魏藝銘,白艷巧

(1.河南大學 學生工作部，河南 開封 475000； 2.河南師范大學新聯學院 學工處，河南 鄭州 451464)

大學生家庭親密度、自我和諧與生命意義感的關系

魏藝銘1,白艷巧2

(1.河南大學 學生工作部，河南 開封 475000； 2.河南師范大學新聯學院 學工處，河南 鄭州 451464)

家庭對一個人的成長與發(fā)展起著關鍵作用，個體對自我的認知與評價最初起源于家庭。大學生處在人生發(fā)展的重要時期，其與家庭成員的親密程度不僅對自我和諧的發(fā)展產生影響，同時還直接或間接地影響著其對生命意義的體驗。家庭親密度可以有效預測其生命意義感，而自我和諧在家庭親密度和生命意義感之間起到了中介作用。改善大學生的家庭親密度，增強自我和諧，可以提高其生命意義感。

大學生；家庭親密度；自我和諧；生命意義感

生活中不難發(fā)現，家庭成員之間親密度越高，個體在家庭中所感受到以及實際所獲得的家庭支持就越多，因此產生的生命價值感和意義感也就更強。大學生處在人生觀、價值觀形成的重要時期，其與家庭成員的關系影響著自身發(fā)展，也影響著其對生命意義的認知和體驗。本研究擬實證探討大學生家庭親密度、自我和諧與生命意義感的關系。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

在河南省、山東省的四所高校中隨機選取603名在校大學生，進行問卷調查，最終獲得490份有效問卷，有效問卷的回收率為86%。其中：男生209人(42.7%)，女生281人(57.3%)；大一年級159人(32.4%)，大二年級152人(31.0%)，大三年級104人(21.2%)，大四年級75人(15.3%)；獨生子女166人(33.9%)，非獨生子女324人(66.1%)；農村生源279人(56.9%)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源134人(27.4%)，城市生源77人(15.7%)。

(二)測量工具

奧爾森(Olson)等人于1982年編制了家庭親密度和適應性量表，費立鵬等人進行了修訂[1]。研究使用的親密度分量表的重測信度為0.830，內部一致性系數為0.850。被試在填寫該量表中的16個項目時采用五級評分，并且對每個條目需回答兩次，分別為對自己家庭現狀的實際感受及自己所希望的理想家庭狀況。

自我和諧量表由王登峰在1994年編制[2]。該量表的內部一致性系數為0.812，包括3個維度，共35個項目，五級評分，總分越高代表自我和諧程度越低。

生命目的量表由克倫博(Crumbaugh)等人編制，宋秋蓉修訂[3]，包括4個維度，共20個項目，采用五級評分，將正向計分和反向計分的項目得分相加即可得到量表的總分。該量表的內部一致性系數為0.847。

(三)數據處理

問卷在統一指導語下對大學生進行團體施測。問卷回收后，使用SPSS 17.0統計軟件對有效問卷進行數據的錄入和分析。具體分析采用描述性統計、相關分析、回歸分析和中介效應檢驗。

二、數據分析與結果

(一)大學生家庭親密度、自我和諧與生命意義感的相關分析

大學生的實際家庭親密度得分普遍低于理想家庭親密度。實際家庭親密度、理想家庭親密度、自我和諧與生命意義感之間兩兩相關顯著，數據見表1。

表1 各研究變量的描述性統計及相關系數

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001，下同。

(二)大學生家庭親密度、自我和諧與生命意義感的回歸分析

以大學生生命意義感為因變量，以實際家庭親密度、理想家庭親密度和自我和諧為自變量進行多元逐步回歸分析，實際家庭親密度、理想家庭親密度、自我和諧相繼進入對生命意義感的回歸方程，差異具有統計學意義，回歸系數分別為0.150、0.042、-0.555，決定系數為0.622，說明自變量對因變量有一定程度的預測作用，數據見表2。

表2 大學生家庭親密度、自我和諧與生命意義感的回歸分析n=490

(三)自我和諧在家庭親密度與生命意義感間的中介作用

1.自我和諧在實際家庭親密度與生命意義感間的中介作用

依據溫忠麟的中介效應檢驗程序，依次以生命意義感為因變量、實際家庭親密度為自變量進行回歸分析，得到回歸系數c為0.316(P<0.001)；以自我和諧為因變量、實際家庭親密度為自變量進行回歸分析，得到回歸系數a為-0.269(P<0.001)；以生命意義感為因變量、自我和諧與實際家庭親密度共同作為自變量進行回歸分析，得到回歸系數b為-0.555(P<0.001)，c’為0.167(P<0.001)。因此，自我和諧在實際家庭親密度與生命意義感之間起部分中介作用，中介效應占總效應的47.25%，數據見表3。

表3 自我和諧在實際家庭親密度與生命意義感間的中介作用檢驗(n=490)

2.自我和諧在理想家庭親密度與生命意義感間的中介作用

對自我和諧在理想家庭親密度與大學生生命意義感間的中介作用進行依次檢驗，顯示中介效應占總效應的38.78%，結果見表4。

表4 自我和諧在理想家庭親密度與生命意義感間的中介作用檢驗(n=490)

