張繼超

摘 要：高職高專層次的美術(shù)教育專業(yè)為培養(yǎng)基礎(chǔ)美術(shù)教育師資提供保障，為了適應(yīng)新時期基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展，高職高專層次的美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)要不斷改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革和完善美術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法、實習實訓(xùn)內(nèi)容、考核方式和評價標準；加強課程與教學資源建設(shè)，更新完善專業(yè)教學內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，形成具有特色的美術(shù)教育專業(yè)核心課程群。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；課程資源；教學方法

高職高專層次的美術(shù)教育專業(yè)為培養(yǎng)基礎(chǔ)美術(shù)教育師資提供保障，為了適應(yīng)新時期基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展，高職高專層次的美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)要不斷改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革和完善美術(shù)教育專業(yè)課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法、實習實訓(xùn)內(nèi)容、考核方式和評價標準。根據(jù)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的實施情況，結(jié)合小學教師教育課程標準、教師專業(yè)標準和教師資格證考試標準考試要求及社會對美術(shù)教育專業(yè)能力的需求，及時修訂與完善人才培養(yǎng)方案。具體的建設(shè)方案如下：

一、課程建設(shè)與教學資源建設(shè)

高職高專層次的美術(shù)教育專業(yè)在進行課程建設(shè)和教學資源建設(shè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，建立公共課程、專業(yè)課程和實踐課程三大模塊的課程體系。課程內(nèi)容緊扣就業(yè)崗位所需的資格證書考核與崗位能力要求，掌握就業(yè)崗位本學科所必須的專業(yè)能力，培養(yǎng)合格的小學美術(shù)教師。統(tǒng)籌安排，分批建設(shè)各門專業(yè)課程；實行課程負責人制，動態(tài)完善課程大綱（標準）；重視選修模塊課程建設(shè)。為了解決高職高專層次美術(shù)教育專業(yè)師資水平問題，聘請知名專家教授指導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)，聘請基礎(chǔ)美術(shù)教育一線的優(yōu)秀教師、教研人員擔任專業(yè)課程兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師，共同建設(shè)專業(yè)課程。

教材與教學資源建設(shè)是美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，教材的優(yōu)劣直接影響教學的質(zhì)量。美術(shù)教育專業(yè)各門課程教材的選擇建立在對學生能力水平的調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)學生的實際水平、接受能力以及就業(yè)的實際情況，除選擇規(guī)劃教材或教育部推薦的優(yōu)秀教材外，還針對高職高專層次美術(shù)教育專業(yè)就業(yè)方向，開發(fā)適合本專業(yè)實際情況的校本教材，突出教材實效性。

二、根據(jù)崗位能力整合課程

高職高專層次美術(shù)教育專業(yè)就業(yè)主要面向小學美術(shù)教師崗位以及美術(shù)類的培訓(xùn)機構(gòu)教師崗位。在進行課程設(shè)置的時候，需要經(jīng)過廣泛的社會調(diào)研，認真學習《小學教師專業(yè)標準》《小學美術(shù)教師資格考試標準》《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》，總結(jié)對應(yīng)的職業(yè)崗位能力要求，設(shè)置相應(yīng)的課程。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，美術(shù)教育專業(yè)課程體系由公共課程模塊、專業(yè)課程模塊和實踐課程模塊三大類構(gòu)成。專業(yè)課程又分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程。將美術(shù)學科技能整合再分解，提煉面向職業(yè)崗位的核心能力：繪畫、手工、設(shè)計，開發(fā)美術(shù)教育專業(yè)核心課程體系。

三、教學方法改革

專業(yè)課程內(nèi)容整合融通，教學內(nèi)容刪繁就簡，實現(xiàn)課程內(nèi)容模塊化、實用化，增強教學活動與科學研究、社會服務(wù)及文化傳承的共生關(guān)系。注重教學過程的開放性和職業(yè)指向性，實行做學合一。積極運用適合現(xiàn)代職業(yè)教育特點和美術(shù)教育專業(yè)學習特點的情境體驗、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、案例評析、設(shè)計操作、自主合作、現(xiàn)場教學等方法。

分類探索并推進各門專業(yè)課程考試（考查）方式的改革，注重學生專業(yè)能力的評價，注重形成性評價，以科學合理的評價促進教學效果的提升。依托項目對學生專業(yè)從教能力考核和畢業(yè)設(shè)計進行改革創(chuàng)新，更多體現(xiàn)美術(shù)教育專業(yè)特色，有助于未來職業(yè)發(fā)展的需要。

四、實踐教學

實踐教學是美術(shù)教育專業(yè)的特色，為了保證本專業(yè)的實踐教學實訓(xùn)場地，繼續(xù)增加專業(yè)實訓(xùn)室，為美術(shù)教育專業(yè)實訓(xùn)提供保障。完善和更新美術(shù)教育專業(yè)功能室的設(shè)備資源，以保障專業(yè)課程的實訓(xùn)項目都能得到有效實現(xiàn)。強化美術(shù)教育實訓(xùn)室管理，根據(jù)學生自主學習的實際需要，合理分配時間，最大限度發(fā)揮美術(shù)教育專業(yè)實訓(xùn)室的使用效率。

依托校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室和校外實習基地，完善實踐教學體系建設(shè)，編制美術(shù)教育專業(yè)實踐課程教學大綱（標準），開發(fā)實踐課程指導(dǎo)用書。合理確定各門專業(yè)課程的實訓(xùn)比例和項目，優(yōu)化實訓(xùn)設(shè)計；完善教育見實習環(huán)節(jié)的安排，實現(xiàn)任務(wù)具體化、內(nèi)容模塊化、管理全程化、記錄檔案化。

五、教學管理

教學質(zhì)量保障體系周密，結(jié)合美術(shù)教育專業(yè)常規(guī)教學管理，通過教學督導(dǎo)、同行評議、學生評教、小學一線美術(shù)教師意見征集以及對畢業(yè)生質(zhì)量的追蹤調(diào)查等形式，全程監(jiān)控美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。完善以師德師風、教風學風、工作業(yè)績?yōu)橹饕己藘?nèi)容的考核制度，形成科學合理的評價體系。

注重學生綜合素質(zhì)測評，進一步完善現(xiàn)有測評標準?；凇缎W教師專業(yè)標準》《小學美術(shù)教師資格考試標準》《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》，建立學生職業(yè)素養(yǎng)評估機制，特別是美術(shù)教育專業(yè)核心從教能力的測評。

建立健全包括專業(yè)實訓(xùn)室使用制度在內(nèi)的各項管理制度，教師教學業(yè)務(wù)自評、互評、學生評價相結(jié)合的教師考核制度。嚴格執(zhí)行美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強教學常規(guī)監(jiān)控。通過教學檢查、聽課評課、教學督導(dǎo)、學生評教監(jiān)控教學質(zhì)量。廣泛吸納校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人員參與人才質(zhì)量評估，探索獨立第三方評估機制，建立動態(tài)靈活的人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機制。

綜合以上高職高專層次美術(shù)教育專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，進一步深化教學研究、更新教學觀念，突出美術(shù)學科的特點，注重因材施教、以生為本，促進教學方式的改革，形成一批具有美術(shù)教育專業(yè)特色的教學改革成果；更新教學管理理念，加強教學過程管理，建立一整套與美術(shù)教育專業(yè)相適應(yīng)的管理制度和評價體系。針對就業(yè)崗位所需的資格證書考核與崗位能力要求，掌握就業(yè)崗位本學科所必須的專業(yè)能力，建設(shè)合格的小學美術(shù)教師的課程體系。

參考文獻：

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