梁曉宇

融入數(shù)字技術(shù)的包裝容器設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究

梁曉宇

如今，兼具實(shí)用性和藝術(shù)性于一身的包裝設(shè)計(jì)被廣受歡迎，消費(fèi)者對(duì)包裝容器設(shè)計(jì)的要求也越來越高，挑剔的用戶希望擁有更多具有個(gè)性的設(shè)計(jì)。近年，國(guó)內(nèi)的包裝容器設(shè)計(jì)較過去有了大跨步的提升，但很多設(shè)計(jì)仍有國(guó)外設(shè)計(jì)的影子，筆者認(rèn)為主因還是國(guó)內(nèi)高層次的設(shè)計(jì)人才匱乏。一直以來，我國(guó)高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)都在不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)方法，國(guó)家對(duì)高等教育的投入也逐年增加。在信息化時(shí)代，如何轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)方法以培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才？筆者為此進(jìn)行了研究和探索。

首先要明確，包裝容器設(shè)計(jì)是包裝設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要部分，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且與商業(yè)營(yíng)銷緊密結(jié)合的課程，因此包裝容器設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)階段既包括基礎(chǔ)的包裝容器教學(xué)，又涵蓋了師生在畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐。這樣有利于全面、完整地進(jìn)行包裝容器實(shí)踐教學(xué)研究。

一、中國(guó)包裝容器教學(xué)常態(tài)

包裝容器教學(xué)，分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)階段。在理論教學(xué)階段，老師給學(xué)生講授包裝的概況、材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和加工等內(nèi)容，此處不重點(diǎn)講述。在實(shí)踐教學(xué)階段，老師會(huì)布置學(xué)生根據(jù)所給課題完成包裝容器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪制效果圖以及進(jìn)行模型制作等?？v觀國(guó)內(nèi)開設(shè)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，包裝容器實(shí)踐教學(xué)模式有：

1.工作室模式。學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，在各階段分別由導(dǎo)師、業(yè)內(nèi)專家、技術(shù)專業(yè)人員指導(dǎo)，工作室提供較齊備的加工設(shè)備輔助學(xué)生完成設(shè)計(jì)訓(xùn)練。學(xué)生能充分理解和消化設(shè)計(jì)理論知識(shí)，對(duì)于容器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料加工、工藝流程等均有接觸和了解，并制作出容器樣品。以清華美院為代表的幾個(gè)國(guó)內(nèi)頂尖藝術(shù)院校一直以工作室模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)室模式。學(xué)校為學(xué)生提供材料實(shí)驗(yàn)室或模型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生在老師指導(dǎo)下使用相關(guān)設(shè)備實(shí)現(xiàn)容器造型。具備這種教學(xué)條件的是部分獲得較多資金投入的工科院校和職業(yè)技術(shù)院校。

3.手工制作模式。在實(shí)踐階段，老師布置學(xué)生用石膏、油泥等材料手工制作容器模型，再經(jīng)過上色模仿出某些材質(zhì)的效果。此訓(xùn)練是為了幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出美觀適用的容器造型，但學(xué)生在此期間接觸加工設(shè)備的機(jī)會(huì)很少，很難了解生產(chǎn)工藝流程，也無法實(shí)現(xiàn)多種材料的容器設(shè)計(jì)效果，是學(xué)校缺乏教學(xué)經(jīng)費(fèi)的情況下退而求其次的選擇，但在實(shí)習(xí)階段可通過“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。

從以上情況來看，國(guó)家重點(diǎn)院校通過中央財(cái)政撥款獲得較為充足的教學(xué)資金，省部級(jí)院校相對(duì)也能獲得較多的經(jīng)費(fèi)，這些高?？奢^好的完善教學(xué)條件。而某些院校由于缺乏條件，取消了容器造型制作教學(xué)，這是包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作的缺失和遺憾。若包裝容器設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)得不到重視，則影響我國(guó)包裝容器設(shè)計(jì)整體水平提升，國(guó)外產(chǎn)品依然受到眾多國(guó)人的青睞，國(guó)產(chǎn)民族品牌受到嚴(yán)重影響。所以，包裝容器設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

無論哪一種實(shí)踐教學(xué)模式，在當(dāng)今信息化時(shí)代，都須將數(shù)字技術(shù)融入容器設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

