基本概念、基本觀點(diǎn)及關(guān)鍵詞，理出基本知識結(jié)構(gòu)。能夠比較、聯(lián)想本框題新的概念、觀念與所學(xué)過的知識的區(qū)別和聯(lián)系，將新知識納入原有知識的認(rèn)知體系中。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诔踔姓握n程學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就要把學(xué)生看做主動學(xué)習(xí)的對象，啟發(fā)學(xué)生提出問題。教師可以在教學(xué)中有意識設(shè)置問題陷阱，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)；教師還可以多提供給學(xué)生與時事相關(guān)的感性材料，從感性材料入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；也可以讓學(xué)生多參與討論，在討論活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)。教師對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的所有問題及時引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去分析、去解決。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很重要的表現(xiàn)就是學(xué)生思維的主動性。而思維的主動性又表現(xiàn)在主動探究和遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，由形象思維活動上升到抽象思維活動。教師在教學(xué)中要避免一味的把教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)、聯(lián)系全盤托出，完全代替了學(xué)生的思考，而應(yīng)盡可能給學(xué)生置下充分的思考空間并留予足夠的思考時間，讓學(xué)生在探究中學(xué)會思考，逐步形成創(chuàng)新思維。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與

新修訂的初中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》夸大用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%，而且人民教育出版社新編初中年級思想政治教材也都安排了一定量的活動內(nèi)容。這些都充分體現(xiàn)了新教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生實(shí)踐能力的重視，它試圖通過對學(xué)生的參與意識和參與能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，我組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，留意引導(dǎo)學(xué)生的廣泛參與，努力做到生生互動、師生互動。同時也著意于利用課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如，本人曾就農(nóng)村環(huán)境的現(xiàn)狀讓學(xué)生作一調(diào)查。同學(xué)們通過調(diào)高中學(xué)習(xí)方法查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在農(nóng)民們的衣食住行有了極大改善，家家都蓋了新房，而且打掃得干干凈凈。但走到附近的河邊或田頭，卻發(fā)現(xiàn)各種垃圾雜亂、污穢不堪，河水變臟變臭。到了農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)田里的稻草成了焚燒的對象，煙霧繚繞……。針對此種情景，同學(xué)們感觸極深。同學(xué)們提出了保護(hù)農(nóng)村環(huán)境的種種措施。如：必須重視農(nóng)村的社會主義精神文明建設(shè)；加強(qiáng)對農(nóng)民的環(huán)保意識教育；專人負(fù)責(zé)上門處理生活垃圾；治理整頓河道；參加義務(wù)勞動；對于稻草，同學(xué)們建議通過科學(xué)方法進(jìn)行回收、加工和再利用，同學(xué)們盡情地發(fā)揮自己的想象力，提出了許多建議。盡管有些建議不成熟，但這對于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感及解決問題的能力是非常有幫助的。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

政治課教學(xué)中學(xué)生會經(jīng)常存在和提出各種疑難問題，其表現(xiàn)為新舊知識間的沖突或知識與實(shí)際的沖突，其實(shí)質(zhì)是一種認(rèn)知沖突或知行沖突。如果不及時地解決學(xué)生學(xué)好的學(xué)習(xí)方法習(xí)過程中的各種疑點(diǎn)，就不可能使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更不可能實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)，因而在教學(xué)中我們要十分重視對各種疑點(diǎn)的解析。一是要善于設(shè)置疑點(diǎn)，如上課時我們可以設(shè)置以下疑點(diǎn)：為什么同樣是西瓜，夏天時價格很便宜，而在冬天時價格卻十分貴呢？通過這樣一個學(xué)生熟悉的疑點(diǎn)，啟動學(xué)生思維，就顯得十分自然得體。二是通過解決學(xué)生思想實(shí)際中的疑點(diǎn)。如在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天為什么會出現(xiàn)道德的滑坡？諸如此類的疑點(diǎn)，在政治課教學(xué)中不加以及時解決，一方面我們傳授的知識難以為學(xué)生所真正理解與掌握，另一方面會扼殺在學(xué)習(xí)中的思維積極性與創(chuàng)造性。因而政治課教學(xué)中不斷地解析各種疑點(diǎn)的過程實(shí)際上就是一個學(xué)生獲得知識，同時也是不斷培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。

總之，政治課教學(xué)要充分體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為核心”的理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識。“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮虒W(xué)中，不應(yīng)忽略了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才會使其積極主動的參與學(xué)習(xí)。這樣，在政治課的教學(xué)中才能起到事半功倍的效果。endprint