提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略

段婷婷

摘 要：在素質(zhì)教育的今天，越來越多的人意識到英語教學(xué)的重要性，但如何促進(jìn)學(xué)生的口語能力卻眾說紛紜，這就應(yīng)該從口語教學(xué)入手?？谡Z教學(xué)是指在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生特別是初級學(xué)生所學(xué)英語大部分是口頭日常用語。口語練習(xí)占課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此可以說，掌握英語的技能是上好英語課的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)及平時(shí)的培訓(xùn)班教學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)：如何更好的提高小學(xué)的口語教學(xué)還真是一門很大的學(xué)問。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語；教學(xué)

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

就學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，我根據(jù)自己的學(xué)校及家鄉(xiāng)部分小學(xué)的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問題：很多學(xué)校對英語的重視程度不太高，低年級的小學(xué)生幾乎沒有開設(shè)英語課。盡管現(xiàn)在會(huì)定期開展小學(xué)教師學(xué)術(shù)交流，但據(jù)其了解，我所熟悉的很多所學(xué)校的英語老師幾乎沒有幾個(gè)是英語?？频模际侵袔煯厴I(yè)。教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。在進(jìn)行課堂口語練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生面對老師和同學(xué)十分害羞，不愿積極參與口語活動(dòng)；有的學(xué)生雖然積極性較高，心理或許也想得不錯(cuò)，但一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)許多語言錯(cuò)誤。這就是我們常說的“啞巴英語”。

二、造成小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量差的原因

語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。但在實(shí)際應(yīng)用中卻存在著如此多的問題呢？那么，是什么原因?qū)е隆皢“陀⒄Z”現(xiàn)象的發(fā)生及教學(xué)質(zhì)量差呢？

（一）口語學(xué)習(xí)的重要性尚未被普遍及學(xué)校教學(xué)資源不足

雖然現(xiàn)在大力要求推行素質(zhì)教育，但是在很多學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)的高低來評價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣?？墒窃诳荚囍?，英語并不要求考口語。并且學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對此的重視也不夠。很多家長對孩子的英語學(xué)習(xí)的督促也很不夠。另一方面，大多農(nóng)村小學(xué)英語教師都不是英語專業(yè)的教師，所以不能很流暢地說英語，用英語上課，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)聽到地道的英語。另外，英語口語的提高，在一定程度上也立足于要多聽。在農(nóng)村小學(xué)里，學(xué)校根本沒有語音室，多媒體設(shè)備，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)并不多。

（二）學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境

俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，英語口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能的到提高。平時(shí)學(xué)生所聽，所想，所說的都是漢語。除了課堂外，學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)很少，家長絕大多數(shù)都不會(huì)說英語。即便在課堂上，如果教師不能創(chuàng)設(shè)輕松愉快說英語的情境和氛圍，學(xué)生也不會(huì)樂意參與。所以他們并不能在日常生活熟悉地運(yùn)用口語進(jìn)行真正的交際，而這樣的學(xué)生當(dāng)然不能適應(yīng)改革開放的今天社會(huì)對人才的要求?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都是大班教學(xué)，即每班超過三十個(gè)學(xué)生，有的甚至達(dá)到五十多個(gè)學(xué)生，這給教師組織口語訓(xùn)練帶來了很大的困難。四十分鐘的一節(jié)課怎么能是每位學(xué)生都得到很好的鍛煉呢？此外，學(xué)生見的英語水平參差不齊更使教學(xué)難上加難。

（三）學(xué)生有一定的心理障礙

很多學(xué)生存在著害怕說英語的心理，只要原因是他們羞于開口，害怕出錯(cuò)，尤其是害怕在全班同學(xué)面前發(fā)言，怕丟面子，沒有安全感；或是過多地考慮說出來的英語是否會(huì)出錯(cuò)。在課堂上就有許多學(xué)生不愿意開口說話。擔(dān)心自己會(huì)說錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑越出錯(cuò)就越緊張害怕，越緊張害怕就更容易出錯(cuò)，形成惡性循環(huán)，使學(xué)生有懼怕心理，導(dǎo)致學(xué)生不敢開口。這些不說的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果?？赡芙處熕f的很多東西都不明白，或者是一知半解。不敢大膽說，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評，這樣他們的口語水平就很難得到提高，從而有可能對英語失去興趣。

三、提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，充分說明了興趣的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去?？谡Z重在參與，在寬松的氣氛下，通過情景的設(shè)計(jì)，角色的分配，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)積極性，是他們主動(dòng)地有目的地運(yùn)用自己的英語知識，努力去聽懂說話者的意思，并作出正確的反應(yīng)。學(xué)生的積極性還表現(xiàn)在為了理解別人，表現(xiàn)自己，不斷產(chǎn)生求知欲望，需求是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)主體內(nèi)心產(chǎn)生需求會(huì)促使他們掌握新知識，新技能。要營造良好的英語口語氛圍，學(xué)生必定要與老師形成互動(dòng)，因此首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其大膽開口。興趣是指一個(gè)人要求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在生活、實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的。它是推動(dòng)人探究事物的主要原因。特別是小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識事物的動(dòng)機(jī)。對于學(xué)生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的。感興趣的話題來引道學(xué)生開口。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學(xué)生發(fā)言。但值得注意的是初學(xué)者有害羞，畏懼，怕出錯(cuò)的心理。所以在練習(xí)的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的同學(xué)，教師不應(yīng)該馬上制止或批評，而且應(yīng)是因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。endprint