二、教學(xué)模式調(diào)整與數(shù)字技術(shù)融入

在實(shí)踐教學(xué)方面各院校可以根據(jù)自身?xiàng)l件，調(diào)整教學(xué)模式，使學(xué)生的受益達(dá)到最大化。以下是筆者經(jīng)過研究整理后提出的兩種實(shí)踐教學(xué)模式：

（一）基于數(shù)字技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室模式

1.構(gòu)建以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的三維成型實(shí)驗(yàn)室

近年不少高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為了科研需要，建立了三維成型實(shí)驗(yàn)室，配備了激光雕刻機(jī)、3D打印機(jī)等設(shè)備，可用于制作各種產(chǎn)品模型、包裝容器模型、建筑模型等。學(xué)生不僅能在課程學(xué)習(xí)期間使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，還可利用上述資源完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

目前很多諸如航天航空、軍事、醫(yī)學(xué)等先進(jìn)、尖端的科研項(xiàng)目，事先都運(yùn)用3ds Max模擬論證，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣做不僅節(jié)約了資源，而且減少了事故隱患，提高了實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)以及成功率。因此，筆者認(rèn)為在包裝容器設(shè)計(jì)教學(xué)中可以借鑒同樣的方法，為了確保設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用某些軟件進(jìn)行建模和渲染。比如以參數(shù)化設(shè)計(jì)著稱的三維軟件Pro/E，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)方面就很有優(yōu)勢(shì)。根據(jù)其技術(shù)特點(diǎn)可以生成具有腔、殼等結(jié)構(gòu)特征的模型。據(jù)此，老師可以指導(dǎo)學(xué)生使用Pro/E為包裝容器定容定量，設(shè)定容器的壁厚，有利于后期實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生在設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)考慮具體因素，不脫離實(shí)際。另外，Pro/E的模型文件經(jīng)過格式轉(zhuǎn)換，可在3D打印機(jī)上實(shí)現(xiàn)3D成型，或通過其它設(shè)備實(shí)現(xiàn)容器模型設(shè)計(jì)。

目前，3D打印技術(shù)可用于珠寶、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑、工程和施工、航空航天、醫(yī)療產(chǎn)業(yè)等諸多領(lǐng)域。在包裝領(lǐng)域可用于包裝容器模型的設(shè)計(jì)和研究。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，建設(shè)基于數(shù)字技術(shù)的三維成型實(shí)驗(yàn)室，不僅能滿足課題研究和教學(xué)實(shí)踐的需要，也能使社會(huì)受益，意義深遠(yuǎn)。

2.打造CAD與手工造型結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)

CAD屬于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)范疇。CAD與手工結(jié)合是指在包裝容器設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐階段，學(xué)生通過應(yīng)用二維或三維設(shè)計(jì)軟件模擬容器設(shè)計(jì)效果，并且結(jié)合石膏等材料手工制作容器造型的訓(xùn)練過程。

業(yè)界常用的二維設(shè)計(jì)軟件有Photoshop、CorelDRAW、Illustrate、Autocad等，在一定程度上可以表現(xiàn)包裝容器的設(shè)計(jì)效果，但想要更逼真的視覺效果則要依靠三維軟件實(shí)現(xiàn)。目前，在包裝機(jī)械領(lǐng)域常用Pro/E等三維軟件，用于定容包裝容器設(shè)計(jì)。Rhino、3ds Max、 Maya等三維軟件雖然主要應(yīng)用在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、影視制作等領(lǐng)域，但它們強(qiáng)大的渲染功能可以制作各種材質(zhì)的包裝效果。清華美院的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)在容器設(shè)計(jì)實(shí)踐階段，教師指導(dǎo)學(xué)生借助三維軟件渲染容器設(shè)計(jì)效果，可針對(duì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的容器之內(nèi)外結(jié)構(gòu)、壁厚及容量等進(jìn)行直觀的表現(xiàn)進(jìn)而論證其生產(chǎn)加工的可行性，后期再用石膏等材料以銷切、雕刻、打磨、上色等方式進(jìn)行實(shí)物模型制作，此做法對(duì)教學(xué)有良好的輔助作用。如今，國(guó)內(nèi)開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的院校都建有計(jì)算機(jī)房并配備三維設(shè)計(jì)軟件和教學(xué)人員，學(xué)校可以考慮通過開設(shè)選修課、課外培訓(xùn)的方式讓學(xué)生掌握某種三維設(shè)計(jì)軟件。