三、討論與結論

結果顯示,大學生實際家庭親密度、理想家庭親密度與生命意義感之間呈非常顯著的正相關。有學者在2015年的研究中認為，家庭因素直接或間接地影響大學生生命意義感的獲得[4]。自我和諧量表得分越高，表明自我和諧程度越低，因此本研究結論中大學生實際家庭親密度、理想家庭親密度與自我和諧呈顯著負相關，也表明家庭親密度越高，自我和諧程度越高。有研究已表明，家庭親密度對大學生自我和諧的發(fā)展有明顯影響，來自不同親密度類型家庭的大學生，其自我和諧水平存在差異[5]。此外，研究中自我和諧與生命意義感呈顯著負相關的結果說明，自我和諧程度高的大學生擁有更強的生命意義感，這一結論與程明明、 樊富珉的研究結論相一致[6]。

多元逐步回歸結果表明，實際家庭親密度、理想家庭親密度可以正向預測生命意義感。因此，家庭氛圍以及家庭成員之間的關系直接影響著個體生命意義感的程度。良好的家庭氛圍、家庭成員之間的親密關系會增強每個家庭成員的生命意義感。李旭、盧勤關于大學生家庭因素對生命意義感的影響的研究也得出了與此一致的結論[7]。研究顯示，自我和諧可負向預測生命意義感，即自我和諧程度越高，體驗到的生命意義感越強。因為自我和諧程度高的個體能夠有更清晰的自我意識，自我接納程度高，能夠較好地面對和處理生活中的各種沖突和選擇，積極地接受現實。這類人在生活當中能夠體會到更多的樂趣和自身價值，對生命的掌控感更強，因此其生命意義感也更強。程明明、樊富珉等人也在研究中發(fā)現，自我成長與關系和諧是生命意義源的重要維度[8]。

中介效應檢驗的結果表明，自我和諧在實際家庭親密度、理想家庭親密度與生命意義感之間均起到了部分中介作用，即家庭親密度作為重要的影響因素之一，可以對大學生生命意義感產生直接影響。同時，由于自我和諧與家庭親密度之間存在著顯著相關，因此家庭親密度可以通過自我和諧對大學生的生命意義感產生間接影響。李艷、何畏等人的研究表明，父母的情感溫暖可以直接或間接地預測大學生的生命意義感[9]。家庭是大學生心理成長的重要環(huán)境，良好的家庭親密關系不僅可以在家庭成員遇到挫折時提供直接的心理和情感支持，使其感受自身存在的價值，還可以有助于家庭成員在這一良好的氛圍中形成完善的人格與和諧的內在心理品質，為其獨自面對困境和挫折打下良好的心理基礎，產生更強烈的生命意義感。

[1] 費立鵬, 沈其杰, 鄭延平，等. “家庭親密度和適應性量表”和“家庭環(huán)境量表”的初步評價：正常家庭與精神分裂癥家庭成員對照研究[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志,1991(5)：198-202.

[2] 王登峰.自我和諧量表的編制[J]. 中國臨床心理學雜志,1994(1)：19-22.

[3] 宋秋蓉.青少年生命意義的研究[D]. 彰化：臺灣彰化師范大學輔導研究所,1992.

[4] WAYTZ A,HERSHFIELD H E. Mental Simulation and Meaning in Life[J]. Journal of Personality and Social Psychology,2015(2)：336-355.

[5] KING L A, HICKS J A, KRULL J L, et al. Laura A.K, Joshua A.Hicks, Jennifer L.Krull, Amber K.Del Gaiso. Positive Affect and the Experience of Meaning in Life[J]. Journal of Personality and Social Psychology,2006(1)：179-196.

[6] 程明明, 樊富珉. 生命意義心理學理論取向與測量[J]. 心理發(fā)展與教育,2010(7)：431-437.

[7] 李旭, 盧勤.大學生家庭因素對生命意義感及自殺意向的影響[J]. 中國學校衛(wèi)生,2014(1)：54-56.

[8] 程明明, 樊富珉,彭凱平.生命意義源的結構與測量[J]. 中國臨床心理學雜志,2011(5)：591-594.

[9] 李艷, 何畏, 張賢,等.大學生生命意義感與父母教養(yǎng)方式、應對方式、幸福感指數的相關性[J]. 中國健康心理學雜志,2014(11)：1683-1685.

RelationshipofCollegeStudents’FamilyIntimacy,Self-harmonyandMeaninginLife

WEI Yiming1, BAI Yanqiao2

(1.Student Affairs Department, Henan University, Kaifeng 475000, China; 2.Student Affairs Department, Xinlian College, Henan Normal University, Zhengzhou 451464, China)

Family plays a key role in human’s growth and development, and self-awareness and self-evaluation also initially started in the family. College students are in an important period in their life time, so the relationship between family members not only influence their formation of self-harmony, but also affect their experience of life meaning directly or indirectly. Family intimacy can effectively predict its meaning of life, while self-harmony plays a mediating role between family intimacy and meaning of life. College students’ meaning of life could be proved through ameliorates family intimacy and self-harmony.

college students; family intimacy; self-harmony; meaning in life

2017-06-03

魏藝銘(1988—)，女，河南開封人，河南大學學生工作部心理咨詢師，教育學碩士，研究方向為心理咨詢與心理治療。

B849

A

1008—4444(2017)05—0113—03

(責任編輯：王蘭鋒)