徐軍

【摘要】基于當(dāng)前各大高校對(duì)音樂(lè)相關(guān)專業(yè)教學(xué)尤其是聲樂(lè)教學(xué)不斷深化改革的新形勢(shì)，本文首先分析了聲樂(lè)演唱與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義和作用，然后具體提出了在聲樂(lè)演唱與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，為高校聲樂(lè)演唱與教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)演唱與教學(xué) 創(chuàng)造性思維 教學(xué)方法

聲樂(lè)藝術(shù)是一門綜合性藝術(shù)，在學(xué)習(xí)和表演的過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)者和表演者將生理和心理結(jié)合起來(lái)。在聲樂(lè)演唱的過(guò)程中，心理因素對(duì)情感的表達(dá)和演唱效果的發(fā)揮都起著十分重要的作用。在當(dāng)代的高校音樂(lè)教學(xué)中，教師正在逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來(lái)，在教授聲樂(lè)演唱技巧之外，更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新方法，對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而不斷提高學(xué)生在聲樂(lè)方面的學(xué)習(xí)和表演能力。

1.在聲樂(lè)演唱與教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)的意義

當(dāng)前的教育模式下，部分高校音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要教師為中心，教授知識(shí)的模式是以教師傳授、學(xué)生接收為主，這種單方向的教學(xué)方法缺少科學(xué)性，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是在聲樂(lè)演唱與教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，如果學(xué)生缺少創(chuàng)造性思維，就難以在聲樂(lè)表演中展示出豐富的情感，影響表演效果。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行獨(dú)立思考，就能逐漸形成自己的觀點(diǎn)和看法，慢慢培養(yǎng)出創(chuàng)作靈感，有利于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。聲樂(lè)的表演與創(chuàng)作都需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的理解和感受，只有提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，才能引導(dǎo)學(xué)生展示出打動(dòng)人心、別具特色的表演，或者幫助學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。因此，在聲樂(lè)表演與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力是十分重要的。

2、聲樂(lè)演唱與教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用

聲樂(lè)知識(shí)是一門綜合性藝術(shù)，涉及到包括文學(xué)、語(yǔ)言、歌唱、表演等多方面知識(shí)。因此，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師不能只將教學(xué)內(nèi)容停留在聲樂(lè)技巧上，還要讓學(xué)生對(duì)其他方面的知識(shí)有所了解和掌握，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)的藝術(shù)性和科學(xué)性。只有在對(duì)相關(guān)知識(shí)都有所涉獵的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演時(shí)，才能擁有豐富的聯(lián)想空間，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。另外，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將聲樂(lè)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐過(guò)程中，在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸形成創(chuàng)造性思維。演出結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演出過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分析進(jìn)步和不足，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，在聲樂(lè)演唱與教學(xué)中，簡(jiǎn)單地對(duì)聲樂(lè)技巧進(jìn)行教授是不夠的，必須要讓學(xué)生對(duì)各方面相關(guān)知識(shí)都有所涉獵，并幫助學(xué)生將這些知識(shí)貫通于聲樂(lè)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)造性思維。

2.2對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

音樂(lè)是無(wú)形的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到比較抽象。因此，在教學(xué)中，教師的教授方法就顯得十分重要，這就要求教師不斷對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，以全新的視角來(lái)審視當(dāng)代大學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)需求。在高校音樂(lè)教學(xué)中，不僅是要提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和表演能力，更要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)方面的能力，也要在樂(lè)器、舞臺(tái)表演、文化課程等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將這些內(nèi)容穿插到聲樂(lè)課堂中來(lái)。這樣一來(lái)，就將學(xué)生放入了多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以讓學(xué)生的思維更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.3注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在聲樂(lè)演唱與教學(xué)中，要想提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體形象的想象能力是十分重要的。在歌唱的過(guò)程中，能夠?qū)⒛骋宦曇艮D(zhuǎn)化成一種具體的形象，可以讓學(xué)生對(duì)這一聲音有更深刻的理解，進(jìn)而在表演過(guò)程中融入自己的情感，形成創(chuàng)造性思維。在音樂(lè)演唱與教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歌詞中的詞義的想象來(lái)掌握樂(lè)曲中聲調(diào)的高低和氣息的緩急，培養(yǎng)出自己對(duì)歌曲的獨(dú)特理解，繼而在演唱過(guò)程中融入自己的情感和想法，形成自己獨(dú)具特色的表演方式。只有讓學(xué)生不斷為歌曲注入自己的情感與想象，才能讓學(xué)生的表演更富有生命力。

例如，在教授歌曲前，教師可以先想學(xué)生交代歌曲創(chuàng)作的背景和歌曲所表達(dá)的情感，然后為學(xué)生播放歌曲，并為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)想象的場(chǎng)景，讓學(xué)生有代入感；領(lǐng)唱時(shí)，教師要做到情感豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

聲樂(lè)表演需要融入豐富的主觀情感，因此，教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多思考，多交流，對(duì)于歌曲多形成自己的見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的表演風(fēng)格。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要發(fā)掘?qū)W生在演唱中的特點(diǎn)，在演唱方法和技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，與學(xué)生進(jìn)行交流，將學(xué)生想法中的可取之處提煉出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。除此之外，教師還可以采用小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生在組內(nèi)就進(jìn)行交流，了解不同的演唱方式之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和思維創(chuàng)造能力。當(dāng)然，教師在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作理念和方法有所引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)入誤區(qū)。

總結(jié)：綜上所述，在高校聲樂(lè)演唱與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不但能夠活躍課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)水平，還能提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱水平。因此，高校音樂(lè)教學(xué)尤其是聲樂(lè)表演和教學(xué)，應(yīng)該積極創(chuàng)新，不斷在實(shí)踐過(guò)程中探索新的教學(xué)方法、采取新的教學(xué)模式，不斷將聲樂(lè)教學(xué)帶入到更加科學(xué)化、合理化的軌道中去，培養(yǎng)出更具有創(chuàng)造性、綜合實(shí)力更強(qiáng)的優(yōu)秀人才。endprint