國(guó)外不少知名高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等專業(yè)的教學(xué)仍然保留手工制作模型訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可讓學(xué)生的思維保持活躍。值得指出的是，在包裝容器設(shè)計(jì)教學(xué)中讓學(xué)生通過使用石膏或油泥等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)材料制作造型簡(jiǎn)潔的容器模型，可簡(jiǎn)單快捷地檢驗(yàn)容器造型是否符合設(shè)計(jì)規(guī)范，若發(fā)現(xiàn)不合理，可回到設(shè)計(jì)軟件中對(duì)結(jié)構(gòu)圖、效果圖進(jìn)行修改。所以，將CAD與手工制作容器造型相結(jié)合，對(duì)于教學(xué)條件欠缺的院校來說，不失為經(jīng)濟(jì)有效的選擇。

（二）融入數(shù)字技術(shù)的工學(xué)結(jié)合模式

“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”是近幾年國(guó)家在高校推行的教學(xué)模式，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以和企業(yè)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，企業(yè)為教學(xué)提供設(shè)備和技術(shù)支持，教學(xué)為企業(yè)的設(shè)計(jì)注入新鮮血液，教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)互相促進(jìn)。2015年，筆者帶領(lǐng)多名同學(xué)參與了“廣西玉林市旅游商品推廣”項(xiàng)目，主要任務(wù)是為玉林某酸料廠的酸料包裝容器進(jìn)行設(shè)計(jì)改造。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下積極設(shè)計(jì)方案，以環(huán)保和消費(fèi)者健康為理念，設(shè)計(jì)陶瓷和玻璃包裝替換原有的塑料瓶包裝，使用AI等軟件制作了陶瓷容器的結(jié)構(gòu)圖和效果圖。在方案獲得廠方的認(rèn)可后，經(jīng)過政府部門的協(xié)調(diào)，我們得到北流縣某知名陶瓷企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)支持，制作完成了酸料的陶罐包裝樣品。新包裝在造型結(jié)構(gòu)、實(shí)用性以及藝術(shù)性等方面，均獲得了酸料廠的肯定。

三、融入數(shù)字技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)效果分析

融合了數(shù)字技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室模式，既可以通過數(shù)字軟件模擬容器設(shè)計(jì)效果，又可以通過現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備或者手工實(shí)現(xiàn)容器設(shè)計(jì)造型；沿用了有效的教學(xué)手段，凸顯了數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備的基本操作。

融入數(shù)字技術(shù)的工學(xué)結(jié)合模式，師生遵循項(xiàng)目設(shè)計(jì)的流程規(guī)范，運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件制作容器設(shè)計(jì)效果，經(jīng)過與企業(yè)合作，有效利用生產(chǎn)資源，降低消耗，避免了容器設(shè)計(jì)的盲目性，為地方中小型企業(yè)發(fā)展提供了服務(wù)，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)了力量。該模式的教學(xué)效果優(yōu)于僅限于學(xué)校環(huán)境的教學(xué)，所培養(yǎng)的學(xué)生更接近現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)論

融入數(shù)字技術(shù)的包裝容器設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，無論是對(duì)于教學(xué)條件相對(duì)齊備的高校還是條件不足的院校，無論是實(shí)驗(yàn)室模式還是工學(xué)結(jié)合模式，都不同程度地為培養(yǎng)包裝設(shè)計(jì)人才起到積極作用，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有著重要的意義。

＊ 本文獲廣西高校人文科學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地（項(xiàng)目編號(hào)：桂教科研（2016）7號(hào)）、民族特色旅游工藝品研究中心基金資助，廣西重點(diǎn)學(xué)科（項(xiàng)目編號(hào)：桂教科研（2016）6號(hào)），設(shè)計(jì)學(xué)基金資助。

注釋：

[1] 門茂琛等編著. ProE Wildfire 5.0立體詞典：產(chǎn)品建模[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2016.58.

[2] [美]布魯克·德拉姆等著.3D打印實(shí)用項(xiàng)目解析[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2016.47.

[3] 劉曉艷，趙素芬. 基于Pro/E的塑料包裝容器設(shè)計(jì)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(12).25.

梁曉宇：桂林旅游學(xué)院講師